OBSERVATORIO DE MOVILIDAD ACADÉMICA EN AMÉRICA LATINA : SUDELITES. Dr. Etienne Gerard, IRD y Dra. Rocio Grediaga Kuri, UAM-A (Coordinadores)

Transcripción

1 OBSERVATORIO DE MOVILIDAD ACADÉMICA EN AMÉRICA LATINA : SUDELITES. Dr. Etienne Gerard, IRD y Dra. Rocio Grediaga Kuri, UAM-A (Coordinadores) Campus France, DIE-CINVESTAV, 3 de Octubre 2011

2 Índice de la presentación. Planteamiento del problema: riesgos y beneficios de los procesos de movilidad académica. Interés central del proyecto Objetivos generales: científicos y prácticos Qué se quiere averiguar? Cómo observarlo y medirlo? Estrategia de trabajo Primera etapa de desarrollo de la red de observatorios Las tres etapas de desarrollo previstas La conformación actual Sudelités

3 Planteamiento del problema Relevancia del flujo de ciudadanos de países en desarrollo que migran temporalmente para formarse en países con mayor desarrollo. Conocimiento parcial o limitado de la dimensión del fenómeno y sus efectos en los países en desarrollo. El objetivo del proyecto sería: Diseñar estrategias para observar, medir, leer e interpretar el significado y los efectos de la movilidad académica, desde los países en desarrollo hacia los países desarrollados, sobre: la estructuración de los campos científicos mexicanos, La formación de las élites la emergencia de redes internacionales y circulación de conocimiento.

4 Riesgos implicados en la movilidad Algunos gobiernos y actores políticos tanto de los países de origen de los estudiantes, como de los páises receptores se han planteado como desventajas: Riesgos para los países de menor desarrollo: Fuga de talentos Dispendio de recursos invertidos en la formación Riesgos para los países receptores: Incremento de conflictos derivados de la heterogeneidad cultural. Disminución de las ventajas comparativas derivadas de la primicia del descubrimiento y la innovación tecnológica.

5 Beneficios de la movilidad académica Para los países en desarrollo: Fortalecer la habilitación de sus recursos humanos Apropiarse del conocimiento de frontera Establecer vínculos que se consoliden como redes de cooperación a futuro para la solución de problemas locales. Para los países desarrollados: Reciben un flujo importante de recursos económicos Tienen la posibilidad de captar talentos de los países menos desarrollados Influir, a través de la formación de recursos humanos que formarán parte de la elite, en la toma de decisiones, enfoques y valorización de los conocimientos que producen en otros países. Desarrollo de contactos y redes con países con cuáles se podrían establecer intercambios económicos (entre otros)

6 Objetivos científicos Sudelités busca: Caracterizar a la población móvil y conocer las condiciones de esta movilidad. Analizar el papel de los procesos de movilidad en la conformación de las élites nacionales en tres áreas: gubernamental, económica-política y científica. Estudiar el rol de esta movilidad en el proceso de circulación de saberes y los procesos de legitimación de saberes extranjeros en México y otros países en desarrollo Descubrir las redes internacionales entre científicos mexicanos y científicos extranjeros, las cadenas de saberes y los circuitos de producción de la ciencia Identificar los procesos de integración, producción y uso de los saberes adquiridos en el extranjero en la generación de nuevo conocimiento e innovaciones dirigidas al logro de objetivos locales de desarrollo.

7 Objetivos prácticos La red de observatorios (en México, EU, Inglaterra, Francia, Espna, Alemana y Canadá) busca constituirse como un laboratorio experimental que promueva: El intercambio y colaboración en la producción científica de investigadores de los países de origen de los estudiantes migrantes a los países desarrollados y los que laboran en los países receptores de los mismos; La producción de estrategias compartidas para analizar bases de datos disponibles, generar y aplicar instrumentos estandarizados para obtener la información comparativa necesaria para alcanzar sus objetivos científicos; es decir, por ejemplo, la realización de encuestas comunes en los distintos países, tanto a estudiantes como investigadores mexicanos; El intercambio de estudiantes en pasantía y la vinculación con otros investigadores interesados en la problemática de la movilidad académica entre países con niveles de desarrollo desigual; La construcción y actualización continua de bases de datos cuantitativas y cualitativas sobre la movilidad y el flujo de estudiantes y académicos desde los países en desarrollo hacia los distintos polos de atracción.

8 Quése quiere averiguar? Marco general de análisis: la relación entre saberes, poder y desarrollo, para reconstruir la evolución de: las lógicas sociales y políticas de formación y circulación de los estudiantes de los países del sur. Las preguntas serían cuáles son las redesque existen, cómo se lleva a cabo la circulación de saberes y en qué medida estos conocimientos son ajustados y reinterpretados en función de las necesidades de los países en desarrollo? la valorización, legitimación e imposición del conocimiento a través de la consagración de sus portadores dentro de las distintas élites locales Cuáles son los saberes preferidos por las sociedades y las élites del Sur? Cómo se jerarquizan los conocimientos importados en los países en desarrollo según los lugares o polos en que han sido formados?; cual es el peso, en la conformación de las élites de los países del sur, de los destinos temporales que conocieron gracias a la movilidad académica?

9 Cómo observarlo y medirlo? Motivos y factores (institucionales, políticos) de la movilidad en los estudiantes de países en desarrollo hacía países desarrollados Condiciones institucionales y personales que la hacen posible Dificultades que enfrentan los estudiantes móviles en los países receptores (académicas, materiales, institucionales, y afectivas) Culminación del periodo de movilidad: Valoración y utilidad de los conocimientos adquiridos Las trayectorias geográficas, académicas einstitucionales de los alumnos que van a formarse en el extranjero, (por ejemplo en varios países o en distintas disciplinas ante de regresar a México) El lugar o peso de los distintos destinos receptores de movilidad académica de mexicanos. La encrucijada: el retorno o la permanencia en los países receptores Los procesos de reinserción en el país de origen La permanencia en los países desarrollados Efectos de la experiencia adquirida en el extranjero en las trayectorias profesionales, la formación de grupos y la constitución de redes cumplimiento de las expectativas de los actores y países involucrados?

10 Estrategias de desarrollo del trabajo

11 Primera etapa de desarrollo de la red de observatorios Constitución y registro de las bases de datos disponibles. Análisis estadístico de las siguientes bases de datos: Sobre el flujo de estudiantes o académicos mexicanos hacia Francia: base Campus France ; datos de la DEP del ministerio de la Educación Nacional. Sobre los polos de atracción de formación, a través de la reconstrucción de las trayectorias formativas de los investigadores mexicanos reconocidos por el SNI/CONACYT Constitución de una base de referencias bibliográficas compartidas entre los investigadores participantes. Que seguirá ampliándose a lo largo del proceso de investigación Desarrollo de los instrumentos: cuestionarios, guías de entrevista Inicio de las entrevistas, en Francia sobre la movilidad académica internacional de los mexicanos. Inicio de las entrevistas, en México, respecto a una muestra extraída de la base del SNI, principalmente sobre el proceso de inserción en el campo académico-científico. Ajuste de instrumentos después de la prueba de los mismos.

12 Construcción de la red de observatorios Migración latinoamericana en países desarrollados Generación de estudios comparativos Evolución del proyecto Movilidad académica México Francia Movilidad de mexicanos a los otros polos de atracción de la comunidad científica nacional. Etapas de desarrollo

13 Etapa 1 Movilidades estudiantiles y constitución de redes académicas y científicas: México-Francia Mexico Encuestas y entrevistas a los candidatos a irse a estudiar o hacer estancias académicas en Francia (y en su caso a las instituciones en las que se encuentran contratados) Francia Entrevistas a la población de mexicanos estudiando o realizando estancias académicas en Francia. (Año N et N+1) Mexico Entrevistas a quienes obtuvieron recientemente títulos de los distintos niveles de posgrado en Francia. (Año N y N+1) Francia Entrevistas a lo mexicanos diplomados en Francia que son investigadores en Francia

14 Etapa 2 Movilidades estudiantiles y constitución de redes académicas y científicas: México-Estados Unidos y España; Francia- Otros países de América Latina. México Encuestas y entrevistas a los candidatos a irse a estudiar en los otros polos de atracción (EUA, España, Inglaterra, Alemania y Canadá), asícomo las instituciones en que en su caso están contratados. Francia Encuestas y entrevistas a los estudiantes de países sudamericanos. (Años N-3 àn) México Entrevistas a los investigadores que residen y trabajan en México y han obtenido diplomas en los países europeos desarrollados, en EUA o Canadá. Francia Entrevistas a los sudamericanos que obtuvieron diplomas en Francia y que son académicos o investigadores en Francia.

15 Etapa 3 Redes internacionales de México y reconstrucción de la circulación de saberes en distintas áreas de conocimiento. México Entrevistas sobre la circulación de saberes y la constitución de élites en sectores no académicos. Puesta en operación de nuevos observatorios en los otros países principales de destino de los estudiantes Mexicanos Seguimiento de las nuevas generaciones de mexicanos hacia los distintos países. Continuidad en la construcción de bases de datos cuantitativas y cualitativas Francia Puesta en operación de nuevos observatorios en los otros países Latinoamericanos (Francia). Seguimiento de las nuevas generaciones de mexicanos hacia los distintos países. Continuidad en la construcción de bases de datos cuantitativas y cualitativas

16 Participantes actuales en Sudelites Se constituyó en Abril de 2011, bajo la coordinación de Etienne Gerard (IRD, París), Composición del equipo: pluridisciplinaria, interinstitucional e internacional. Agrupa a investigadores (principalmente sociólogos, estadísticos y economistas) de distintas instituciones francesas (IRD, París I, Lille 3) y mexicanas (UAM, DIE/CINVESTAV, ITAM ) de enseñanza superior e investigación Establece vínculos con investigadores especialistas en cuestiones de educación superior, internacionalización de la educación superior y formación de élites. Sus miembros participan en la orientación y asesoría de tesis de posgrado sobre las líneas de investigación centrales del observatorio. Algunos aprovechan también sus trabajos en el marco de un proyecto Ecos para fortalecer el equipo y las investigaciones sobre el tema delos factores y impactos de la movilidad estudiantil mexicana hacia y con Francia Los miembros de este observatorio colaboran también como contraparte con el observatorio mexicano de movilidad académica a los países desarrollados (OMMAPD) y el OBSMAC, que se dedica a las movilidades latinoamericanas, dirigido por la doctora S. Didou del CINVESTAV

17 Gracias por su atención