II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 UNIDAD Nº. LA CÉLULA I. CONTENIDOS Teoría celular. * Funciones y estructura de las células. * Tipos de células. * Célula eucariótica: estructura y tipos. * Reproducción de las células: mitosis. * Meiosis. * Niveles de organización biológicos. * Conocimiento y manejo del microscopio óptico. Observación e interpretación de células al microscopio óptico. Elaboración de dibujos esquemáticos de los orgánulos celulares. * Proyección e interpretación de diapositivas y de vídeos didácticos sobre los orgánulos celulares. Debate sobre las semejanzas y las diferencias entre las funciones de nutrición, relación y reproducción de las células procarióticas y eucarióticas. Realización de dibujos esquemáticos comparativos entre células animales y células vegetales. * Observación e interpretación de mitosis en células vegetales. Elaboración de esquemas conceptuales que comparan mitosis y meiosis. * Reconocimiento y aceptación de que todos los seres vivos poseen una unidad química, estructural y funcional, a pesar de su variedad. Presentación correcta, oral y escrita, de los conceptos básicos de la teoría celular. Rigor en el trabajo experimental. Reflexión sobre la existencia de seres unicelulares que realizan las mismas funciones fundamentales que los seres pluricelulares. Reflexión acerca de las consecuencias, a nivel médico, de las diferencias entre las células procarióticas y las células eucarióticas. Valoración de la importancia fundamental de la reproducción en el mantenimiento de la vida. II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

2 1 5 9 CL CM CCyIMF CTIyCD CSyC CSyA CAA CAeIP CE CRITERIOS COMPETENCIAS BÁSICAS LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 1 Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5 Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Conoce y explica que la célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres vivos. Enuncia los postulados básicos de la teoría celular. Cita y explica las funciones celulares. Describe la célula procariótica y la eucariótica animal y la vegetal. Diferencia la célula procariótica de la eucariótica, e indicar los organismos vivos que tiene cada una de ellas. Establece diferencias entre la célula eucariota animal y la eucariota vegetal. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. Identifica la célula procariótica y la eucariótica animal o la vegetal en dibujos o fotografías. Define el concepto de orgánulo.

3 9 Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Leyenda de la tabla: - Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de Enumera y describe la estructura y función de los diferentes orgánulos o estructuras celulares. Identifica los diferentes orgánulos o estructuras celulares en dibujos o fotografías. Describe el núcleo, su composición, estructura y función. Comprende la importancia del núcleo celular como sede de la información genética. Conoce la reproducción celular. Reconoce la importancia fundamental de la reproducción en el mantenimiento de la vida. Describe el proceso de mitosis, sus fases. Cita las funciones de la mitosis. Identifica las fases de la mitosis en esquemas y dibujos de dicho proceso. Elabora esquemas y dibujos explicados de las fases de la mitosis. Describe el proceso de meiosis y lo relaciona con la función de reproducción. Diferencia entre los procesos de mitosis y meiosis. Identifica las fases de la meiosis en esquemas y dibujos de dicho proceso. Elabora esquemas y dibujos explicados de las fases de la meiosis. Explica la necesidad de la meiosis en los organismos con reproducción sexual. Enumera los diferentes niveles de organización biológicos. Maneja el microscopio óptico y observa preparaciones de tejidos identificando la existencia de células. Reconoce la existencia de células en fotografías o vídeos didácticos. Reflexión sobre la existencia de seres unicelulares que realizan las mismas funciones fundamentales que los seres pluricelulares. Reflexión acerca de las consecuencias, a nivel médico, de las diferencias entre las células procarióticas y las células eucarióticas. INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.

4 las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA). INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. - Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE. -, significa Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila UNIDAD Nº 5. LA HERENCIA BIOLÓGICA I. CONTENIDOS Conceptos básicos de la genética. * Leyes de Mendel. * Casos genéticos especiales. Teoría cromosómica de la herencia. * Localización de los genes. * Determinación genética del sexo. * Herencia ligada al sexo. * Mutaciones: tipos y causas. * Resolución de problemas basados en la genética mendeliana, con caracteres autosómicos y con caracteres ligados al sexo. Comparación de los distintos mecanismos de determinación genética del sexo. Observación de fotografías de cariotipos de especies animales y vegetales. Estudio experimental de la transmisión de algunos caracteres en Drosophila. Realización de dibujos esquemáticos sobre los gametos producidos por diferentes tipos de individuos. Comentario y crítica de artículos dedicados a la Genética en diarios y en revistas tanto científicas como no científicas.

5 Planteamiento de cuestiones sobre las aplicaciones presentes y futuras de la Genética, y debate posterior sobre estos temas. Definición clara de los principales conceptos de genética mendeliana y descripción correcta de las leyes de Mendel y de la teoría cromosómica de la herencia en intervenciones orales.

6 1 5 9 CL CM CCyIMF CTIyCD CSyC CSyA CAA CAeIP CE Reconocimiento de los avances producidos en Genética y de su aportación a la sociedad. Interés por conocer los mecanismos de la herencia. Reflexión sobre las implicaciones éticas de las aplicaciones prácticas de la Genética. Rigor en la resolución de los problemas de Genética. Reconocimiento de la importancia de la colaboración entre los científicos en los descubrimientos genéticos. Comprensión de la problemática creada por algunos avances en Genética. Valoración de la importancia de las mutaciones en el proceso evolutivo. Actitud de prevención contra agentes ambientales que pueden causar mutaciones. II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS COMPETENCIAS BÁSICAS LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 1 Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. Define los conceptos básicos de Genética (gen, alelo, genotipo, fenotipo, etc). Explica las relaciones de dominancia, recesividad y codominancia. Conoce y explica las leyes de Mendel. Elabora esquemas de transmisiones genéticas sencillas.

7 5 Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Describe algunos casos genéticos especiales, como el alelismo múltiple y la herencia cuantitativa. Enuncia los postulados básicos de la teoría cromosómica de la herencia. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 9 Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Diferencia genes ligados de genes independientes, estableciendo la relación con las excepciones a la tercera ley de Mendel. Resuelve problemas sencillos de genética mendeliana. Conoce las diferentes formas que existen en los seres vivos para la determinación genética del sexo. Comprende los casos sencillos de herencia ligada al sexo y su representación mediante esquemas. Resuelve problemas sencillos de herencia ligada al sexo. Define y explicar el concepto de mutación. Enuncia las causas de las mutaciones y conoce que las mutaciones son al azar. Clasifica los tipos de mutaciones que existen. Relaciona las mutaciones con el cáncer con algunas malformaciones. Identifica las mutaciones como fuente de variabilidad y lo relaciona con el proceso evolutivo. Analiza las implicaciones éticas y sociales de los avances en Genética. Respeta las diversas opiniones sobre el uso de los conocimiento de la Genética.

8 Leyenda de la tabla: - Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA). INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. - Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE. -, significa Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila UNIDAD Nº. GENÉTICA HUMANA I. CONTENIDOS Características de los estudios genéticos en el ser humano. Cariotipo humano. * Herencia continua y discontinua en el ser humano. * Alteraciones génicas con herencia autonómica y ligadas al sexo. * Alteraciones numéricas y cromosómicas humanas. * Malformaciones congénitas. Diagnóstico de las enfermedades genéticas. Observación de fotografías de cariotipos humanos masculinos y femeninos. Estudio de cariotipos con anomalías cromosómicas y numéricas. Interpretación de árboles genealógicos. Resolución de problemas de genética humana. Identificación de caracteres genéticos humanos, fáciles de observar, y estudio de su transmisión en familiares.

9 1 5 9 CL CM CCyIMF CTIyCD CSyC CSyA CAA CAeIP CE Elaboración de una gráfica de la distribución de la altura de los alumnos de la clase con la extracción de las conclusiones oportunas. Participación en debates sobre la problemática de las enfermedades genéticas humanas. Búsqueda de información complementaria sobre algunas enfermedades genéticas bien conocidas. Respeto por la existencia de la variabilidad humana. Aceptación de la igualdad de todos los seres humanos. Espíritu crítico ante las actitudes que propugnan la existencia de diferencias intelectuales entre las diferentes razas humanas. Solidaridad con las personas que sufren algún tipo de enfermedad genética. Valoración de la importancia del diagnóstico de las enfermedades genéticas. Fomento de la aplicación de los métodos preventivos de las malformaciones congénitas provocados por malos hábitos durante el embarazo. Interés por los nuevos descubrimientos que pueden mejorar la vida de las personas afectadas por anomalías genéticas. Valoración de los beneficios que aportan los departamentos de asesoría y de consejo genético. II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS COMPETENCIAS BÁSICAS LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 1 Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. Explica las características especiales de los estudios genéticos en el ser humano y valora las dificultades y la forma de evitarlas. Define el concepto de cariotipo. Describe el cariotipo humano, tanto masculino como femenino. Interpreta dibujos o fotografías de cariotipos humanos masculinos y femeninos.

10 5 Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Enuncia y explica las causas de la variabilidad que existe entre los seres humanos (genética y ambiente). Diferencia genética y ambiente y relaciona Fenotipo con Genotipo y ambiente. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 9 Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Leyenda de la tabla: - Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de Discrimina entre características continuas y características discontinuas. Enuncia algunos ejemplos de características continuas y de características discontinuas humanas. Elabora esquemas de transmisión de características humanas discontinuas. Resuelve problemas sencillos de transmisión de características humanas discontinuas. Conoce las alteraciones génicas, numéricas y estructurales más importantes. Describe las consecuencias de las alteraciones génicas, numéricas y estructurales más importantes. Define el concepto de malformación congénita. Enumera las causas y la forma de evitar las malformaciones congénitas. Valora la importancia del diagnóstico de las enfermedades genéticas. Describe las técnicas más usuales utilizadas para realizar el diagnóstico de las enfermedades genéticas. Conoce y respeta la existencia de la variabilidad humana. INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.

11 las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA). INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. - Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE. -, significa Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila UNIDAD Nº. GENÉTICA MOLECULAR I. CONTENIDOS Molécula de la herencia: estudio del ADN. * Duplicación del ADN. * Transcripción y traducción del mensaje genético. * Código genético. * Ingeniería genética: técnicas, aplicaciones prácticas e implicaciones. * Proyecto Genoma Humano. Biotecnología tradicional. * Nueva biotecnología: procedimientos y aplicaciones. * Elaboración de modelos tridimensionales del ADN. Utilización de diagramas para la comprensión de los procesos de Genética molecular. Proyección de vídeos didácticos sobre la historia del descubrimiento del código genético. Lecturas y comentarios de noticias aparecidas en prensa sobre biotecnología. Elaboración de esquemas sobre la obtención de individuos transgénicos. Búsqueda bibliográfica sobre la tecnología del ADN recombinante.

12 1 5 9 CL CM CCyIMF CTIyCD CSyC CSyA CAA CAeIP CE Planteamiento de problemas biotecnológicos y búsqueda de posibles soluciones. Elaboración de cuadros resumen de las aplicaciones biotecnológicas actuales. Valoración de la labor realizada por los investigadores que han contribuido al descubrimiento de los procesos genéticos moleculares. Reconocimiento del valor del conocimiento del código genético en los descubrimientos posteriores realizados en genética molecular. Concienciación sobre los riesgos que llevan aparejados algunos experimentos en genética molecular. Valoración de la importancia de la conclusión del Proyecto Genoma Humano. Interés por las implicaciones éticas de la ingeniería genética. Valoración de los beneficios que puede aportar la biotecnología basada en la ingeniería genética. Interés por los nuevos descubrimientos en biotecnología. Valoración de la mejora en la calidad de vida que puede conllevar la biotecnología. II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS COMPETENCIAS BÁSICAS LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 1 Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. Describe la estructura básica del ADN y cita sus componentes. Conoce el ciclo celular e indica sus etapas y los acontecimientos que ocurren en cada una de ellas. Conoce los procesos de replicación, transcripción y traducción. Enumera y describe las etapas de los procesos de replicación, transcripción y traducción.

13 5 Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Reconoce esquemas o dibujos sencillos de los procesos de replicación, transcripción y traducción e idéntica sus etapas y acontecimientos. Describe la estructura básica del ARN y cita sus componentes Cita los tipos de ARN. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 9 Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Relaciona los tipos de ARN con la función de cada uno de ellos. Define código genético. Explica las características del código genético. Define biotecnología e ingeniería genética. Conoce la biotecnología tradicional y explica las aplicaciones y técnicas más importantes. Comprende las técnicas de ingeniería genética. Explica las aplicaciones más importantes de las técnicas de ingeniería genética. Describe los fundamentos de la clonación y de la obtención de organismos transgénicos. Enumera las posibles aplicaciones de la clonación y de la obtención de organismos transgénicos. Conoce las aplicaciones biomédicas de la nueva biotecnología y describe las más importantes. Conoce el Proyecto Genoma Humano y valora su importancia. Analiza los beneficios y los peligros que puede aportar la biotecnología basada en la ingeniería genética..

14 Leyenda de la tabla: - Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA). INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí. - Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE. -, significa Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila