ACTIVIDAD UN PASEO POR MI PUEBLO PARA ALUMNOS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

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1 ACTIVIDAD UN PASEO POR MI PUEBLO PARA ALUMNOS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL María Fernanda Rodríguez Rodríguez Maestra especialista en educación infantil 1. DESARROLLO La siguiente experiencia va dirigida a los alumnos/as del segundo ciclo de Educación Infantil, nivel 5 años, dónde hemos planificado objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación. Como OBJETIVOS DIDÁCTICOS propongo: Observar los elementos que componen la calle. Clasificar los residuos y utilizar el contenedor adecuado. Orientarse de forma autónoma por su entorno próximo. Respetar las normas de seguridad vial. Usar de forma adecuada el vocabulario del tema tratado. Comprender cuentos relacionados con los elementos de la calle. Mostrar interés y una actitud positiva hacia las actividades propuestas. En cuanto a los CONTENIDOS, destacaré los siguientes: Señales de tráfico. Medios de transportes. Semáforos. Tiendas. Oficios. Tipos de contenedores. Cumplimiento de las normas de seguridad vial. Observación de los elementos que componen la calle. Conocimiento de los distintos oficios y tiendas. Clasificación de residuos y utilización del contenedor adecuado. Comprensión de libros relacionados con la calle. Actitud de ayuda y colaboración. Actitud de atención y escucha. 153

2 La METODOLOGÍA empleada intenta adaptarse a las necesidades del niño/a y, para eso, nos basamos en los siguientes aspectos psicopedagógicos, según se establece en el Decreto 4/2008 de 11 de enero pro el que se aprueba el currículo de educación infantil para Extremadura: Partiré de los conocimientos previos que tienen mis alumnos/as. Las actividades serán globalizadas y motivadoras. Contaremos con la colaboración de la familia para su desarrollo. Y daremos lugar a aprendizajes significativos, que es cuando se produce el verdadero aprendizaje. A continuación propondré una serie de ACTIVIDADES para hacer nuestra propuesta de actuación más práctica y a la misma vez más divertida y agradable: Mi actuación partirá de lo que los niños/as saben, es decir, de los conocimientos y experiencias que tienen acerca del tema. Para ello voy a llevar a cabo un paseo por el pueblo. En este paseo les iré preguntando sobre lo que vamos observando: Qué señales son esas? Qué tiendas vemos? Podemos pasar si el semáforo esta en rojo? Ese coche por qué medio se desplaza? Yo puedo comprar pan en esa pescadería? Qué tipo de productos puedo echar en ese contenedor amarillo? Qué diferencias observáis entre un coche y una moto? Anteriormente hemos realizado una nota informativa a los padres comunicándoles el paseo que vamos a realizar en los próximos días. La nota informativa es la siguiente: El próximo día 12 de Marzo vamos a realizar un paseo por nuestro pueblo. La finalidad de esta salida es fijarnos en todos los elementos que componen nuestras calles. La salida se realizará a las 11:00 de la mañana. No se hará más temprano debido a que hace un poco de frío. Los niños/as deberán traer su almuerzo como todos los días. Pido la colaboración de padres/madres para participar en esta salida. El Equipo de Educación Infantil. 154

3 Una vez que le hemos comunicado la salida le mandaremos una autorización a los padres/madres que deberá ser firmada, la cual nos permite realizar la salida. Esta autorización es la siguiente: Yo Don/Doña autorizo a mi hijo/a realizar un paseo por el pueblo el próximo día 12 de Marzo. Firma del padre/madre: Anteriormente nos hemos coordinado las maestras que pertenecemos a infantil, además nos acompañará la PT y un cuidador ya que tenemos en 4 años una niña de espina bífida y un niño autista en 5 años. También contaremos con la colaboración de un padre y una madre voluntaria.uno de los padres llevará una cámara lo que nos permitirá poder recordar esta salida en el aula. A partir de este momento, comienza un tiempo para la motivación. Para ello realizaremos en papel continuo una calle con todos elementos que hemos observado en la salida. Los niños/as traerán de casa revistas, folletos publicitarios, periódicos, que podamos recortar. La clase la dividiremos en cuatro grupos. Un grupo buscará señales de tráfico y semáforos, otro tiendas, el tercer grupo medios de transporte y el último grupo contenedores. Una vez encontrados los elementos indicados lo recortaron o lo picaran en función de las habilidades adquiridas de cada alumno/a, entre otros son los siguientes: 155

4 Seguidamente realizaremos un boceto, es decir, cómo van a ir colocados los distintos recortes en el papel continúo. Una vez realizado el diseño nos pondremos a pegar los recortes. La finalidad del papel continúo además de decorar la clase servirá para recordar los elementos observados en la salida. Una vez finalizada la actividad Juan Antonio, alumno de 5 años, dijo que por qué no invitamos a los padres para que vean nuestro trabajo realizado. Para ello pusimos en la entrada del colegio una nota informativa invitando a los padres a visitar nuestra aula. La nota informativa es la siguiente: Están ustedes invitados a visitar el aula de 5 años de infantil para que puedan observar el trabajo realizado por sus hijos/as. La visita se realizará a las 14:00 horas. Tutora de 5 años. Una vez realizada la visita al aula una de las madres propuso realizar el taller del reciclaje. A mí me pareció una forma idónea de trabajar conjuntamente alumno/a familia. Antes de realizar el taller convoqué a las madres/padres a una reunión, para comunicarles la finalidad de este taller y pedir su colaboración en el mismo. Puntos a tratar en la reunión: El taller comenzará la tercera semana de marzo y finalizará la tercera semana de abril. Este taller va a ir dirigido a los alumnos/as de infantil de 5 años. Se tratarán temas como: 156

5 Tipos de contenedores y su utilidad. Qué productos debemos tirar en cada uno de ellos. A no consumir productos innecesarios. A adquirir costumbres como tirar los papeles a la papelera. Efectos que produce la contaminación Y por último, se realizará todos los martes y viernes de 12:50 a 13:50. Posteriormente pasaremos a las actividades de desarrollo, como son: - Recibiremos en el aula la visita de un policía local. Previamente le hemos escrito entre todos una carta a la policía local solicitando su visita. Para ello les explicaré a mis alumnos/as la estructura de una carta. Seguidamente les pediré que me traigan cartas de sus casas para que las podamos observar y analizar en el aula. Buscaremos en Internet cartas y veremos que hay de diferentes tipos, unas son para solicitar algo, otras son de amor, para pedir regalos a los reyes magos, Una vez que tenemos claro la estructura de una carta pasamos a escribirla. La carta la escribiré yo en la pizarra con ayuda de mis alumnos/as. Yo le iré preguntado a los alumnos/as cómo se escriben las palabras y qué debo poner para solicitar la visita. La carta es la siguiente: Querido policías: Solicitamos la visita de uno de sus agentes para que nos informe y explique las normas básicas del peatón y algunas de las señales principales de la seguridad vial, debido a que a veces no se cómo actuar cuando voy andando por la calle. Besos. Un saludo de los alumnos/as de Educación Infantil de 5 años. Una vez en el aula el agente les repartirá a los alumnos/as unos folletos de imágenes para puedan ser llevado para sus casas. Además les regalará a cada alumno/a un silbato y una gorra. Para su explicación el agente hará uso de presentaciones power point y vídeos con una duración de 10 minutos. 157

6 Una vez realizada la visita del agente: Analizaremos qué nos ha gustado más y qué menos. Recordaremos algunas de las normas que debemos cumplir y cómo va vestido el agente. Realizaremos el dibujo de un policía. Nos disfrazaremos de policía. Iremos al aula de 1º de Educación Primaria disfrazados de policías y les explicaremos a nuestros compañeros/as: Cómo debemos andar por la calle o por la acera. Cómo debemos cruzar la calle. Por dónde se debe cruzar. Cómo debemos circular con una bicicleta. Algunas señales de tráfico: ceda el paso, stop, direcciones prohibidas Semáforos. Señales de los agentes de la policía local. La importancia del cinturón de seguridad.. Los alumnos/as de 1º de Primaria nos tendrán preparado una serie de preguntas que los alumnos/as de Educación Infantil tendrán que contestar. Se le asignará a cada alumno/a de Educación Infantil un ayudante. El ayudante será un alumno/a de Primaria. La labor del ayudante será ayudarle a contestar el cuestionario que le han elaborado. Seguidamente los alumnos/as de Primaria acompañarán a los alumnos/as de Infantil a la biblioteca del colegio donde les indicará donde se encuentran los libros que traten sobre algunos de los elementos que podemos encontrar en la calle y les informarán cuales son los más adecuados para su edad. Anteriormente el maestro/a de Primaria ha llevado a sus alumnos/as a la biblioteca para informales de la organización de la misma. Como todos los alumnos/as del colegio poseen su carnet de la biblioteca para realizar el préstamo de libros. El alumno/a de Infantil con la ayuda de su ayudante elegirá un libro. Este libro lo trabajaran conjuntamente para después exponerlo en clase. Seguidamente cada pareja, alumno/a infantil primaria, elaborarán un mural sobre el tema que trate su libro. Estos murales servirán para decorar el colegio y poder hacerles llegar la información a todos los alumnos/as del colegio. Cada pareja tratará un tema: Medios de transportes. Este mural estará dividido en tres partes: medios de transportes de tierra, de agua y de aire. 158

7 Tipos de contenedores, contenedor azul, amarillo, verde e iglú, además de los productos que podemos tirar en ellos. Tiendas y productos que podemos comprar en ellas. Señales de tráfico clasificadas según su orden de prioridad. Utensilios que pertenecen a determinadas profesiones. Todas las familias que pertenecen al colegio serán invitadas a ver esta exposición de murales. Éstos servirán para reforzar los contenidos trabajados ya que serán los alumnos/as quienes explicarán a las familias el contenido de cada uno de los murales. Para finalizar realizaré una EVALUACIÓN tanto del proceso de enseñanza como de aprendizaje: - Proceso de aprendizaje: Observa los elementos que componen la calle? Clasifica los residuos y utiliza el contenedor adecuado? Se orienta de forma autónoma por su entorno próximo? Respeta las normas de seguridad vial? Usa de forma adecuada el vocabulario del tema tratado? Comprende cuentos relacionados con los elementos de la calle? Muestra interés y una actitud positiva hacia las actividades propuestas? - Proceso de enseñanza: Las actividades propuestas han sido interesantes para los niños/as? Han sido adecuadas a las capacidades de cada niño/a? Se han trabajado conceptos, procedimientos y actitudes? Han surgido imprevistos? El desarrollo de las actividades se han ajustado a lo programado? 3. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA La valoración de esta experiencia resultó muy positiva ya que se alcanzaron mis objetivos propuestos. Destacar el interés mostrados por alumnos/as y padres/madres en esta experiencia. Además me gustaría resaltar el uso positivo de la biblioteca como medio de favorecer en mis alumnos/as un uso habitual de la misma. 159

8 4. BIBLIOGRAFÍA Decreto 4/2008 de 11 de enero por el que se aprueba el currículo de Educación Infantil para Extremadura. Junta de Extremadura. Consejería de Educación (2007). Compromiso de las familias extremeñas con la educación. Lowenfeld, Víctor y Brittain, W. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires. Kapelusz, Buenos Aires, [1º ed.,1961] Piaget, J. y Inchelder, B. (1984): La psicología del niño. Editorial Morata. Madrid. Zabalza, M.A. (1987). Didáctica de la Educación Infantil. Ed. Narcea S.A. Madrid. 160

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