FICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES

Transcripción

1 FICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES MUNICIPIO LUCENA PROVINCIA CÓRDOBA DIRECCIÓN PLAZA NUEVA, 1. CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX PÁGINA WEB DATOS INSTITUCIONALES DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE ÁREA / DELEGACIÓN Responsable NOMBRE Mª Jose APELLIDOS Rodriguez Muñoz CARGO QUE OCUPA Directora Centro Municipal de Servicios Sociales DIRECCIÓN C/ Vendimia, 2 CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX serviciossociales@aytolucena.es PÁGINA WEB Responsabilidad técnica NOMBRE Miriam APELLIDOS Ortiz López de Ahumada CARGO QUE OCUPA Unidad de Gestión de Programas DIRECCIÓN C/ Vendimia, 2 CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX miriamss@aytolucena.es PÁGINA WEB DATOS DEL PROYECTO / PROGRAMA / ACTIVIDAD TIPO PROGRAMA CAMBIO DE CLASE INTERVENCIÓN DE ALUMNADO CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS. TITULO 1

2 FECHA DE INICIO OCTUBRE 2015 FECHA DE FINALIZACIÓN JUNIO 2016 Coste Periodo de vigencia y/o ejecución CUANTÍA ,20 TOTAL ,20 OBJETIVOS METODOLOGÍA Detalles técnicos - Reducir conductas disruptivas en el aula, así como mejorar la convivencia en el centro. - Reducir factores de riesgo para este tipo de alumnado como son: absentismo, expulsiones, permanencia en la calle, deficits de aprendizajes y las posibles conductas predilictivas a las que puede derivar esta situación. - Facilitar experiencias que motiven el interés del alumnado por continuar los estudios. - Desarrollar competencias sociales que favorezcan conductas positivas y funcionales a nivel social, familiar y personal. - Reforzar aspectos curriculares, que fomenten las competencias básicas necesarias para integrarse en la sociedad de forma adecuada. - Desarrollar valores como la solidaridad, la democracia, la tolerancia, entre otros, de forma que tengan la posibilidad de ponerlos en práctica en su entorno social y así fomentar uan integración social y laboral normalizada. - Lograr una mayor y mejor implicación y colaboración de las familias con el centro educativo y fuera del mismo. - Favorecer la implicación y colaboración de los recursos sociales del entorno y de la comunidad educativa. CONTENIDO El Programa para alumnado de conductas disruptivas en su concepción plantea el desarrollo de medidas en tres niveles de intervención: - Medida preventiva. - Medida asistencial. - Medida disciplinaria. De acuerdo con la Orden de 20 de junio de METODOLOGÍA La selección de los alumnos/as participantes corre a cargo del Centro Educativo, a propuesta del tutor del grupo, de la orientadora o de Jefatura de Estudios y tiene un carácter abierto es decir de entrada y salida del alumnado. El alumno/a seleccionado accederá al programa con la firma del correspondiente compromiso de convivencia, donde se recoja tanto los objetivos y compromisos que adquieren todas las partes implicadas (centro educativo, familia y servicios sociales), tras la entrevista previa del responsable del programa en el centro educativo y el responsable de Servicios Sociales con la familia. En este momento, se establece cita de la familia con los profesionales de los Servicios Sociales. Una vez en el programa, el educador social recibirá el informe* del alumno/a, en el que se indicará el horario, los bloques a desarrollar y la hoja de 2

3 seguimiento del trabajo diario. (* El tutor, orientador o miembro del departamento de Convivencia dará una propuesta inicial de trabajo personalizada que podrá incluir: motivación al esfuerzo y estudio, técnicas de trabajo intelectual, autoestima, técnicas de modificación de conducta, con el fin de potenciar tanto su desarrollo académico como personal.) Paralelamente desde Servicios Sociales, los Educadores Sociales y la Trabajadora Social responsable del programa realizará un estudio socio-familiar del menor e investigará aquellos factores que puedan estar influyendo en la conducta absentista y/o disruptiva del menor. Para ello se pondrá en marcha una Escuela de Padres específicas para trabajar con las familias de estos alumnos que será coordinada por la Psicóloga del Centro Municipal de Servicios Sociales. El resultado de este estudio junto con los datos facilitados tanto por el centro educativo como por el educador social nos dará información sobre cuál/es son los sistemas en los que tenemos que incidir (sistema escolar, familiar e individual) y cómo. Periódicamente se reunirá el profesional de aula con el/a orientador/a y el equipo de convivencia del centro de referencia para analizar la evolución del alumnado e introducir los cambios necesarios. Simultáneamente se mantendrán contactos con los profesionales de Servicios Sociales por parte del educador social para conocer la evolución del menor y su familia. Cada centro determinará la persona responsable de supervisar las medidas o actuaciones que se estén llevando a cabo. PLANIFICACIÓN ESTRUCTURA El alumnado propuesto será atendido preferentemente de forma individual y/o en pequeño grupo dentro del horario escolar, preferentemente a partir de tercera hora, para poder complementar y reforzar la labor realizada por su tutor/a, el equipo educativo, orientación y jefatura de estudios por los educadores del programa durante la jornada lectiva y en su propio centro. La distribución de horas por centros queda establecida en cada uno de los Institutos participantes, la asignación de horas se ha establecido a criterio técnico de cada centro en función de las necesidades de cada uno de ellos y a tenor de la experiencia de pasadas ediciones del programa con un máximo de 40 horas/semanales entre todos los IES. Para el caso de los alumnos/as que tengan que cumplir una medida disciplinaria de suspensión del derecho de asistencia al centro se establece el Aula Alternativa de Servicios Sociales, de lunes a viernes y con un horario de 10 a 14 h (20 horas semana). Este aula establece la permanencia de aquellos alumnos/as que han sido expulsados siendo este aula coordinada por un educador social. En dicha aula se trabaja por un lado, todas las tareas y fichas pendientes enviadas por los institutos y por otro lado, programa de manejo de emociones, resolución de conflictos y habilidades sociales. RESULTADOS - Durante el presente curso escolar participan en el programa un total de 55 alumnos/as y sus respectivas familias. - El total de horas del programa durante el curso escolar son de 1580 horas. Aula alternativa de Servicios Sociales: 20 h. 3

4 - Institutos participantes (todos los de la localidad): IES Marques de Comares: 8 h. IES Clara Campoamor: 12 h. IES Miguel de Cervantes: 7 h. IES Sierra de Aras: 6 h. IES Juan de Aréjula: 6 h. - Los profesionales del programa son 3 educadores sociales y un psicólogo. Ámbito temático en el que se sitúan las prácticas a desarrollar a) Prevención del absentismo escolar, fundamentalmente en la escolaridad obligatoria, utilizando todos los recursos locales disponibles para evitarlo. b) Lucha contra el abandono escolar y el fomento de la continuidad en los estudios post-obligatorios, así como actuaciones para favorecer la formación a lo largo de toda la vida. c) Mejora de las competencias básicas para formar a una ciudadanía a favor de la consecución de un entorno culto, solidario y sostenible. d) Coordinación de los servicios y áreas municipales para mejorar la educación, y especialmente con aquellos colectivos en riesgo de exclusión. e) Educación de la ciudadanía para la igualdad, la solidaridad y la convivencia pacífica, desde el respeto a los derechos humanos y las libertades democráticas, favoreciendo la libre expresión de ideas y opiniones, así como el debate ciudadano de los aspectos que requiere la vida en común. f) Actuaciones de implicación familiar y ciudadana a favor de la mejora de la educación de su entorno Breve descripción de las mismas a) y b) El programa Cambio de Clase contempla la intervención con alumnado disruptivo en sus respectivos institutos de secundaria, donde serán atendidos por profesionales cualificados, preferentemente de forma individual y/o en pequeño grupo, dentro del horario escolar; para poder complementar y reforzar la labor realizada por su tutor/a y/o el equipo educativo. Paralelamente desde Servicios Sociales se llevará a cabo una intervención con la familia del menor a fin de contribuir a la mejora de las causas que puedan estar influyendo en la conducta absentista y/o disruptiva así como la puesta en marcha de un aula de apoyo externa con personal cualificado para aquellos alumnos/as que dentro del programa se les aplique una medida disciplinaria de salida del centro. c) Los contenidos que se trabajan en el programa tienen que ver con apoyo y estudio de tareas de las materias curriculares así como con otros contenidos como son, entre otros: control de impulsos, resolución y prevención de conflictos, habilidades sociales, autoestima, empatía, asertividad. 4

5 d) Este programa nace de la Comisión Municipal deabsentismo de la localidad integrada por toda la comunidad educativa (centros educativos, federación de ampas, asociaciones sin ánimo de lucro) así como las Delegaciones municipales que la integran : Servicios Sociales, Educación y Policia Local presidida por el Alcalde así como de los Equipos Técnicos de Absentismo. e) Otros temas que se trabajan son Educación en valores, información y prevención de dogras, sexualidad, prevención y apoyo ante el acoso escolar, asistencia a clase y respeto a profesores y compañeros, entre otros. f) Escuela de Padres y Tratamiento Familiar para las familias del alumnado participante en el programa desde los Servicios Sociales Municipales. Descripción de recursos materiales y humanos RECURSOS HUMANOS: Miembros de la Comisión Municipal de Absentismo Miembros de los Équipos Técnicos de Absentismo de Secundaria Unidad de Gestión de Programas SS.SS (Responsable Técnica del Programa Cambio de Clase) Psicóloga de SS.SS. Educadores Sociales asignados al Programa Profesorado, Orientadores y equipos directivos de los IES RECURSOS MATERIALES: Material bibliográfico y documentación. Fichas educativas Espacios físicos en los IES Espacios físicos en el Centro Municipal de SSSS Materia fungible Entidades y Servicios implicados INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE LUCENA AYUNTAMIENTO DE LUCENA: DELEGACIÓN DE SERVICIOS SOCIALES DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Evaluación INDICADORES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS : - Nº total de alumnos/as beneficiarios del programa durante el curso escolar. ( Por sexos) - Nº total de familias con las que se ha trabajado. - Nº derivaciones al ETF - Nº horas asignadas por cada IES - Nº horas aula alternativa - Nº horas totales del programa - Nº alumnos que han abandonado el programa - Motivos que lo han provocado - Contenidos básicos trabajados - AULA ALTERNATIVA: - total de alumnos expulsados al aula alternativa (Por sexos) - total de expulsiones - nº expulsiones por centro - nº alumnos/as reicidentes en el aula (Por sexos) 5

6 - Contenidos y áreas generales trabajadas - Efectos del Programa - Valoración global. Impacto - El Programa Cambio de Clase produce un efecto inmediato en alumnado con conductas disruptivas, absentismo escolar, fracaso escolar etc. que se traduce en la reducción de partes, reducción de faltas y de mejora de la convivencia en definitiva así como la continuidad a otros programas del sistema educativo. - El progresivo trabajo que se viene realizando con las familias de estos/as alumnos/as está suponiendo el acceso desde los Servicios Sociales Municipales a este grupo de familias y sus hijos adolescentes que de otra forma no llegarían ya que no se trata de familias habituales de los SSSS. - La detección de otras prácticas de riesgo entre los adolescentes como son el cutting, consumo de drogas, prácticas sexuales de riesgo etc. - La importancia del Aula Alternativa como medio también educativo de mantenimiento del menor en el sistema. - La consolidación a lo largo de estos años de este programa está suponiendo una herramienta clave en la prevención de la conducta absentista y/o disruptiva de un número importante de alumnado (no todo) de secundaria y la continuidad del mismo con la realización de un Campamento Úrbano con estos/as alumnos/as durante el verano. Ámbito territorial y tiempo de ejecución ÁMBITO TERRITORIAL Lucena OTROS TIEMPO DE EJECUCIÓN Cada Curso Escolar (Octubre a Junio) OTROS Población diana POR SEXO Adolescentes (Hombres y mujeres) POR EDAD 13 a 16 años OTROS (EDAD) POR SITUACIÓN EN - Alumnado escolarizado en el primer ciclo de la ESO, principalmente en 2º de ESO. - Alumno/a con conductas disruptivas en el aula. - Alumno/a con escasa motivación y/o objeción escolar. - Alumno/a absentista. - Alumno/a expulsado 6

7 OTROS (SITUACIÓN) Observaciones 7

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ELEGIR UNA BUENA PRÁCTICA: IMPLEMENTADA: Una buena práctica no es una simple idea sino que debe estar debidamente testada y, por tanto, comprobada su eficacia en una situación real. El Programa Cambio de Clase lleva funcionando desde el año 2008 de forma ininterrumpida. EFICAZ: La buena práctica es eficaz si produce resultados positivos. Será preciso, por tanto, que estos resultados sean susceptibles de medición y, por ello, de evaluación. Se mide a través tanto de Indicadores Cualitativos como cuantitativos (ver proyecto). DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS: Ver descripción de los recursos humanos en el proyecto. SOSTENIBILIDAD (Factores garantes de la continuidad y recursos disponibles): Dotación presupuestaria municipal de forma anual desde el año Para el presente año la partida presupuestaria es de TRANSFERIBILIDAD: Entendiendo por tal la posibilidad de que la misma en el caso de ser aplicada a otra realidad similar, produciría idénticos o similares resultados positivos. El programa se puede aplicar en cualquier otra realidad dado que los elementos que lo componen son los mismos de cualquier municipio, de hecho son muchos los ayuntamientos que han contactado con nosotros para conocerlo de primera mano. INNOVACIÓN: Para que una buena práctica sea considerada como tal, es preciso que presente un cierto grado de innovación y originalidad que precisamente por ello la destaque frente a otras posibles soluciones a la hora de abordar la conciliación en el ámbito local. Se trata de un programa altamente novedoso y que está suponiendo una importante herramienta para trabajar las dificultades de conviviencia en los centros así como de prevención del absentismo y conductas disruptivas. La buena coordinación con todos las entidades implicadas también es clave en el trabajo que se está desarrollando. OTROS FACTORES: LECCIONES APRENDIDAS (Dificultades y vías de solución, otras lecciones) El Programa Cambio de Clase es un recurso más, no el único, para atajar las dificultades de convivencia, absentismo y conductas disruptivas en los centros educativos de enseñanza secundaria pero hay un perfil muy específico del alumnado ( con conductas predilictivas, medidas judiciales o situación de desemparo) para los cuales no funciona ni surte el efecto deseado aunque si estén participando en el mismo. 8