PERFIL EXPERIENCIA C TRACEY TOKUHAMA-ESPINOSA T

Transcripción

1 PERFIL Tracey es una líder educativa mundialmente reconocida que profesa la filosofía de que el cambio empieza con uno: un estudiante, un profesor. Su objetivo es maximizar el potencial de cada uno de ellos. Ella se centra en la excelencia académica de manera multidisciplinaria en las áreas de investigación, enseñanza y capacitación a profesores. Tracey es autora de seis libros académicos con temas que van desde la adquisición de idiomas extranjeros hasta áreas de investigación de actualidad como es la Ciencia de la Mente, el Cerebro y la Educación (Mind, Brain, and Education Science); es coordinadora de varios proyectos de investigación en el área educativa, y facilitadora de cientos de talleres de capacitación a miles de profesores de Ecuador y en 22 países más alrededor del mundo. EXPERIENCIA DIRECTORA DEL INSTITUTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (IDEA) Universidad San Francisco de Quito, Ecuador 2008-presente Uno de los objetivos de IDEA es realizar y motivar a otros a hacer investigación académica basada en evidencia en grandes y pequeñas escalas, con énfasis especial en proyectos que busquen un enfoque multidisciplinario al hacer la conexión entre la neurociencia, la psicología y la educación para mejorar la enseñanza. Se tiene experiencia en investigación a nivel nacional sobre temas de calidad, cobertura, acceso, capacitación docente, materiales, exámenes y procesos de evaluación. La principal actividad de IDEA es realizar talleres de capacitación a profesores del Ecuador a bajo o cero costo. La misión de IDEA es contribuir a la excelencia educativa apoyando activamente procesos de calidad en investigación basada en evidencia, formación continua de docentes, comunicación entre maestros, padres y estudiantes, guía vocacional a jóvenes, y difusión de recursos pedagógicos. IDEA maneja una biblioteca virtual y un lugar para el intercambio de información de calidad en español de manera gratuita ( DIRECTORA, EDUCACIÓN EN LÍNEA Universidad San Francisco de Quito, Ecuador 2010-presente En 2010, la USFQ decidió ser líder no solo en educación presencial, sino en educación en línea también. Se creó la oficina de Educación en Línea con un equipo, y Tracey fue nombrada su directora. La misión de Educación en Línea es Formar profesionales líderes, autónomos y emprendedores, capaces de pensar de manera 1

2 crítica, investigar, innovar y contribuir en todos los sectores de la sociedad, y de este modo incrementar sus oportunidades laborales y crecimiento personal. Su visión es ser el mejor programa de formación y desarrollo profesional de Educación en Línea en español en el mundo. MIEMBRO DEL COMITÉ DE EXPERTOS DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN DEL DESARROLLO ECONÓMICO (OCDE) París, Francia abril presente Tracey hizo parte de los cinco miembros a nivel mundial nombrados para el desarrollo de un documento para la Unesco y los países que conforman la OCDE sobre los nuevos conocimientos básicos de los docentes, que incluye elementos de tecnología y neurociencia. PROFESORA INVITADA, HARVARD UNIVERSITY Boston, EEUU 2011-presente Profesora del curso Mente, Cerebro, Salud y Educación: Una visión multidisciplinaria para el desarrollo del ser humano a lo largo de la vida. Este curso se ofrece anualmente y Tracey enseña temas de Desarrollo Cognitivo, Lenguaje y Emociones. PROFESORA DE EDUCACIÓN Y NEUROPSICOLOGÍA Universidad San Francisco de Quito, Ecuador 2004-presente Tracey enseña cursos a nivel de maestría y pregrado en temas de neuropsicología, investigación e escritura académica, metodologías de enseñanza, planificación curricular, competencias basadas en destrezas de aprendizaje, evaluación, bilingüismo y educación bilingüe, cerebro y aprendizaje, entre otros. CONSULTORA INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN Quito, Ecuador presente Tracey es consultora internacional y facilita talleres para neurocientíficos, educadores, empresas y familias sobre temas de lenguaje, desarrollo del cerebro, estilos de aprendizaje, pensamiento crítico y metodologías de enseñanza. Ha trabajado con varios colegios alrededor del mundo, incluyendo talleres en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Ecuador, México, Panamá, Puerto Rico, Estados Unidos, Australia, Tailandia, Noruega, Alemania, Italia, Suiza, Inglaterra, España, Bélgica, Países Bajos y Francia. También se ha presentado en repetidas ocasiones en el Consejo Europeo de Colegios Internacionales (ECIS - European Council of International Schools), el Consejo de Colegios Extranjeros del Este Asiático (EARCOS - East Asia Regional Council of Overseas Schools), y la Asociación de Colegios Americanos de América Central, Colombia, el Caribe y México (Tri Association), y la Organización del Bachillerato Internacional (IOB). PROFESORA INVITADA UNIVERSITY COLLEGE OF LONDON Londres, Inglaterra julio 2013 Tracey fue seleccionada como profesora internacional invitada por la mejor 2

3 universidad en Londres y una de las mejores en Inglaterra para ofrecer cursos sobre el uso apropiado en el aula (a través del Flipped Classroom) y La ciencia en el arte de enseñar. Brindó consultorías individuales en las facultades de Ingeniería, Ciencias Bibliotecarias, el Departamento de Excelencia en Enseñanza y Aprendizaje, E- Learning, y talleres abiertos al público. DISEÑADORA DE EXHIBICIONES INTERACTIVAS Universidad San Francisco de Quito, Ecuador Más de 200 exhibiciones interactivas han sido diseñadas por Tracey, basadas en investigación de más de 100 centros alrededor del mundo, para el proyecto Elé!, Museo Interactivo de Ciencias para niños del Ecuador. PROMOTORA DE PLAZA SÉSAMO ANDINO Quito, Ecuador Trabajó con Sesame Workshop en Estados Unidos para desarrollar una versión andina de Sesame Street. DIRECTORA DEL PROYECTO DE PLANETE EXPLORATION Ginebra, Suiza Lideró a un grupo de 40 personas en coordinación con Price Waterhouse Coopers, el Municipio de Ginebra, la Universidad de Ginebra y el CERN para crear una planificación para el gobierno de Ginebra y el sector privado, con el objetivo de crear el primer museo interactivo para niños sobre desarrollo sostenible y medio ambiente. INSTRUCTORA DE LECTURA PARA EDUCACIÓN TEMPRANA Ferney, Francia Implementó un programa innovador de lectura para niños bilingües de 4 y 5 años. DISEÑADORA DEL CURRÍCULO DE BACHILLETARO INTERNACIONAL Colegio Americano de Quito, Ecuador Lideró el proceso de rediseño del currículo del Colegio Americano de Quito para que incorpore los estándares del Bachillerato Internacional y además mantenga los estándares nacionales. CONSEJERA, ASISTENTE DE BACHILLERATO INTERNACIONAL, TUTO- RA, ASESORA DEL ANUARIO Y PROFESORA DE SECUNDARIA DE IN- GLÉS, VALORES Y PSICOLOGÍA International School of the Sacred Heart, Tokio, Japón Profesora popular en una institución internacional grande, donde acudían alumnos de 89 nacionalidades. 3

4 CONSEJERA Y PROFESORA DE SECUNDARIA Colegio Americano de Quito, Ecuador Tuvo un éxito del 100% en la obtención de becas para alumnos. Trabajó con más de 200 alumnos de 11vo y 12vo grado para la resolución de problemas personales. Enseñó inglés y psicología. EDUCACIÓN CAPELLA UNIVERSITY Minneapolis, Minnesota Ph.D., 2008 Tesis: The Scientifically Substantiated Art of Teaching (Mind, Brain, and Education/Educational Neuroscience and Neuroeducation) HARVARD UNIVERSITY Cambridge, Massachusetts Ed.M., 1987 Tesis: Philanthropy and Education Especialización en Desarrollo Internacional en la Educación, comparando mallas curriculares entre países para definir inteligencia en diferentes culturas. BOSTON UNIVERSITY Boston, Massachusetts BA en Relaciones Internacionales y BS en Comunicación, 1986, Magna Cum Laude PREPARACIÓN Tracey recibió su doctorado (PhD) en Educación con tesis en Neuroeducación (Educational Neuroscience) / la Ciencia de Mente, Cerebro y Educación (Mind, Brain, and Education Science). Esta especialización enlaza la neurociencia, la psicología y la educación a través de estudios existentes de neuroanatomía del pensamiento para potenciar el aprendizaje. Tracey tiene su Maestría (Ed.M-Master s of Education) de la Universidad de Harvard en Desarrollo Internacional, donde también ha cursado estudios en neurología y antropología cultural. Tracey tiene licenciaturas en Relaciones Internacionales (BA-Bachelor s of Arts) y en Comunicaciones (BS-Bachelor s of Science) de la Universidad de Boston, los dos títulos Magna Cum Laude con mención especial. Dentro de la Universidad San Francisco de Quito Tracey está encargada de la integración de tecnología en el aula, y por ende se mantiene actualizada en programas de computación que apoyan la educación y el manejo de proyectos. Dentro de sus habilidades se encuentran el uso de Office (Word, Power Point, Excel), Project Manager, Elluminate (y otros programas de video conferencia, ej., Skype), entre otros. PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS Nombrada como uno de los cinco miembros a nivel mundial para el desarrollo de un documento para la Unesco y los países que conforman la OCDE sobre los nuevos conocimientos básicos de los docentes, que incluye elementos de tecnología y neurociencia (feb 2013-presente). Sus recomendaciones serán publicadas por la Unesco en octubre

5 International Teaching Bursary Award United College of London, Reino Unido. Invitada a enseñar los profesores de esta universidad nuevas metodologías aplicando tecnología apropiada (junio-julio 2013). Becario (único por América Latina) del Institute for Emerging Leadership in Online Education del Sloan Consortium y la Universidad de Pennsylvania (julio febrero 2014). Becario, Universidad de Harvard y Universidad Complutense de Madrid, Harvard Education and Technology Program (junio 2013 declinada por agenda). Realizó la ponencia inaugural sobre Neurociencia y Educación en el Primer Foro Internacional de Neurociencia Aplicada a la Educación (septiembre 2008). Recibió el primer premio Junior Scholar en enero de 2006 en la Universidad San Francisco de Quito por su excelente investigación. PUBLICACIONES LIBROS: Tokuhama-Espinosa, T. (2013). Making classrooms better: 50 practical applications of Mind, Brain, and Education Science. New York: W.W. Norton. Tokuhama-Espinosa, T. (2011). Mind, Brain, and Education Science. New York: W.W. Norton. ISBN-10: Tokuhama-Espinosa, T. (2010). Applying Mind, Brain, and Education Science in the classroom. New York: Columbia University Teachers College Press. ISBN-10: Tokuhama-Espinosa, T. (2008). Living languages: Multilingualism across the lifespan. Westport, CT: Greenwood. ISBN-10: Tokuhama-Espinosa, T. (2008 jul). The scientifically substantiated art of teaching: A study in the development of standards in the new academic field of neuroeducation (Mind, Brain, and Education Science). Dissertation (PhD), Capella University, Minnesota. AAT Tokuhama-Espinosa, T. (2003). The multilingual mind: Questions by, for and about people living with many languages. Westport, CT: Praeger Press. ISBN-10: Tokuhama-Espinosa, T. (2000). Raising multilingual children: Foreign language acquisition in children. Westport, CT: Greenwood. ISBN-10: PUBLICACIONES ESTUDIOS: 5

6 Tokuhama-Espinosa, T. & Rivera, M. (en curso). Estudio del arte sobre conciencia fonológica en lenguaje y matemática. Contratado por el gobierno de Costa Rica,.CECC/SICA del Sistema de Integración Centroamericana. Barnette, E. & Tokuhama-Espinosa, T. (en curso). El Bachillerato Internacional en Ecuador: Implicaciones para la calidad en educación? Bethesda, MD: International Baccalaureate Research Office. Tokuhama-Espinosa, T. & Lasso, M.D. (2011 ago). La elaboración de un programa híbrido de doctorados (Ph.D.). Quito: Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). Tokuhama-Espinosa, T. & Lasso, M.D. (2011 jul). Consultoría para el diseño de un programa innovador que combine características lúdicas y académicas para la motivación de la ciencia y tecnología en la sociedad ecuatoriana, con especial atención a niños y jóvenes. Quito: Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). PREAL, Grupo FARO, Fundación Ecuador. (2010). Informe de Progreso Educativo Ecuador Investigadoras principales: Tracey Tokuhama-Espinosa y Daniela Bramwell. Washington, DC: PREAL. Tokuhama-Espinosa, T., Ramia, N. & Bramwell, D. (2009). Consultoría 1 para el Observatorio del PDE: Mapeo y análisis de consistencia de las políticas, programas y proyectos del plan decenal de educación y definición de indicadores y competencias para la formulación de un sistema de seguimiento ciudadano. Estudio contratado por Grupo FARO. Quito: Grupo FARO. PUBLICACIONES ARTÍCULOS (PEER REVIEW): Tokuhama-Espinosa, T. (2011 Winter). Why Mind, Brain, and Education Science is the new brain-based education. New Horizons for Learning Quarterly Journal, IX(1). Johns Hopkins University. Tokuhama-Espinosa, T. (2011 Winter). What Mind, Brain, and Education (MBE) Science can do for teaching. New Horizons for Learning Quarterly Journal, IX(1). Johns Hopkins University. Tokuhama-Espinosa, T. (2011 Winter). Who knows most about learning? Or, Why the brain is not talked about in schools. New Horizons for Learning Quarterly Journal, IX(1). Johns Hopkins University. 6

7 PUBLICACIONES ARTÍCULOS (NON-PEER REVIEW): Tokuhama-Espinosa, T. (2011 Winter). A brief history of the science of learning: Part 1 (3500B.C.E-1970 C.E.). New Horizons for Learning Quarterly Journal, IX(1). Johns Hopkins University. Tokuhama-Espinosa, T. (2011 Winter). A brief history of the science of learning: Part 2 (1970s-present). New Horizons for Learning Quarterly Journal, IX(1). Johns Hopkins University. Tokuhama-Espinosa, T. (2011). El cerebro, las emociones y la toma de decisiones. En N. Jaramillo, La otra P: fundamentos de publicidad. Quito: Exel Impresores Gráficos, Cia. Ltd. Comisión Europea. (2010 sept). RESUMEN: Comentario sobre Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI de Juan Carlos Tedesco. En Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI. Quito: Comisión Europeo. FLACSO. (2010). Qué es la calidad en educación? Entrevista con Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. de la Universidad San Francisco de Quito. Quito: FLACO. Tokuhama-Espinosa, T. & Bramwell, D. (2009). El ciudadano ideal: conocemos la definición de educación de calidad? POLEMIKA. Quito: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2009). Facts and myths about the brain and learning. Learning Landscape: Viewpoints from Learning Experts. Disponible de Tokuhama-Espinosa, T. (2008 Jul). The scientifically substantiated art of teaching: A study in the development of standards in the new academic field of neuroeducation (Mind, Brain, and Education Science). Dissertation (PhD), Capella University, Minnesota. AAT Disponible de Tokuhama-Espinosa, T. (2007 oct). Getting started and staying motivated with raising bilingual/multilingual children. New Stork Times Newsletter. Tokuhama-Espinosa, T. (2007 Nov). Tips on how to enhance your bilingual child s pre-reading skills. Multilingual Families Newsletter. Tokuhama-Espinosa, T. (2007 Dec). Hints for stimulating interest in language. Multilingual Families Newsletter. 7

8 Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Oct). Adding a language and doubling the holidays. Multilingual Families Newsletter. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Nov). Biliteracy skills: How and when to introduce reading and writing to bilingual children. New Stork Times Newsletter. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 May). Synesthesia. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Feb). Un vistazo por adentro. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Feb). La mente y el cerebro. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Feb). Por qué dormimos y por qué soñamos? Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Ene). Funciones básicas del cerebro. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Ene). Emotions and language. Multilingual Families Newsletter. Tokuhama-Espinosa, T., & Orska, M. (2006 Mar). Emociones y el cerebro. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2006 Abr). Consejos de estudio para pasar tus exámenes finales. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2005). El cerebro adolescente. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2005). Aprender a aprender. Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2005). Cuánta estimulación es suficiente? Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. 8

9 Tokuhama-Espinosa, T. (2005). Siempre estás en control de tu cuerpo? Artículo de periódico en la sección El Cerebro de San Francisco News. Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2004). The rule of three: The gap between potential and results in Ecuadorian educational reform. En T. Tokuhama-Espinosa, V. Sanguinetti, & S. Guerra, Qué hacen los mejores profesores? Quito, Ecuador: Universidad San Francisco de Quito. Tokuhama-Espinosa, T. (2004). El estado de educación en el Ecuador. Grupo FA- RO, Quito, Ecuador. Tokuhama-Espinosa, T. (2001 Jun). Multilingual children in the international school classroom. Boletín de Noticias de European Council of International Schools MFL, pp.1-2. PEER REVIEWER Artículos revisados entre ago 2011-ago 2012: Multiple Languages and Cognition in Children (Sept 2011; Language and Cognition) Alternative Humor as a Tool: Brain Development, Challenges, and Social and Emotional Functioning (Sept 2011; International Journal of Humor Research) Project Brainstorm: A Local Effort To Increase Science Awareness In Schools (Oct 2011; PLoS Biology) An Avant-Garde Professorship of Neurobiology in Education (July 2012; Mind, Brain, and Education) Libros revisados entre ago 2011-ago 2012: Considering trilingual education (Feb 2011; Routledge) Operationalising and measuring language dominance (Feb 2012; Cambridge University Press) Notes on Teaching (Mar 2011; Creative Press) CONFERENCISTA Guayaquil, Ecuador. (Dic 2012). Ponente. XVIII Convensión de Educadores. Universidad Católica, Fundación: Desarrollo de la investigación para la innovación en el currículo y la significatividad de los aprendizajes. Quito, Ecuador. (Nov 2012). Conferencista. Colegio Matovelle: 16 hábitos de la mente y la metacognición. Verbier, Switzerland. (Nov 2012). Conferencista. Know-It-All Passport series Raising Multilingual Children. Geneva, Switzerland. (Nov 2012). Conferencista. Know-It-All Passport series Raising Multilingual Children. 9

10 Lausanne, Switzerland. (Nov 2012). Conferencista. Know-It-All Passport series Raising Multilingual Children. Zurich, Switzerland. (Nov 2012). Conferencista. Know-It-All Passport series Raising Multilingual Children. Quito, Ecuador. (Nov 2012). Conferencista principal. 12 Encuentro de Dirigentes de Instituciones y Comunidades Judías Latinoamericanas y del Caribe: Cuál es el sustento científico en el arte de enseñar: mente, cerebro y educación? Santiago de Chile, Chile. (Oct 2012). Universidad de Chile, Facultad de Medicina, V Jornada Internacional: La ciencia en el arte de enseñar. Quito, Ecuador. (Sept 2012). Universidad de las Américas: Planificación curricular basada en competencias. Porto Alegre, Brasil. (Ago 2012). Invited expert. Department of Physiology, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS): Criteria for Judging Theses in Mind, Brain, and Education. Lima, Perú. (Ago 2012). Conferencista. II Congreso Mundial de Neuroeducación, Conferencista: Bilingüismo, multilingüismo: cómo puede el cerebro aprender otros idiomas? Mitos y realidades desde las investigaciones en Neurociencia. Khon Kaen, Tailandia. (Julio 2012). Invited International Expert and Research Consultant. Khon Kaen University, auspiciado por el gobierno de Tailandia: Mind, Brain, and Education Principles, Tenets and Instructional Guidelines ; Visible Learning: Results of 50,000 meta-analyses about what Works in Education ; Designing Research Projects that Employ MBE and Visible Learning ; Curriculum Planning, UbD and Evidence-based Teaching. St. Louis, Missouri. (Junio 2012). Consultant. Conferencia sobre Designing a brain-friendly classroom for digital age students: The Scientifically Substantiated Art of Teaching ; Bold Decisions, Brain, and the Digital Age ; Mind, Brain, and Education ; The Ten Key Factors Influencing Successful Multilingualism. Santiago, Chile. (May 2012). Keynote speaker. Latin American Heads Conference. Leadership in the Context of Taking Bold Decisions to Change Old Paradigms about Teaching. Conferencista: 21st Century Skills: Defining best practice in today s classrooms. Vancouver, Canadá. (Abril 2012). Chair de la Mesa Redonda sobre Cerebro, Neurociencia. American Educational Researchers Association: Issues in Brain, Neuroscience and Education. Quito, Ecuador. (Mar 2012). Keynote speaker. Association for American Schools in South America: The Scientifically Substantiated Art of Teaching. Conferencista: Twenty-first Century Skills: Defining best practice in today's classroom ; Autonomous Learning, Critical Thinking and Metacognition. 10

11 Buenos Aires, Argentina. (Feb 2012). Consultant. Educadores Asociados del Río de la Plata A. C. (ESSARP): How the Brain Processes Information; Memory, retention and learning ; Toolbox for Better Teaching: Evidence-based methodologies ; Ten Key Factors That Influence Successful Multilingualism. Buenos Aires, Argentina. (Feb 2012). Keynote speaker. Educativo Polar Argentina, Universidad del Salvador: Cómo no aburrir a los estudiantes? Multiplicando la motivación en el aprendizaje ; Emociones, motivación, tiempo y aprendizaje ; La conexión entre comunicación no verbal, atención y motivación en el cerebro ; Cuando no sabemos que estamos enseñando. Geneva, Switzlerland (Nov 2011). Research in Mind, Brain, and Education Science that Impacts Multilingual Curriculum Design. La Chataigneraie International School. Geneva, Switzerland (Nov 2011). Raising Multilingual Children: The Ten Key Factors. Know-It-All-Parents. Lausanne, Switzerland (Nov 2011). Raising Multilingual Children: The Ten Key Factors. Know-It-All-Parents. The Hauge, Holland (Oct 2011): The Scientifically Substantiated Art of Teaching. International Baccalaureate Organisation Annual Meeting of Schools from Africa and the Middle East. San Juan, Puerto Rico (Sept 2011): El Cerebro y el Aprendizaje: Mitos Y Realidades ; La Ciencia En El Arte De Enseñar A Los Adolescentes. Asociación De Psicólogos Escolares De Puerto Rico. Porto Alegre, Brasil (julio 2011): Conferencia sobre Applied Educational Neuroscience: The Science in the Art of Teaching. I Fórum Gaúcho de Neurociência Aplicada À Educação (The 11º Congresso Da Escola Particular Gaúcha (frente a personas). San Diego, CA (jun 2011): International Mind, Brain, and Education Society conference. USFQ, Quito, Ecuador as the next biannual IMBES conference (jun 2013). International Mind, Brain, and Education Society. Lima, Perú (may 2011): Conferencia keynote sobre Educating for the 21st Century y taller sobre The Scientifically Substantiated Art of Teaching. Latin American Heads Conference (frente a 150 personas). Boston, MA (nov 2010): The Scientifically Substantiated Art of Teaching y un taller The Ten Key Factors That Influence Multilingualism. Learning and the Brain Conference, Harvard-MIT (frente a 400 personas). Jönköping, Sweden (oct 2010): Clase sobre The Scientifically Substantiated Art of Teaching University guest lecturer (frente 20 personas). 11

12 Monterrey, México (oct 2010): La Ciencia en el Arte de Enseñar ; The Scientifically Substantiated Art of Teaching ; Ten Key Factors English ; Los Diez Factores que Influyen en la Multilingüismo. Tri-Association Mexico. San Antonio, TX (abr 2010): The scientifically substantiated arto f teaching. Association for Curriculum and Supervision Development. Barcelona, España (mar 2010): Evidenced-based practice: Part 1 ; Evidenced-based practice: Part 2 ; What every kid should know about his own brain ; Myths about multilingualism ; The Ten Key Factors influencing successful bilingualism and multilingualism in schools. Benjamin Franklin School; Schiller International School, and the American School of Barcelona. Monetrrey, México (oct 2009): El Arte en la Ciencia de Enseñar en el (ANIA en México). Lo que hemos aprendido sobre cómo aprendemos. Primero Foro Internacional de Neurociencia Aplicada en la Educación. San José, Costa Rica (oct 2009): Backward curriculum design in multilingual classrooms ; Designing rubrics for enhanced learning in multilingual classrooms ; Building up a tool box of best practice activities in multilingual classrooms. Tri Association of American Schools. Rotterdam, Holanda (nov 2009): Toolbox for better teaching ; Teacher question and answer session about multilingualism ; The Ten Key Factors that Influence successful multilingualism. EarlyBird Programme. Hamburgo, Alemania (nov 2009): Reaping the benefits of cultural wealth ; The impact of culture on learning: Can international be considered a culture? ; The impact of culture on learning: Critical thinking and cultural plurality ; The impact of culture on learning: Teaching multilingual children by applying Mind, Brain, and Education Science. European Council of International Schools. Ginebra y Zurich, Suiza (nov 2009): Raising Multilingual Children I ; Teaching Multilingual Children ; Raising Multilingual Children II. New Stork Times y Gymboree, Switzerland. San Diego, EEUU (abr 2009): The Scientifically Substantiated Art of Teaching: A Study in the Development of Standards in the New Academic Field of Neuroeducation (Mind, Brain and Education Science). American Educational Research Association (AERA). Niza, Francia (nov 2008): Teaching Multilingual Children: Assessing Different Level Learners in International School Classrooms ; Teaching Multilingual Children: Critical Thinking in International School Classrooms ; Teaching Multilingual Children: Understanding the Ten Key Factors Influencing Successful Bilingualism to Differentiate Classroom Instruction. European Council of International Schools. 12

13 Zurich, Suiza (nov 2008): Raising miltilingual children ; Teaching multilingual children. New Stork Times. Lima, Perú (jun 2008): Enseñando niños multilingües ; Evaluating critical thinking skills in the early years. Colegio Markam. Ginebra, Suiza (jun 2007): School choice in curriculum design for teaching multilingual children ; Strategies for teaching multilingual children ; Activities and brain-based teaching methods in International Schools. Collège du Léman. Zurich, Suiza (jun 2007): Raising miltilingual children ; Teaching multilingual children. New Stork Times. Bogotá, Colombia (oct 2006): The Ten Key Factors Influencing Successful Bi- and Trilingualism in International Schools ; Elevating and Evaluating Critical Thinking Skills ; Brain-based Teaching Methods: Memory, Motivation and Learning. Association of American Schools of Central America. 13

14 REFERENCIAS Carlos Montúfar, Ph.D., Presidente de la Universidad San Francisco de Quito, Ecuador. Tel.: x cmontufar@usfq.edu.ec Gonzalo Mendieta, Ph.D., Vicerrector Universidad de las Américas gmendieta@udla.edu.ec Diego Quiroga, Decano de Investigación, Universidad San Francisco de Quito dquiroga@usfq.edu.ec Orazio Bellettini, MA, Director Ejecutivo, Grupo FARO. Tel.: Monserrat Creamer, Ed.M, Ministerio de Educación, monsrrat.creamer@educacion.gob.ec Pilar Cabeza de Vaca, ECIS Directora Ejecutiva/CEO de la European Council of International Schools. Tel: +44 (0) pilarcabezadevaca@ecis.org Mary Virginia Sánchez, Directora General de la Asociación de Escuelas Americanas de América Central, Colombia, Caribe y México [ret]. Tel.: marsanc@uio.satnet.net Más referencias personales disponibles en caso de ser requeridas. 14