Mamá, papá y yo. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: cuarto de primaria Lengua Española

Transcripción

1 1. Identificación Nivel: Primario Área: Lengua Española Grado: Cuarto SC 16: Exponer y comentar Resumen: El tema de esta Unidad Didáctica es el comentario, su función y estructura, así como la relación que tiene con los textos expositivos con el objetivo de que los estudiantes conozcan y produzcan comentarios sobre distintos aspectos de la vida; y de desarrollar sus formas de expresión oral y escrita. Trabaja, además, el uso de los verbos de opinión en primera persona y el uso de conectores causales. 1

2 2. Descripción Recuerda En este sentido, un comentario puede tener diversas finalidades: resolver un problema, proponer alternativas de solución (si las admite) o mostrar que ninguna de ellas es concluyente. Asimismo, puede pretender precisar la formulación de un problema y su tratamiento, discutir los puntos de vista que se han planteado al respecto, o mostrar que es un falso problema (cuando se sospecha que lo que lo motiva no es más que una confusión mental o una mentira). En el comentario se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. No como una simple opinión privada, sino con la intención de persuadir a otros de lo que uno piensa y dice. Por eso, es importante tener buenas ideas y buenas razones y lograr una buena manera de exponerlas a través del texto. Un punto clave para trabajar la elaboración de un buen comentario con los estudiantes, es la elaboración de un plan que apunte a la claridad (precisión conceptual y lingüística) la coherencia argumental, la pertinencia de los ejemplos y de los contraejemplos. Asimismo, y como bien sabemos, el plan del comentario debiera considerar una introducción (en la cual se plantean el punto de partida y la tesis, así como su importancia o su interés, y se anticipa resumidamente el punto de vista que se adoptará para su desarrollo), un desarrollo, (argumentos que apoyan nuestra opinión sobre el tema) y una conclusión personal. Orientaciones para el/la docente Para lograr un buen comentario y resultados satisfactorios en nuestros estudiantes, debemos hacer junto a ellos muchos borradores, trabajar vocabulario y ejercicios en distintas vías de comprensión. Aprendizajes esperados Al concluir el proceso de enseñanza de esta unidad didáctica, las y los estudiantes serán capaces de: 2

3 Responder a preguntas (literales/inferenciales) orales y/o escritas relacionadas con el comentario que lee. Leer comentarios breves en voz alta y con la entonación adecuada, respetando las convenciones de la lectura. Reconstruir el sentido global de comentarios que lee. Demostrar interés y respeto, a través de su expresión corporal y facial, al leer comentarios breves. Seleccionar comentarios que aparecen en la prensa escrita para leer en voz alta a otras personas. Mapa conceptual El comentario es un texto donde se puede expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. No como una simple opinión privada, sino con la intención de persuadir a otros de lo que uno piensa y dice. Introducción (tesis y puntos de partida) sirve para estructura Desarrollo (argumentos) Conclusión (opinión personal) resolver un problema, proponer alternativas de solución (si las admite) o mostrar que ninguna de ellas es concluyente. Así mismo, puede pretender precisar la formulación de un problema y su tratamiento, discutir los puntos de vista que se han planteado al respecto, o mostrar que es un falso problema (cuando se sospechas que lo que lo motiva no es más que una confusión mental o una mentira). 3

4 Recursos didácticos digitales Para el docente Artículo informativo para la enseñanza de los ensayos en primaria. Disponible en: ensenar-ninos-escribir-introduccionesensayos-expositivos-como_185503/ Artículo informativo para la enseñanza de la escritura de ensayos. Disponible en: app/detalle?id=76211 Para el uso en el aula Ejemplos de ensayos para trabajar en el aula. Disponible en: Juegos para el trabajo con la identificación de hechos u opiniones. Disponible en: Recursos materiales necesarios para las actividades Pizarra. Marcadores o tizas de colores. Lecturas de cartas de diferentes formatos. Tarjetas con palabras disímiles. Tarjetas con láminas de imágenes variadas que indiquen situaciones sobre la temática. Recomendables Proyector, computadora, conexión a la Internet. Libros de lecturas recomendables para este nivel escolar. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades 5 sesiones clases. Actividad de inicio: Los sitios web Duración: 45 minutos Presente una webquest en la pizarra en la parte delantera de la sala de clases. Una webquest es un sitio web interactivo para el aprendizaje de nuevos conceptos y presentar la información en una ubicación central. Cada diapositiva en la webquest debe presentar los hechos acerca de anécdotas familiares, junto con las imágenes. Pida a los estudiantes que formen una opinión sobre las actividades en familia después de ver las diapositivas. Divida la clase en dos grupos. Pida a cada grupo que haga una lista de hechos y opiniones acerca de la temática. El grupo con los hechos más correctos es declarado ganador. Otras actividades Hecho u opinión? Duración: 20 minutos Proporcione a las y los estudiantes un listado de oraciones y pídales que las clasifiquen en si es hecho o una opinión. Construye opiniones y hechos Duración: 25 minutos Pídales que construyan oraciones que constituyan hechos u opiniones, y que las clasifiquen. 5

6 El entrevistador Duración: 45 minutos Seleccione a dos estudiantes para que uno sea el entrevistador y el otro el entrevistado. El entrevistador hará preguntas al entrevistado, que trata de determinar si la pregunta es un hecho o una opinión. El estudiante con las respuestas más correctas gana el juego. Los estudiantes deben comenzar rápidamente el reconocimiento de las diferencias entre los hechos y las declaraciones de opinión. Adjetivos Duración: 45 minutos Muestre varias fichas a las y los estudiantes, que digan con qué adjetivo puede calificar lo que ven en la imagen, lo escriban en su cuaderno, separen en sílabas, lo acompañen de un sustantivo y redacten oraciones con estos adjetivos. Los estudiantes escogerán un miembro de su familia y elaborarán un párrafo describiendo a esta persona y utilizando adjetivos trabajados en clase. Actividad de cierre Duración: 45 minutos Esta sección se dedicará a una actividad de comprobación de conocimientos que englobe el contenido de toda la unidad. 6

7 4. Si observas, trata Si observas Dominio de la temática como para trabajar solos. Disparidad de comprensión del contenido en el curso. Dificultades de aprendizaje en algunos de los estudiantes. Trata De dar oportunidades para que practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. Saber cuándo las y los estudiantes han alcanzado el suficiente nivel de aprendizaje que les permita trabajar con menos supervisión y ayuda. Determinados estudiantes van a requerir mayor ayuda y estrategias específicas para generalizar los aprendizajes y aplicarlos de forma autónoma. De ofrecer variedad de experiencias y actividades que permitan trabajar determinados contenidos con diferentes grados de complejidad e incluso contenidos distintos. También se pueden diseñar actividades que tengan desiguales grados de dificultad y permitan disímiles posibilidades de ejecución y expresión. De ayudar a las y los estudiantes a construir aprendizajes significativos. La forma en que se plantean las situaciones de enseñanza-aprendizaje es determinante para conseguir o no un aprendizaje significativo. La construcción de aprendizajes significativos implica que todos y cada uno tengan una predisposición favorable para aprender, atribuyan un sentido personal a las experiencias de aprendizaje, y establezcan relaciones entre los nuevos aprendizajes y lo que ya saben; para ello es importante el constante estímulo de parte de la o el docente. 7

8 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Visite el siguiente link. Es importante que esta actividad la haga en el centro TIC. De no tener acceso a la Internet en su colegio, puede sustituirla por la elaboración de un boletín de noticias escolares. lizaaplicacionweb&web=2&ar=1088&liferay=1&zona=educarm 8

9 ANEXO 2 Visite el siguiente link. Es importante que ésta actividad la haga en el centro TIC. De no tener acceso a la Internet en su colegio, puede sustituirla por la elaboración de un boletín de noticias escolares. 9

10 ANEXO 3 Actividad 2: ejemplos de oraciones que puede utilizar. La casa se desplomó abruptamente. Creo que todos debemos respetarnos mutuamente. El río desbordado mojó casi todo el valle. Pensamos que las respuestas fueron correctas. Nunca estaremos felices sin ti. Nada pasa por gusto. 10