Conteni dos. Competencia s clave. Objetivos

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1 Contenidos Mínimos para la prueba Extraordinaria de Septiembre MATERIA Biología y Geología UNIDAD DIDÁCTICA El ser humano: nuestra especie NIVEL EDUCATIVO 3º ESO Contenidos curriculares Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención.. Objetivos Competencia s clave Conteni dos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Se expresa de forma escrita y oral utilizando adecuadamente el vocabulario científico y comprende textos científicos. Obtiene información de carácter científico utilizando distintas fuentes y valorando su contenido. Adopta actitudes críticas en función de los conocimientos científicos adquiridos. Elabora un proyecto de L, MCT, D, AA SC, IEE, CEC Todos LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 Y 7, EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE RELATIVOS AL BLOUQE DE CONTENIDOS 1 y 7 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio,

2 respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. investigación. Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Comprende los postulados de la teoría celular. Describe las características particulares de las células eucariota animal y vegetal, y de la célula procariota. Observa en el microscopio óptico células animales y vegetales y representa lo que ve identificando algunas estructuras. Nombra y describe la función de los orgánulos celulares. CEC 1, 2, 14 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. Establece relaciones entre los orgánulos y explica cómo trabajan coordinadamente en el desempeño de una función. L, MCT, AA, CEC 3 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes. Describe los diferentes mecanismos que utilizan las células para intercambiar sustancias con el medio. Explica los procesos y mecanismos que tienen lugar en las células para llevar cada una de las funciones vitales. L, MCT, AA 3 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. (a nivel celular). Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. (a nivel celular). Identifica los distintos niveles de organización de los seres vivos pluricelulares. L, MCT, AA 4, 5 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos.

3 Describe las características de cada uno de los tejidos que forman el cuerpo humano, buscando la relación estructurafunción. SC, CEC 6 Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. Describe las características de los órganos, sistemas y aparatos que conforman el ser humano buscando la relación estructurafunción. L, MCT, D, AA 6 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. (CONTENIDO ADAPTADO) Reconoce los órganos, sistemas y aparatos que conforman el ser humano, y asocia a los mismos su función. Identifica los mecanismos gracias a los cuales se mantienen constantes las propiedades del medio interno, lo que garantiza la constancia de las funciones vitales. Describe las funciones vitales en el ser humano e identifica los aparatos y/o sistemas implicados en las mismas. Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa y comprende el significado de una pirámide trófica. SC, IEE 7, 8 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. (en el ser humano). Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. (en el ser humano). Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. Define los conceptos de salud y enfermedad. L, MCT, AA, SC 9 Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente. Clasifica y describe las causas y los síntomas de las enfermedades más comunes. Identifica los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. SC 9, 10 Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas.

4 - Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. Conoce las aplicaciones de la donación de células, tejidos y órganos. SC, IEE 11 Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos. Propone e identifica hábitos de vida saludable para prevenir el desarrollo de enfermedades. SC 12 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. Define especie y conoce el significado de categoría taxonómica. Conoce las categorías taxonómicas a las que pertenece nuestra especie: Homo sapiens. L, MCT, D, AA 13 Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. (grupos taxonómicos a los que pertenece el ser humano). Aplica criterios de clasificación de los seres vivos. MATERIA UNIDAD DIDÁCTICA Biología y Geología 2. Nutrición (I). Alimentación, Medio interno y Aparato NIVEL EDUCATIVO Circulatorio Contenidos curriculares 3º ESO

5 Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. Objetivos Comprende el alcance del concepto de nutrición e identifica los órganos y aparatos del organismo humano involucrados en la función de nutrición. Diferencia el concepto de nutrición como una de las funciones vitales de los seres vivos (el ser humano en este caso) del proceso de alimentación. Competencias clave L, MCT, CEC 1, 2, 7 Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. la utilización de diversas fuentes. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos opinión propia, expresarse con precisión y argumentar soportes. sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. Además: Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de y argumentar sobre problemas relacionados. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. Además: Identifica los diferentes tipos de nutrientes, y sus principales funciones en el organismo humano. Conoce y distingue los nutrientes orgánicos y los inorgánicos. L, MCT, D, CEC, AA 3 Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables.

6 Identifica la composición nutricional de los alimentos. Clasifica los alimentos por sus principales funciones en el organismo, así como por su composición nutricional. L, MCT, D, CEC, AA, IEE, SC 3, 4 Define el concepto de dieta e integra los diferentes alimentos en la elaboraciónl, MCT, AA, IEE 5 de una dieta completa y equilibrada. Conoce las diferentes alteraciones y trastornos relacionados con la nutrición y los hábitos alimenticios. SC, IEE, CEC 6 Reconoce la importancia del medio interno en el organismo humano y los elementos que lo integran, relacionándolos con sus características estructurales. L, MCT, CEC 8 Determina las funciones generales del medio interno en el organismo humano y su contribución al mantenimiento de la homeostasis. Comprende la estructura y organización del Aparato Circulatorio, relacionándolas con las funciones que cumple dentro del organismo. L, MCT, AA, CEC 9 Distingue los diferentes tipos de vasos sanguíneos en el hombre, relacionandol, MCT, 10 la estructura anatómica y la función de cada uno de ellos. Conoce las funciones de la sangre en el organismo humano y las relaciona con Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, sobre cuáles son sus causas y la manera de prevenirlas. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. CEC, IEE 11 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.

7 sus componentes más representativos. Identifica con detalle la anatomía del corazón, relacionando cada uno de sus elementos, estructuras L, MCT,AA, CEC 12 y cavidades con la función que desempeña dentro de la circulación sanguínea. Comprende el funcionamiento dinámico del corazón en un ciclo cardiaco, mediante la utilización de esquemas ilustrativos L, MCT, SC, IEE 13 Comprende, de forma integrada, el funcionamiento global del sistema circulatorio, L, MCT 14 relacionándolo con el resto de órganos y aparatos con los que interacciona. Identifica las enfermedades más comunes relacionadas con SC, IEE, la sangre y el sistema CEC 15 circulatorio, así como algunos hábitos para prevenirlas. Conoce la anatomía del sistema linfático, e identifica sus órganos, relacionándolos con las funciones que desempeñan. L, MCT 16 Realiza un diagnóstico SC, IEE, aproximativo a partir de CEC los datos de un análisis de sangre. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 15 Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, sobre cuáles son sus causas y la manera de prevenirlas. Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y

8 MATERIA UNIDAD DIDÁCTICA Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado. Biología y Geología 3. Nutrición (II). Los aparatos Digestivo, Respiratorio y NIVEL EDUCATIVO Urinario presentación de sus investigaciones. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. 3º ESO

9 Contenidos curriculares Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. Objetivos CompetenciContenid as clave os Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Determina la función general y contribución del aparato digestivo humano a la función de nutrición y los procesos que lleva a cabo en el organismo. L, MCT, CEC 1 LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 y 7 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. Además: LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 y 7 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. Además: Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Identifica la anatomía del aparato digestivo y de cada uno de los órganos que lo forman. L, MCT, AA 2 Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso.

10 Relaciona la estructura de los diferentes órganos del aparato digestivo con los procesos que tienen lugar en cada uno de ellos y los productos que generan integrando es este proceso el principio Estructura Función. Conoce y valora la contribución al proceso digestivo de la comunidad de bacterias simbiontes que habitan en el aparato digestivo. Identifica otras funciones asociadas a la flora intestinal. CEC 3, 4 L, MCT, AA, CEC 5 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Determina la contribución global del aparato respiratorio a la función de nutrición y los procesos que lleva a cabo en el organismo. L, MCT, CEC 6 Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Identifica la anatomía del aparato respiratorio y de cada uno de los órganos que lo forman. L, MCT, CEC 7 Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Profundiza en la función de la ventilación pulmonar y en los movimientos musculares que intervienen. L, MCT, AA, IEE, CEC 8 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Describe y comprende el proceso de intercambio gaseoso entre la sangre y los alveolos pulmonares, los gases implicados y su implicación en la respiración celular. Describe y comprende el proceso de intercambio gaseoso en los tejidos. L, MCT, AA, IEE, CEC 9 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.

11 Identifica y describe la contribución global del aparato urinario a la función de excreción, así como en el mantenimiento de la homeostasis del organismo. CEC 10 Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. Identifica la anatomía del aparato urinario y de cada uno de los órganos que lo forman. Describe su funcionamiento general. L, MCT, CEC 11 Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Reconoce, con detalle, la anatomía del riñón, relacionando cada una de sus partes con la función que desempeña en la formación de la orina. L, MCT, AA, CEC 12 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Comprende y explica la anatomía de la nefrona, relacionándola con las funciones que desempeña en la extracción de las sustancias de desecho procedentes de la sangre, así como en la formación de la orina. L, MCT, AA, IEE, CEC 13 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. Identifica productos de excreción del metabolismo humano distintos de la orina y los relaciona con el funcionamiento de los distintos aparatos implicados en la función de nutrición, de modo integrado. SC, IEE, CEC 14 Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. Conoce las principales enfermedades relacionadas con los aparatos digestivo, respiratorio y urinario, e identifica hábitos saludables

12 para prevenirlas. MATERIA UNIDAD DIDÁCTICA Biología y Geología 4. La función de Relación en el Hombre (I): Estímulos, NIVEL EDUCATIVO respuestas, receptores y efectores 3º ESO Contenidos curriculares Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra Funciones vitales: relación. Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. La función de relación, organización y significado biológico. Estímulos y respuestas. Receptores y efectores. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Hábitos saludables y prevención de lesiones. Idea de coordinación. La respuesta y sus tipos. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Objetivos Competen Contenid cias clave os Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

13 Explica cual es el significado biológico de la función de relación y la identifica como una de las funciones vitales de los seres vivos y el hombre. L, MCT, AA 1, 2 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. (en cuanto a la función de relación). Conoce los procesos implicados en la función de relación en los seres vivos. Identifica distintos tipos de receptores y lo relaciona con los estímulos a los que responden. CEC 2, 3, 4, 9, 10 Describir las características generales de la función de relación. Determinar a partir de la observación las adaptaciones y respuestas que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados entornos. Identifica la función de cada uno de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. Describe de modo general los procesos implicados en la función de relación, identificando el tipo de órgano o estructura responsable de cada proceso. Cita las características de la función de relación en el hombre, y las asocia tanto al nivel de organización de organismo pluricelular como a la filogenia y características de la especie humana. L, MCT, AA 4, 5, 6, Reconocer los aspectos básicos de la función de relación en el hombre. Describe las características básicas de la función de relación humana. Identifica los órganos de los sentidos propios de la especie humana, reconociendo su estructura general y su función. Asocia cada órgano sensorial con el/los tipos de receptores propios de dicho órgano. Reconoce los mecanismos y procesos propios de cada uno de los órganos sensoriales humanos. SC, CEC 5, 6, 7 Reconocer los aspectos básicos de la función de relación en el hombre. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describiendo, de modo general, su funcionamiento en cuanto a la transducción sensorial. Especifica la función de cada uno de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran. Identifica los trastornos, enfermedades y lesiones más comunes que afectan a los órganos sensoriales. Conoce y practica los cuidados básicos para asegurar la correcta higiene de los órganos sensoriales. SC, IEE, CEC 11 a 15 Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista, así como del resto de los órganos sensoriales. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás, relacionados con los órganos sensoriales. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes.

14 Conoce y desarrolla hábitos saludables en relación con los órganos sensoriales. Cita medidas para evitar el contagio de enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos. Relaciona medidas correctoras de deficiencias que afectan a los órganos sensoriales desde el enfoque C-T-S. Identifica y practica hábitos saludables para los órganos sensoriales, a la vez que rechaza hábitos no saludables. Relaciona los órganos efectores con la posibilidad de responder a estímulos. Define aparato locomotor y relaciona su estructura general con su función. Identifica los sistemas y órganos integrantes del aparato locomotor humano. Reconoce la estructura general y las funciones del sistema esquelético humano. Identifica, clasifica y nombra distintos tipos de huesos propios del esqueleto humano. Reconoce la estructura general y las funciones del sistema muscular humano. Identifica, clasifica y nombra distintos tipos de músculos humanos relacionándolos con su mecanismo de acción. Reconoce la estructura general y las funciones del sistema articular humano. Identifica, clasifica y nombra distintos tipos de articulaciones relacionándolas con su posibilidad y grado de movimiento. SC, IEE, CEC 8, 9, 10 L, MCT, D, AA 8, 9, 10 L,MCT,D,AA 8, 9, 10 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. Relacionar funcionalmente al sistema neuro- muscular. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-muscular. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-muscular analizando las relaciones funcionales entre huesos y músculos.

15 Nombra y reconoce los síntomas más frecuentes de enfermedades y lesiones asociadas al aparato locomotor humano. Conoce medidas para prevenir y evitar el contagio de enfermedades y/ o lesiones que afectan al aparato locomotor humano. Elabora un catálogo de conductas de riesgo que afectan al aparato locomotor humano así como de las medidas de prevención adecuadas. SC, IEE, CEC 11, 15 Detallar cuáles son y cómo se previenen las enfermedades y lesiones más frecuentes en el aparato locomotor. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que produce. Identifica medidas correctoras de enfermedades y lesiones relacionadas con el aparato locomotor bajo el enfoque C-T-S. Reconoce alimentos y nutrientes necesarios para la salud del aparato locomotor y los incorpora a su dieta. Relaciona los beneficios del ejercicio físico en relación con el aparato locomotor y lo identifica como hábito saludable. SC, CEC 12, 13, 14 Detallar cuáles son y cómo se previenen las enfermedades y lesiones más frecuentes en el aparato locomotor Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. Valora la dieta adecuada así como el ejercicio físico como hábitos de vida saludables relacionados con el aparato locomotor. Reconoce, identifica y cita distintos tipos de respuesta ante determinados estímulos. SC, CEC 9, 10 Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-muscular y glandular. MATERIA UNIDAD DIDÁCTICA Biología y Geología 5. La función de relación II. Sistemas nervioso, NIVEL EDUCATIVO endocrino e inmune 3º ESO Contenidos curriculares

16 Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra Características anatómicas y fisiológicas de vertebrados e invertebrados. Relación en plantas. Funciones vitales: relación. Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. Objetivos Competenci as clave Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Comprende textos científicos. L, MCT, CEC 1-19 Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Comprende y expresa mensajes con contenido científico. L, MCT, CEC 1-19 Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Obtiene información de carácter científico utilizando distintas fuentes, valorando su contenido. L, MCT, IEE, AA 1-19 Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.

17 Adopta actitudes críticas fundamentadas en función L, MCT, IEE 1-19 de los conocimientos científicos adquiridos. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre y argumentar sobre problemas relacionados. problemas relacionados con el medio natural y la salud. Describe, de modo elemental, la estructura del sistema nervioso y la relaciona con su función, indicando su contribución L, MCT 1 al desarrollo de la función de relación. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. L, MCT 2, 3, 4, 6, 7 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. Conoce y describe, de modo general, los órganos del sistema nervioso humano. L, MCT 2, 3, 4, 6, 7 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. Describe la organización del Sistema Nervioso Humano. Identifica la neurona como la célula propia del sistema nervioso. Describe los elementos estructurales de la neurona y los asocia a las funciones desempeñadas por ella. Conoce y describe, de modo elemental, la sinapsis neuronal. Identifica otros tipos celulares propios del sistema nervioso humano.

18 Analiza, describe y compara la función de relación en distintos grupos de seres vivos. L, MCT 8, 14 Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. Enumera trastornos, hábitos y conductas de riesgo ligados al desarrollo de la función de relación en el hombre. Conoce y describe hábitos saludables para el sistema nervioso humano. Identifica enfermedades asociadas al Sistema Nervioso. L, MCT, SC 9 Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control. L, MCT, SC 9 Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad. L, MCT, SC, IEE 9, 13 Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente. L, MCT, SC 9, 13 Identificar hábitos saludables como método de prevención deconoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de las enfermedades. promoción de su salud y la de los demás.

19 L, MCT, SC 9 Describir manera elemental la estructura del sistema nervioso y relacionarlo con su función, indicando su contribución al desarrollo de la función de relación. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención. Describe de forma elemental la estructura general del sistema endocrino humano, relacionándola con su función, e indicando su contribución al desarrollo de la función de relación. 10 Define el término hormona, e identifica las hormonas como mensajeros químicos. Conoce y ubica las glándulas endocrinas en el organismo humano. Relaciona cada glándula endocrina con alguna de las hormonas producidas por ella. L, MCT Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración endocrina. Relaciona las hormonas más conocidas en el caso del hombre, con su función general. Describe, de modo general e intuitivo, el mecanismo de acción hormonal. Analiza la relaciones que existen entre los sistemas de coordinación en el hombre Comprende y describe la conexión neuro-endocrina. L, MCT 11, 12 Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina.

20 Conoce y define el concepto de inmunidad, e identifica algunos tipos de respuesta inmune en el hombre. 15, 16, 17, 18, 19 Identifica el carácter difuso del sistema inmune. Describe, de forma elemental, la estructura del sistema inmune, relacionándolo con su función e indicando su L, MCT, SC contribución a la función de relación (en el hombre). Describe distintos tipos de respuesta inmune en el hombre. Relaciona inmunidad y salud. Conoce trastornos y/o enfermedades que afectan al sistema inmune y su prevención. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. MATERIA Biología y Geología UNIDAD DIDÁCTICA 6. Reproducción y sexualidad NIVEL EDUCATIVO 3º ESO Contenidos curriculares

21 Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra Funciones vitales: reproducción. Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida. Las enfermedades de transmisión sexual. Prevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. Objetivos Competen Contenid cias clave os Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Explica cual es el significado biológico de la reproducción y la identifica como una función vital. L, MCT, AA 1 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. (en este tema de la función de reproducción). Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. Conoce los mecanismos y tipos de reproducción en los seres vivos. CEC 2, 3 Describir las características generales (referidas a la reproducción) de los grandes grupos taxonómicos. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. (APLICADO A LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD) Discrimina los mecanismos y tipos de reproducción utilizados por los distintos grupos de seres vivos. (APLICADO A LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD) Describe las características de cada mecanismo y tipo de reproducción. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio.

22 Conoce las hormonas sexuales femeninas y masculinas, así como la función que desempeñan. Identifica la doble función, endocrina y sexual de las gónadas en la especie humana. CEC 7 Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función. Reconoce algún proceso en el que se evidencie claramente la integración neuroendocrina. Conoce la anatomía y la fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino, aplicando en ellos el principio estructurafunción de modo elemental. CEC 8 Referir los aspectos básicos del aparato reproductor. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. Identifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. Describe el ciclo menstrual femenino e identifica sus fases fundamentales a través de la propia observación de los sucesos que tienen lugar en él, relacionando estos últimos con los picos hormonales más característicos. L, MCT, AA 10 Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. Reconoce algún proceso en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina. Comprende cómo actúan los diversos métodos anticonceptivos. SC 12 Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. Identifica enfermedades del aparato reproductor, las categoriza y es capaz de indicar sus causas, síntomas y consecuencias, así como su prevención. SC, IEE, CEC 13 Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención.

23 Conoce y reflexiona sobre hábitos básicos de salud sexual. L, MCT, AA, SC 14 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. Relaciona sexualidad y cultura en sus aspectos básicos. L, MCT, AA, SC, IEE, CEC 14 Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las personas que le rodean. Reconoce la incidencia de algunos factores de riesgo en el desarrollo de enfermedades del aparato reproductor. L, MCT, AA, SC, IEE 14 Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. MATERIA Biología y Geología UNIDAD DIDÁCTICA 7. El hombre y la Tierra NIVEL EDUCATIVO 3º ESO Contenidos curriculares Bloque 5. El relieve terrestre y su evolución Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan. Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico. Objetivos Competencias clave Contenido s Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

24 Define los términos: paisaje, relieve, agente geológico. Distingue las formas de relieve continental y las relaciona con el agentel, MCT, D geológico responsable de 1, 2, 3 su modelado ADEMÁS: Diferencia entre procesos geológicos internos y externos. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELATIVOS AL BLOQUE DE CONTENIDOS 1 y 7 EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA PARA TODOS LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE RELATIVOS A LOS BLOQUES DE CONTENIDOS 1 y 7, EXPRESADOS A CONTINUACIÓN, SE TIENEN EN CUENTA, DE MODO TRANSVERSAL, PARA TODOS LOS CONTENIDOS Y EPÍGRAFES DE ESTA UNIDAD DIDÁCTICA. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre ecosistemas y presenta sus conclusiones en el aula. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. ADEMÁS: Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de los factores que han condicionado su modelado.