Dirección General de Educación MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN. Bienvenido/a!

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1 MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Bienvenido/a! En el módulo de Didáctica de la Infantil vas a profundizar en la situación anterior y actual de la infancia, en la finalidad, necesidad y objetivos que se persiguen con la educación temprana dentro del actual modelo curricular, la metodología adecuada en esta etapa educativa, la importancia de la programación y de la evaluación. Otro aspecto importante que estudiarás es, el perfil profesional y los campos posibles de trabajo del Técnico Superior en Infantil, lo que requerirá que profundices en las aptitudes y actitudes del educador/a, la importancia del trabajo en equipo y en colaboración con otros educadores, padres y especialistas de diversos campos relacionados con la infancia. Se acompañan unas direcciones de Internet que pueden serte útiles a lo largo del estudio del Módulo y para tu información y formación general sobre educación y lo que con ella se relaciona. Debes acostumbrarte a utilizar Internet como un recurso vivo que te facilitará la información y comunicación, sin la limitación de la presencia física, de forma que te introduzcas en la sociedad del conocimiento para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Para conseguir las capacidades terminales (Objetivo general y objetivos específicos) y las unidades de competencia (programar y evaluar los procesos educativos de atención a la infancia), el Módulo de Didáctica de la Infantil se ha estructurado en cuatro bloques de contenidos y en nueve unidades de trabajo que los desarrollan. Programa del módulo Criterios de evaluación Recomendaciones Ejercicios y actividades Materiales 1

2 OBJETIVO GENERAL Comprender las finalidades de la Infantil., antecedentes y características, sus principios didácticos y los recursos metodológicos propios de esta etapa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS BLOQUE I Conocer la situación actual de la infancia en España y en Europa. Comprender las principales tendencias pedagógicas y psicológicas que han determinado el contexto actual de la Infantil. Conocer los derechos básicos de los niños/as. Identificar las características principales que componen el perfil profesional del educador infantil. BLOQUE II Conocer el modelo curricular de nuestro sistema educativo y el tipo de intervenciones de cara a la planificación de los centros que de él se desprenden. BLOQUE III Identificar y saber aplicar la metodología propia de la etapa de Infantil. Aplicar los criterios más adecuados para esta etapa en la organización de espacios y en la utilización de recursos y materiales. BLOQUE IV Saber programar, planificar y evaluar la práctica educativa. CONTENIDOS BLOQUE I. LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INFANCIA Unidad de trabajo 1. La infancia y su atención educativa Evolución y concepto actual de la infancia Marco de los servicios para la infancia en España 2

3 Modalidades de atención a la infancia en España Modalidades de atención a la infancia en Europa Unidad de trabajo 2. Aportaciones psicológicas y pedagógicas a la educación infantil La educación infantil en los primeros pedagogos Los primeros modelos científicos de educación Modelos contemporáneos en la educación infantil Unidad de trabajo 3. Los derechos de los niños: el papel del educador De los derechos humanos a los derechos de la infancia La infancia en el ordenamiento jurídico español La protección de la infancia en situación de desamparo El derecho a la educación La profesión de educador infantil BLOQUE II: EL MODELO CURRICULAR Unidad de trabajo 4. El currículo de la educación infantil Situación actual de la educación infantil en España Aspectos básicos de la ordenación de la etapa El proceso de enseñanza y aprendizaje Bases para la elaboración de un currículo El currículo de educación infantil Unidad 5. La planificación educativa en un centro Por qué hablamos de proyecto? Los documentos básicos de un centro educativo El proyecto educativo de centro El proyecto curricular Los proyectos de otros programas BLOQUE III. METODOLOGÍA Unidad de trabajo 6. La metodología en educación infantil Orientaciones didácticas generales Orientaciones didácticas para el primer ciclo Orientaciones didácticas para el segundo ciclo Unidad de trabajo 7. La organización del espacio, de los materiales y del tiempo La organización de los espacios como recurso didáctico Criterios para la adecuada distribución y organización espacial Las diferentes zonas de actividad Los recursos materiales en educación infantil 3

4 Adquisición, disposición y uso de los materiales Espacios y materiales en otros ámbitos La organización del tiempo BLOQUE IV. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN Unidad de trabajo 8. La programación de las actividades La programación Unidad didáctica: vamos a jugar Unidad didáctica: los primeros juegos, ritmos y canciones Unidad didáctica: control de esfínteres Unidad didáctica: hacemos una fiesta Unidad didáctica: nos vamos a una granja Unidad de trabajo 9. Evaluación y observación La evaluación La observación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para alcanzar el desarrollo de las competencias requeridas a este técnico superior y para el desarrollo de las capacidades terminales, se considera necesario explicar cuáles son los criterios de evaluación para superar los distintos módulos. Esta información se especifica, en el documento entregado en la reunión informativa de principio de curso, en él se explican los criterios de evaluación y el calendario de evaluación, es decir las fechas de los exámenes y de los trabajos correspondientes de cada curso. Cada módulo cuenta con un examen de evaluación final en el mes de mayo, y un examen de evaluación extraordinaria en el mes de Septiembre (para los alumnos/as que no aprueben en mayo). No obstante para los alumnos que así lo deseen, se realizará un examen parcial voluntario, en el mes de febrero. Los alumnos que hayan 4

5 optado y superado el examen parcial, en el examen final tendrán que examinarse únicamente de la materia restante.- La nota final estará formada, en el 70% por la notas de exámenes y en el 30% por la notas de los trabajos de curso, teniendo las dos partes aprobadas con un mínimo de 5 puntos. Cada tutor establecerá un trabajo o actividades de curso obligatorio, su puntuación supondrá el 30% de la nota final; la presentación de los trabajos será condición necesaria para poderse presentar al examen de mayo o de septiembre, y deberán entregarse en la fecha señalada al tutor del módulo correspondiente. Tanto en la convocatoria ordinaria de mayo como la extraordinaria de septiembre, a los alumnos que no se presenten o que no superen dichas pruebas les correrá convocatoria... RECOMENDACIONES El módulo de Didáctica cuenta con bastante carga teórica, por lo que te recomiendo sigas las orientaciones que aparecen en el programa del curso y las recomendaciones aquí descritas para poder interiorizar los contenidos conceptuales y saber realizar los procedimentales o prácticos con actitud receptiva y constante, sabiendo relacionar lo nuevo con lo que ya sabes. Utiliza el correo electrónico para comunicarte con tu tutora siempre que necesites alguna aclaración, tengas dudas de estudio o de actividades, de ejercicios o materiales adicionales. En esta modalidad de enseñanza la tutora está para acompañarte en el estudio y realización de las acciones propuestas, de forma que consigas el autoaprendizaje y la unidad de competencia asociada al módulo. Ella te contestará y comunicará contigo, a la mayor brevedad. Dadas las características personales y laborales de las personas que estudian a distancia, es imprescindible la organización del tiempo que puedes dedicar al estudio, es necesario que lo hagas de forma continúa y constante y así puedas obtener el máximo provecho al esfuerzo que estás realizando.. Encontrarás recomendaciones, al principio de cada unidad. Consúltalas cuando la agenda te lo indique ya que te orientara en el trabajo de la misma. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES 5

6 Los ejercicios y actividades que aparecen a lo largo de las unidades de trabajo te servirán para ir afianzando los contenidos que se presentan en cada apartado de cada uno de los nueve cuadernillos que componen los contenidos del módulo. La realización de los mismos es voluntaria. La prueba de autoevaluación que aparece al final de cada unidad de trabajo te pueden servir para fijar los contenidos fundamentales de cada tema al asociar y sintetizar lo estudiado. Las soluciones de dichas pruebas se encuentran al final del cuadernillo de introducción del Módulo. Son de realización voluntaria. MATERIALES Libro: Como alumno/a matriculado en este ciclo formativo de grado superior de educación infantil a distancia, cuentas con el material elaborado y editado por el CIDEAD. El módulo de Didáctica de la Infantil consta de diez cuadernillos, uno de introducción (con índice, presentación del módulo, glosario de términos y soluciones de las pruebas de autoevaluación) y nueve con las unidades de trabajo (introducción, objetivos, contenidos, actividades -ejercicios- soluciones y pruebas de autoevaluación). Documentos que completan, amplían, resumen o aclaran los presentados en las unidades de trabajo. Cada Unidad de trabajo cuenta con un o varios documentos específicos de la misma o de sus diversos apartados. Algunos de los documentos se encuentran en formato pdf (necesitaras contar con el programa Acrobat Reader instalado en el ordenador), para que puedas leerlos y, si quieres, imprimirlos. Corresponden a Decretos publicados en el Boletín Oficial del Estado (B.O.E.), y te servirán para todo el Módulo, sobre todo a partir de la Unidad 4. BIBLIOGRAFÍA Del currículo a la práctica: Infantil. PROGRAMACIONES. Renovación Pedagógica. Centro de desarrollo Curricular. Edita: Centro de publicaciones. Secretaría General Técnica. Madrid Cajas Rojas de Infantil. Ministerio de y Ciencia. Secretaría de Estado de. Madrid 1992 Colección al día. Organización de la escuela infantil. García Rodríguez, Mª Luisa. Ed. Escuela Española. Madrid

7 Colección al día. La tutoría en educación infantil. Mendez Zaballos, L. Ruíz Llorente, J.M., Rodríguez Ferfandez, E., Rebaque Geijo, M. O. Ed.Cisspraxis, S.A. Barcelona Colección al día. Como elaborar unidades didácticas. García González, F. Ed.Cisspraxis, S.A. Barcelona Ciclo formativo de grado superior educador infantil. Didáctica de la educación infantil. Fernández, J. González Puga, Mª A., Requena Balmaseda, Mª D., Sainz de Vicuña, P. Ed. Edites. Madrid infantil I. Gutiérrez, D., Bartolomé, R. Hernán, L.M., Ed. McGRAW-HILL. Madrid P. Didáctica de la Infantil (F.P. a distancia). Sainz de Vicuña, MECD. Madrid, 2000 Curso de especialización en Infantil. UNED, 1994 Fundamentos de psicología evolutiva. García Sobrevilla, F; Rodríguez González, M.; Rodríguez Rubio, R.. Editex. Madriz, 1994 Historia de la Psicología. García Vega, L.. Madrid, 1989 Didáctica de la Eduación Infantil. Muñoz, C.,Zaragoza, C. Editorial Altamar.Barcelona,