7.1.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PARA 1 er CURSO

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1 7.1.- SECUENCIACIÓN DE PARA 1 er CURSO UNIDAD 1. LA TIERRA, UN PLANETA HABITADO Características diferenciales de los seres vivos. Componentes moleculares de la materia viva. Características que hacen posible la vida en la Tierra. Hábitat y factor ambiental. Medio terrestre y acuático. Criterios para clasificar. Clasificación jerárquica de los seres vivos. Especie: concepto y nomenclatura. Claves dicotómicas. Identificación, en fotografías y dibujos, de seres vivos e inertes, por sus características diferenciales. Determinación de la idoneidad o no de un determinado hábitat para un ser vivo propuesto. Clasificación de objetos de uso habitual. Utilización de claves dicotómicas para identificar un objeto. Elaboración de categorías taxonómicas de algunas especies. Identificación de la escritura correcta del binomio linneano de determinadas especies. Valoración de las diferencias entre lo vivo y lo inerte. Valoración de la importancia del agua como factor limitante en la distribución de los seres vivos y de su importancia biológica. Apreciar las características singulares del planeta tierra. Reconocimiento de la necesidad de clasificar a los seres vivos para abordar su biodiversidad. Respeto por la biodiversidad y las especies amenazadas de extinción. Valoración de la importancia que tiene trabajar en grupo. UNIDAD 2. ANIMALES. LOS VERTEBRADOS

2 Los animales. Características generales. Vertebrados. Características generales. Los peces. Características generales y funciones. Los anfibios. Características generales y funciones. Los reptiles. Características generales y funciones. Las aves. Características generales y funciones. Los mamíferos. Características generales y funciones. Los seres humanos. Características diferenciales con los mamíferos. Adaptaciones de los vertebrados a su medio. Identificación de diferentes vertebrados utilizando guías de campo. Observación de las características morfológicas de un vertebrado a partir de fotografías. Identificación de las diferentes estructuras desarrolladas por los vertebrados a los diferentes medios. Elaboración de cuadros de analogías y diferencias entre los distintos grupos de vertebrados. Realización de un trabajo bibliográfico sobre un vertebrado. Interpretación de un esquema de la metamorfosis de la rana. Disección de un pez óseo para estudiar su anatomía externa e interna. Interés por conocer los caracteres comunes en especies aparentemente diferentes (como murciélago y ballena). Interés por proteger la fauna ibérica. Respeto a la diversidad biológica y a la protección de animales en vías de extinción. Interés por conocer las diferentes adaptaciones de los seres vivos a su ambiente. Toma de conciencia de que el hombre es un mamífero resultado de un proceso evolutivo. Respeto por la biodiversidad y las especies amenazadas de extinción. Valoración de la importancia que tiene trabajar en grupo. UNIDAD 3. LOS INVERTEBRADOS Poríferos y cnidarios. Características generales. Anélidos. Características generales y ejemplos.

3 Moluscos. Características generales, clasificación y ejemplos. Artrópodos. Características generales, clasificación y ejemplos. Equinodermos. Características generales, funciones y ejemplos. Diversidad de los invertebrados en los diferentes medios. Análisis del plan de organización de diferentes invertebrado a partir de fotografías y dibujos. Identificación de diferentes invertebrados utilizando fotografías y guías de campo. Elaboración de cuadros de analogías y diferencias entre los distintos invertebrados. Observación de las características morfológicas de un animal utilizando la lupa binocular. Identificación de insectos utilizando claves dicotómicas. Identificación de las fases de la metamorfosis del gusano de seda. Precisión y rigor en las observaciones morfológicas de los invertebrados. Interés por descubrir las analogías entre distintos grupos de invertebrados. Valoración de las consecuencias que tienen las prácticas coleccionistas. Cuidado y respeto por las formas más simples de vida. Interés por investigar los invertebrados de su entorno próximo. Conciencia de la importancia de los insectos en la vida económica y social (elaboración de miel, seda, reciclaje, etc.). UNIDAD 4. LAS PLANTAS Y LOS HONGOS Las plantas: características generales. Órganos vegetativos: la raíz, el tallo y las hojas. Funciones. Estructura de la flor. La semilla y los frutos. Su formación. Angiospermas. Características generales y ejemplos. Gimnospermas. Características generales y ejemplos. Los helechos y los musgos. Características generales. Las plantas y el medio. Los hongos. Características generales, estructuras y formas de vida.

4 Observación e identificación de las partes de una flor a partir de su disección. Identificación de diferentes plantas utilizando guías de campo. Identificación de angiospermas y gimnospermas a través de diapositivas y fotografías. Observación, descripción e identificación de musgos y helechos. Identificación y análisis, mediante preparaciones microscópicas, de los estomas de una planta. Búsqueda de información sobre hongos beneficiosos y perjudiciales. Reconocimiento de la importancia de las plantas. Respeto y cuidado de las plantas. Precisión y rigor en las observaciones morfológicas de las plantas. Valoración de las consecuencias que tiene la recogida de plantas con fines decorativos (belenes, adornos navideños, etc.). Reconocimiento de la capacidad de adaptación de los vegetales a los diferentes hábitats. Actitud crítica ante políticas de deforestación y tala abusiva de árboles. UNIDAD 5. LAS CÉLULAS Y LOS ORGANISMOS La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Organismos unicelulares y pluricelulares. La célula eucariótica: célula animal y vegetal. Principales orgánulos. Nutrición celular: autótrofa y heterótrofa. Funciones de relación celular: Respuestas: tipos. Movimientos: tipos. Reproducción celular: Finalidades. Proceso de división. Elaboración de un trabajo bibliográfico sobre el descubrimiento de la célula. Realización de dibujos de células animales y vegetales.

5 Identificación en microfotografías de las distintas estructuras que utiliza una célula para moverse. Manejo elemental del microscopio óptico. Identificación mediante fotografías de organismos unicelulares y pluricelulares. Desarrollo de técnicas de observación al microscopio empleando células animales y vegetales sencillas. Reconocimiento del progresivo descubrimiento de la célula. Valorar la importancia de los avances tecnológicos en el descubrimiento de estructuras celulares. Conciencia de la importancia de la célula como unidad elemental de todos los seres vivos. Reconocimiento de las investigaciones celulares para mejorar las condiciones de vida de los seres humanos. Valorar la importancia de la fotosíntesis como principio de la cadena alimenticia. UNIDAD 6. LOS SERES VIVOS MÁS SENCILLOS Protozoos y algas. Características, clasificación y ejemplos. Las bacterias. Características, estructura, tipos, nutrición y reproducción. Los microorganismos beneficiosos y perjudiciales. Los virus. Características y estructura. Enfermedades víricas. Elaboración de dibujos de los diferentes microorganismos. Identificación de imágenes de protozoos, bacterias y virus. Manejo elemental del microscopio óptico. Búsqueda de información de microorganismos beneficiosos y perjudiciales. Identificación, de forma experimental, de los protoctistas de agua dulce. Representación esquemática de la célula procariótica comparándola con la eucariótica.

6 Investigación de las enfermedades más frecuentes en su entorno debidas a microorganismos. Valoración de la importancia de la prevención de enfermedades. Respeto por la biodiversidad, respetando las formas más simples de vida. Interés por conocer aspectos relacionados con la salud y la enfermedad. Tomar conciencia de la importancia que tienen las bacterias en todos los ecosistemas. Valoración positiva de las investigaciones científicas para el análisis de microorganismos. Reconocer que el descubrimiento de virus y bacterias está ligado a los avances tecnológicos. El sistema geocéntrico. El sistema heliocéntrico. El sistema solar: El Sol. Los planetas terrestres. Los planetas gigantes. Movimientos planetarios. Satélites: la Luna. Asteroides y cometas. Galaxias: la Vía Láctea. UNIDAD 7. LA TIERRA EN EL UNIVERSO Representación de los sistemas geocéntrico y heliocéntrico. Percepción de los tamaños relativos de los diferentes cuerpos del sistema solar. Reconocimiento de los movimientos planetarios con la ayuda de un planetario sencillo (Sol, Tierra y Luna). Reconocimiento del movimiento aparente del Sol con el gnomon. Comparación de los planetas terrestres y los gigantes. Identificación de las principales constelaciones y de la Estrella Polar. Valoración de la influencia histórica de la religión sobre el avance científico.

7 Reconocimiento del valor de las observaciones sistemáticas para el avance científico. Actitud crítica ante las ideas supersticiosas y seudocientíficas relacionadas con la astrología. Valoración de los modelos científicos simplificados para comprender las teorías científicas. UNIDAD 8. UN PLANETA MUY SINGULAR: LA TIERRA Forma de la Tierra. La rotación y traslación terrestres. Consecuencias de los movimientos terrestres: el día y la noche. Las estaciones del año. Fases de la Luna. Los eclipses. Las capas de la Tierra: atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera. Relaciones entre las distintas capas. Deducción de la forma de la Tierra a partir de diversas observaciones. Determinación de la rotación terrestre con el péndulo de Foucault y otras observaciones. Relación de las diferentes posiciones de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, con día, noche, fases lunares y eclipses. Determinación de la singularidad de nuestro planeta en relación con otros del sistema solar. Participación en debates en torno al calendario y los criterios para elaborarlo a través de la historia. Valoración de cómo se produce el avance científico impulsado por la tecnología y la creatividad humanas. Constatación de que las fases de la Luna, los eclipses y otros fenómenos astronómicos son consecuencia de leyes naturales que rigen los movimientos de los astros y no de causas sobrenaturales. Toma de conciencia de la singularidad de nuestro planeta y de la necesidad de respetarlo. Interés por la observación de los fenómenos astronómicos y las consecuencias que producen. UNIDAD 9. MINERALES: MUCHOS Y MUY ÚTILES

8 Mineral. Roca. Propiedades características de los minerales. Minerales que constituyen las rocas. Menas metálicas. Prospección y extracción de minerales. Minas. Extracción de los metales que contienen los minerales. Diferenciación de rocas y minerales. Diferenciación de ejemplares de minerales de otros que no lo son, en función de la definición de mineral. Observación de diferentes propiedades de los minerales. Identificación de minerales que forman las rocas y de menas metálicas con la ayuda de claves. Determinación de la densidad de un mineral. Fabricación de cristales de algunos minerales. Análisis y comentario de un texto. Reconocimiento de los minerales y rocas como valiosas materias primas para la humanidad desde muy antiguo. Interés por realizar con la máxima exactitud los procedimientos experimentales. Curiosidad por conocer diferentes minerales y su utilidad. Valoración de los minerales como recursos no renovables por lo que se debe fomentar la regla de las tres erres : reducir el consumo, reutilizar y reciclar. Estimación de los problemas ambientales y de salud que conllevan la extracción y utilización de algunos minerales. UNIDAD 10. DIVERSIDAD Y UTILIDAD DE LAS ROCAS Textura y composición de las rocas. Las rocas cristalinas plutónicas. Rocas volcánicas. Rocas sedimentarias.

9 Rocas con foliación. Usos de las rocas. Analizar las características de las rocas. Diferenciar los distintos tipos de rocas por su textura y composición. Identificar las principales rocas de cada tipo. Reconocer determinados usos de las rocas. Identificar las materias primas utilizadas en la fabricación de algunos objetos. Fabricar rocas en el laboratorio. Elaborar claves dicotómicas para diferenciar rocas. Reconocer las rocas que se han utilizado en algunas edificaciones. Valoración de la enorme importancia de las rocas para la vida cotidiana. Estimación del alto consumo de rocas por habitante. Toma de conciencia de los problemas ambientales que produce la generación de residuos y su evacuación. Constatación de la importancia de reducir el consumo, reutilizar y reciclar para evitar la producción de residuos y el agotamiento de recursos. Fomento del consumo responsable. UNIDAD 11. LA ATMÓSFERA TERRESTRE Atmósfera. Composición de la atmósfera y sus variaciones. Estructura de la atmósfera. Origen y evolución de la atmósfera. La atmósfera y los seres vivos. Dinámica atmosférica: El viento. La presión atmosférica. Las nubes y las precipitaciones. Contaminación del aire y sus efectos. Medidas para evitarla. Reconocer ante determinadas experiencias la presencia y el peso del aire.

10 Diferenciar distintos fenómenos meteorológicos. Interpretar de forma general un mapa sencillo del tiempo. Construir gráficos. Reconocimiento de la importancia de la atmósfera en la singularidad de nuestro planeta y del papel protector de la atmósfera sobre los seres vivos. Estimación de la importancia de la atmósfera para la aparición y evolución posterior de la vida, así como de las relaciones recíprocas entre la atmósfera y los seres vivos. Toma de conciencia de los nocivos efectos de la contaminación y de la necesidad de evitarla. Concienciación de la necesidad de conservar las selvas tropicales. UNIDAD 12. EL AGUA EN LA TIERRA El agua en la Tierra. Origen y distribución. El agua de los océanos. El agua en los continentes. El ciclo del agua. Las propiedades del agua. Usos del agua. Potabilización. Contaminación del agua. Depuración de aguas residuales. Interpretación de esquemas sobre la distribución del agua en la Tierra. Interpretación de diagramas sectoriales de consumo de agua. Diseño y realización de experiencias sencillas relativas a los estados físicos del agua. Reconocimiento de las propiedades del agua. Manipulación de sustancias líquidas y gaseosas. Realización de dibujos explicativos del ciclo del agua y de contaminación y depuración de aguas. Valoración de la importancia del agua en la singularidad de la Tierra.

11 Concienciación de la pequeñísima cantidad de agua que está disponible para consumirla. Valoración de la importancia del agua para los seres vivos, en general, y para las personas, en particular. Beligerancia contra las posturas derrochadoras y contaminadoras de agua. Solidaridad con los países menos desarrollados para evitar las muertes por consumo de agua no adecuada y las hambrunas producidas por las sequías. Contaminación del aire y sus efectos. Medidas para evitarla. Estimación de la importancia de la atmósfera para la aparición y evolución posterior de la vida, así como de las relaciones recíprocas entre la atmósfera y los seres vivos. Toma de conciencia de los nocivos efectos de la contaminación y de la necesidad de evitarla. Concienciación de la necesidad de conservar las selvas tropicales. UNIDAD 13. LA MATERIA DEL UNIVERSO La materia: Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Diferentes estados de la materia. Transformaciones en la materia. Cambios de estado. Sólidos. Características. Líquidos. Características. Gases. Características. Materia homogénea y heterogénea. Mezclas y sustancias puras Métodos de separación de mezclas. Disoluciones. Concentración. Sustancias puras: compuestas y simples. Manejo de probeta, cronómetro y termómetro. Interpretación de datos en forma de tabla y su representación gráfica. Identificación de sustancias puras a través de sus características.

12 Preparación de distintas disoluciones variando la concentración (por ejemplo, sal o azúcar en agua...). Realización de mezclas a partir de sustancias puras. Confección de una lista de productos frecuentes en el hogar y su clasificación en sustancias puras y mezclas homogéneas. Determinación del procedimiento más adecuado para separar ciertas sustancias. Comprobación práctica de determinadas propiedades de los líquidos, gases y sólidos. Interés y curiosidad en la realización de actividades de laboratorio. Curiosidad y búsqueda de explicaciones de fenómenos químicos cotidianos. Rigor en la resolución de problemas. Valorar la importancia de la normativa de seguridad en los laboratorios. Sensibilidad por el orden y limpieza del material de laboratorio y del lugar de trabajo. Reconocer que las cosas no son siempre lo que parecen a simple vista (por ejemplo, las mezclas homogéneas). Valorar la influencia de la química en nuestra vida. UNIDAD 14. PROPIEDADES COMUNES DE LA MATERIA Magnitudes fundamentales y derivadas. SI. Unidades de longitud. Medida. Unidades de superficie y volumen. Medidas. Unidades de masa. Medida. Concepto de densidad. Medida. Átomos y elementos químicos. Moléculas y cristales. Fórmulas. Representación gráfica de átomos, elementos y compuestos mediante modelos de bolas. Resolución de ejercicios de cambios de unidades. Resolución de ejercicios de cálculo de densidades.

13 Identificación de moléculas y cristales mediante dibujos. Reconocimiento de símbolos de algunos elementos. Manejo de instrumentos de medida sencillos (balanza, probeta). Realización e interpretación de diferentes medidas. Representación de datos en cuadros, construyendo gráficas e interpretando resultados. Rigor en la resolución de problemas. Precisión en las medidas. Cuidado y respeto por el material de laboratorio. Rigor y precisión en la toma de datos y observaciones. Valorar las normas de seguridad en el laboratorio. Valorar la influencia de los descubrimientos químicos en nuestra vida.