Evaluación del aprendizaje assessment y medición. Dra. Ada L. Verdejo Carrión Catedrática Universidad de Puerto Rico

Transcripción

1 Evaluación del aprendizaje assessment y medición Dra. Ada L. Verdejo Carrión Catedrática Universidad de Puerto Rico

2 Objetivos Se espera que al finalizar este repaso, los y las participantes estén capacitadas para: 1. Diferenciar los conceptos de medición, dar pruebas, assessment y de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. 2. Mencionar los principios éticos y los factores que ejercen influencia en los procesos de evaluación del aprendizaje estudiantil. 3. Distinguir entre validez, confiabilidad y utilidad de los resultados obtenidos mediante las técnicas de assessment y evaluación.

3 4. Aplicar los principios básicos en la construcción de pruebas. 5. Explicar el proceso de construir una planilla de especificaciones para una prueba de aprovechamiento. 6. Describir los tipos de pruebas y sus usos. 7. Explicar en qué consiste el análisis de ítemes. 8. Discutir las estadísticas descriptivas de mayor uso. Revisado

4 Ámbitos de la Evaluación Educativa Institucional Programas Currículo/cursos Docentes y otros/as Aprendizaje Estudiantil Revisado

5 Clarificaciones conceptuales iniciales Dar pruebas, pruebas Medir, medición Assessment o recopilar datos de fuentes variadas Evaluación o avalúo Revisado

6 Prueba Proviene del latín proba, que significa probar, confirmar o demostrar Muestra representativa de ejercicios, preguntas o tareas relacionadas con lo que se quiere medir Ítem- es cada pregunta o ejercicio que incluye Revisado

7 Qué tipos de pruebas existen? Revisado

8 Dar Pruebas ( Testing ) Procedimiento sistemático en el cual una persona se enfrenta a una serie de estímulos construidos previamente (Kerlinger). Revisado

9 Medición Es un proceso de obtener una expresión numérica de algo de tal forma que nos permita compararlo con un patrón determinado Es asignar números, letras o símbolos a propiedades, los fenómenos y las características de algo. Revisado

10 Limitaciones de la medición No hay un enfoque único ni particular para medir un comportamiento humano La medición está basada en muestras del comportamiento El proceso de medición siempre está sujeto a error Revisado

11 Todo lo que existe, no se puede medir pero el hecho de que no se pueda medir, no significa que esto no exista. Revisado

12 ASSESSMENT Proceso de recopilar, organizar y analizar información de fuentes variadas acerca del aprendizaje de los estudiantes para diferentes propósitos Revisado

13 Assessment del aprendizaje (Verdejo-Carrión & Medina-Díaz, 2009) Proceso de recoger, organizar, analizar, interpretar y sintetizar información diversa, tanto cualitativa como cuantitativa, para distintos fines entre los cuales está facilitar la evaluación del aprendizaje y tomar decisiones relacionadas. Revisado

14 Evaluar Significa fijar o dar valor, valorar, apreciar el valor de una cosa, juzgar, determinar el precio o valor de una cosa Enjuiciar, justipreciar, apreciar, aquilatar y avaluar Avaluar quiere decir valuar o determinar el precio o el valor de una cosa Revisado

15 Atributos de la Evaluación Constructiva Sistemática Participativa Continua Integral Realista Calidad Técnica Revisado

16 Evaluación del aprendizaje Proceso sistemático de emitir juicios acerca del aprendizaje de los estudiantes a partir de la información recopilada y comparada con unos criterios establecidos Revisado

17 Assessment, Assessor latín assidere Evaluar, valorar francés evaluè avalúo Revisado

18 Evaluación del aprovechamiento Indica hasta qué punto se han logrado los objetivos de la enseñanza Su fin es determinar los logros alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje Revisado

19 Funciones de la evaluación Ubicación Diagnóstica Formativa Sumativa Revisado

20 UBICACIÓN DIAGNÓSTICA Identifica niveles previos a la instrucción Corrobora el cumplimiento de prerequisitos Identifica si se poseen los fundamentos Incluye proceso abarcador, detallado y particular Explica el por qué de las dificultades. Se realiza en cualquier momento No a todo el alumnado Revisado

21 FORMATIVA SUMATIVA Aplicable a los procesos Retroalimentación inmediata Proveee medidas correctivas No conlleva notas o calificaciones Aplicable a los productos Situada al final de unidad o curso Su finalidad es determinar si se lograron los objetivos Conlleva notas Revisado

22 Responsabilidades éticas hacia... La selección de la/s técnica/s El diseño del instrumento o formulario La administración de la técnica La corrección y calificación La interpretación de la ejecución La comunicación de los resultados Revisado

23 Factores que influyen en los procesos de assessment y evaluación Naturaleza y calidad de las técnicas Características fisiológicas del/la estudiante Rasgos psicológicos del/la estudiante Aspectos físico-ambientales Revisado

24 Requisitos de las técnicas Validez Utilidad Confiabilidad Revisado

25 Validez Se refiere a que los resultados obtenidos sean lo esperado o a la certeza de la medición. Constituye el requisito más importante. La planilla de especificaciones contribuye a aumentar la validez. Revisado

26 Utilidad Se refiere a cuán prácticos, eficientes o convenientes sean los resultados que se Obtengan a través de las técnicas. Revisado

27 Confiabilidad Se refiere a cuán estables o consistentes o son los resultados obtenidos. Se calcula solamente por medios estadísticos y es indispensable en los instrumentos tipificados o estandarizados. Revisado

28 No debemos olvidar: Criterios para el control de calidad de los procesos de assessment y evaluación Se requiere de planificación y rigor metodológico Términos utilizados en procesos similares: assessment alternativo, auténtico, assessment de la ejecución Revisado

29 Importante Cada estudiante recibe y procesa la información de manera distinta Resulta imposible evaluar la totalidad del aprendizaje con las técnicas e instrumentos disponibles El mayor reto es la selección y priorización de los objetivos y los contenidos a la hora de evaluar Revisado

30 Palabras finales Complementariedad de los procesos El assessment recoge información tanto cuantitativa como cualitativa Es importante sistematizar los procesos Debe existir fluidez y continuidad en los procesos de assessment y evaluación Revisado

31 Evaluación Técnicas que proveen información para tomar decisiones No Medición Medición Assessment Revisado

32 Fin de esta parte Revisado