Percepción general de grupos 1 y 2 de primaria. Percepción general de grupos 1 y 2 de primaria. Retroalimentación para padres y madres

Transcripción

1 Retroalimentación para padres y madres Como siempre, se percibe un ambiente saludable y niños/as con muchos recursos en el colegio Niños y niñas participaron de manera entusiasta en el programa y lograron un buen aprendizaje Reconocieron diversos aspectos en los que son importantes como niños y niñas De ahí pasar a todas las personas aportan y son importantes Gran entusiasmo en lotería y resto de actividades Se percibe una gran demanda de atención, por un lado saludable y por el otro, aprender poco a poco turnos y tolerancia a la frustración, al tiempo que se sienten queridos/as La mayoría ha avanzado a fortalecer vínculos de amistad, sin embargo vale mucho la pena insistir en integrar a todos/as en diversos juegos y reuniones fuera de la escuela, con buen trato Se observa también avance en cuanto a organizarse para jugar, pero sigue siendo importante respetar elecciones siempre y cuando sea saludable para todos Identifican sensaciones corporales de manera adecuada Se aclaró lo que algunos niños vivían como abuso y que no era así, se les explicó 1

2 Cuando alguien compartía algo triste como no sentirse querido, el grupo apoyo con gran empatía, ofreciendo su amistad para no sentirse solos Se sienten seguros y protegidos en la escuela Se les facilitó más denunciar ante niños/as que ante adultos Roles de género marcados, diferenciados, cuidar. Pudieron reconocer que tienen las mismas oportunidades, derechos, etc., tan solo con revisar el tema, apoyar en casa mensajes equitativos Reconocieron diversos tipos de violencia y pudieron reaccionar muy bien ante abusos de grandes y de chicos Recuerden promover que exclusión es una forma de violencia Les encantó ser papás y mamás, jugaron y cuidaron a sus bebés, se observa que reproductividad cuenta con mensajes muy positivos asociados Cuidar: Los niños que tienen pensamientos impuros se van al infierno 3 y 4 de primaria Varios/as niños/as expresaron no desear crecer, quedarse pequeños, por miedos como tener que dejar sus juguetes Esto dificulta que quienes ya iniciaron pubertad sientan orgullo por ello, por eso es importante unificar un mensaje positivo Buena disposición hacia la amistad y el compañerismo Se han vivido algunos amores infantiles 3 y 4 de primaria Sensibles y preocupados por la existencia del abuso sexual. Muy concentrados y creativos, empáticos y amorosos para realizar canciones para Estrella Para negociar y cargar bebés, algunos niños inicialmente con pena. Cuidar mensajes sobre paternidad, ternura en niños Posteriormente animados/as, cariñosos/as, prometiendo que nunca les faltaría amor y alimento a sus hijos. Solo una niña dijo que sería ama de casa y no trabajaría fuera de ésta. 2

3 5 y 6 de primaria Buen manejo de pubertad dentro de la ligera ansiedad esperable, un poco más en quinto Niñas ordenaron con mayor facilidad los cambios, recordar igualdad en educación Con facilidad y confianza para pedir respeto a sus cambios ante el grupo, buena confianza Tienen conceptos positivos sobre el amor. Más enamoramientos en los de sexto 5 y 6 de primaria Hicieron acuerdos ante conductas que molestan en el grupo, nunca cansarse de enseñar a hacer acuerdos, negociar, proponer En cuanto a ideales en el amor, piden amabilidad, respeto, que sean deportistas, y les importa la estatura Presiones como dar una nalgada a alguien, declararse a alguien. Se conectaban con el enojo ante presiones, en lugar de aplicar estrategias asertivas para detener las presiones, seguir trabajando 5 y 6 de primaria Ejemplos de preguntas Emocionados al contar las historias de amor de sus padres Sensibles ante la separación de algunas familias, retomar tema en casa La mayoría pudo expresarse con gran ternura en la carta hacia ustedes 1 y 2 Cuál es la parte favorita de la sexualidad? Cómo es la amistad? Qué se siente ser mamá? A quién le gusta abrazar a la gente? Cómo puedo ser papá? Qué se siente ser niña? Qué se siente ser niño? 3 y 4 Qué se siente tener hijos? Cuando sea adulto qué pasará con mis papás? Cómo seré de grande? A los cuántos años te puedes casar? Por qué algunos papás están más tiempo con sus hijos? Cómo van a ser mis genitales? De dónde salen los bebés? 3

4 Ejercicios familiares 1 y 2, 56% 3 y 4 46% 5 y 6, 64% Muchas gracias por su confianza y compromiso KINDER II Retroalimentación para padres y madres Se observa el beneficio de los primeros aprendizajes y de la ausencia de mensajes negativos Naturalidad para revisar las partes del cuerpo, algunos creían que las niñas no tienen genitales, y otros ya sabían nombre correcto, muchas felicidades Muy claro dónde vestirse y dónde no y frente a quién, solo dificultad ante doctor/a, importante que sepan en qué condiciones es adecuado 4

5 KINDER II Vistieron gustosos para ir a la playa, risa por pensar en bañarse con ropa Ambos sexos expresando sentimientos de cariño sin dificultad Pudieron compartir justamente, bajo la habilidad psicomotriz Seleccionaron en primer lugar como necesidad para ser amigos/as: reconocer, seguido de compartir y un niño devolver KINDER II Complejos algunos conceptos pero comprendiendo lo que puede ser falta de respeto Mamá primera opción de apoyo ante necesidad de ayuda. Para un niño papá. También aparecieron abuelos y maestras Niñas muy sensibilizadas hacia maternaje, a dos niños les costó trabajo y fue necesario recordarles a las niñas cuando a los niños les tocaba cuidar el bebé PREPRI Grupo con buena capacidad para trabajar, se observa más madurez Ligera diferencia respecto a percepción del cuerpo y sus partes en niños que no habían llevado taller, se adaptaron posteriormente con facilidad Niños un poco competitivos Mayor asimilación de privado y público, dónde cambiarse de ropa, podrán tener ciertos cambios en casa PREPRI Gusto por compartir, dividen justamente. Diferenciaron muy bien la amistad saludable de la relación injusta Se observa que han logrado avanzar en ayudar, dar, compartieron casos de dar a quien no tenía alimentos Podría ser algún día a la semana algo extra para compartir? 5

6 PREPRI Las necesidades para ser mejores amigos fueron variadas, con cierta prevalencia de reconocer Avanzan en hacer diferencias en cuanto a quien conocen y aprecian más. Saludable si integran en algunas actividades a ambos grupos Atentos a historia de búho te ayuda. Hicieron preguntas como si mi hermana se toca los genitales, es abuso? (hermana bebé) o cuando es por accidente, etc., fue bueno para mejorar concepto PREPRI Las necesidades para ser mejores amigos fueron variadas, con cierta prevalencia de reconocer Avanzan en hacer diferencias en cuanto a quien conocen y aprecian más. Saludable si integran en algunas actividades a ambos grupos Atentos a historia de búho te ayuda. Hicieron preguntas como si mi hermana se toca los genitales, es abuso? (hermana bebé) o cuando es por accidente, etc., fue bueno para mejorar concepto Más habilidades para cuidar a los bebés y atenderlos, para algunos niños novedoso PREFRIST RW Consideran el cuerpo valioso y saben que es importante cuidarlo Identifican derechos de los niños y las niñas, con menos frecuencia las responsabilidades, incorporar de preferencia como algo positivo Consideran mejores amigos a aquellos con quienes salen a sus casas y comparten juegos, claves para la amistad Les gusta y pueden compartir objetos y sus obras, comparten por ejemplo colores con facilidad, muy bueno PREFRIST RW Avanzan en diferenciar sensaciones agradables, como las cosquillas, los abrazos Diferenciaron mejor tocar de acariciar, y pudieron distinguir algunos ejemplos en donde lo agradable puede ser saludable Les encantó realizar actividades para la casa y organizar un día de campo, una niña compartió recetas que ha aprendido en programas 6

7 Reconocieron diversos aspectos en los que son importantes como niños y niñas De ahí pasar a todas las personas aportan y son importantes Gran entusiasmo en lotería y resto de actividades Se percibe una gran demanda de atención, por un lado saludable y por el otro, aprender poco a poco turnos y tolerancia a la frustración, al tiempo que se sienten queridos/as La mayoría ha avanzado a fortalecer vínculos de amistad, sin embargo vale mucho la pena insistir en integrar a todos/as en diversos juegos y reuniones fuera de la escuela, con buen trato Se observa también avance en cuanto a organizarse para jugar, pero sigue siendo importante respetar elecciones siempre y cuando sea saludable para todos Identifican sensaciones corporales de manera adecuada Se aclaró lo que algunos niños vivían como abuso y que no era así, se les explicó Cuando alguien compartía algo triste como no sentirse querido, el grupo apoyo con gran empatía, ofreciendo su amistad para no sentirse solos Se sienten seguros y protegidos en la escuela Se les facilitó más denunciar ante niños/as que ante adultos Roles de género marcados, diferenciados, cuidar. Pudieron reconocer que tienen las mismas oportunidades, derechos, etc., tan solo con revisar el tema, apoyar en casa mensajes equitativos Reconocieron diversos tipos de violencia y pudieron reaccionar muy bien ante abusos de grandes y de chicos Recuerden promover que exclusión es una forma de violencia Les encantó ser papás y mamás, jugaron y cuidaron a sus bebés, se observa que reproductividad cuenta con mensajes muy positivos asociados Cuidar: Los niños que tienen pensamientos impuros se van al infierno 7

8 Ejemplos de preguntas 1 y 2 Cuál es la parte favorita de la sexualidad? Cómo es la amistad? Qué se siente ser mamá? A quien le gusta abrazar a la gente? Cómo puedo ser papá? Qué se siente ser niña? Qué se siente ser niño? Ejemplos de aprendizaje Videos Muchas gracias por su confianza y compromiso 8