PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

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1 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: Grupo: Plantel /módulo EMSAD: PLANTEL Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): JOSUE PONCE ESTUDILLO 4. Asignatura: INFORMATICA II 5. Fecha de elaboración: 31 ENE Período de aplicación: 2013 A 7. Tiempo asignado: 48 HORAS 8. Campo de conocimiento: COMUNICACION 9. Componente de formación: BASICO 10. Tema integrador: EMPLEAS RADIO TRIGONOMETRICO 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: 1 DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 12. Tiempo asignado: 18 horas 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Identifica las alternativas de solución de problemas. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas. Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.

2 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 15. Competencias disciplinares básicas: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 17. Competencias a desarrollar: 16. Objetos de aprendizaje: Problema Metodología de Solución Algoritmos Diagramas de Flujo Solución de problemas Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: cuestionario, carpetas de evidencia(problemas de algoritmos en hojas blancas), archivos en Word utilizando formas 19. Estrategias de aprendizaje: estructuras textuales y pictográficas(algoritmos en pseudocódigos y diagramas de flujo)

3 20. Actividades de enseñanza: Plantear y explicar el procedimiento para llevar acabo la metodología de solución de problemas. Comentar en grupo algunos ejemplos para aplicar la metodología en la solución de varios problemas 22. Inicio (Tiempo): Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: actividad grupal 29. Formas de evaluación: formativa 30. Tipos de evaluación: 31. Interacción y retroalimentación: resolución de problemas aplicando metodologías 32. Inicio:3 33. Desarrollo: Cierre: 2 cuestionario 36. Material didáctico: computadoras, memorias USB, pizarrón blanco, plumones 20. Actividades de enseñanza: 37. Recursos: software LCD 38. Fuentes de consulta: en competencia, autor Josefina Explicar el concepto y las características de los algoritmos, así como su aplicación en la solución de problemas. Formar equipos para proponer la solución de un problema anteriormente citado con el uso del algoritmos 22. Inicio (Tiempo):5 23. Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo): Actividad Integradora: actividad grupal 29. Formas de evaluación: Autoevaluación 30. Tipos de evaluación: formativa 31. Interacción y retroalimentación: ordenación de los pasos para la solución de problemas 32.Inicio: Desarrollo: Cierre: 10 pruebas de respuesta alternativa 36. Material didáctico: computadoras, memorias USB 37. Recursos: software LCD 38. Fuentes de consulta: en competencias, autor Josefina

4 20. Actividades de enseñanza: Exponer las características y ventajas de la aplicación de los Diagramas de Flujo, y su simbología correspondiente así como la aplicación de los pseudocódigos. Desarrollar ejercicios propuestos por el docente, utilizando los diagramas de flujo y la simbología correspondiente. 22. Inicio (Tiempo): Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo): Actividad Integradora: realización de problemas con otro compañero 29. Formas de evaluación: coevaluacion 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: elaboración de algoritmos con la técnica de diagramas de flujo y pseudocódigos 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:50 Examen escrito, ejercicios procedimentales 37. Recursos: software LCD 38. Fuentes de consulta: 20. Actividades de enseñanza: Explicar brevemente las características de algún software para la elaboración de diagramas de flujo; así como las herramientas y procedimientos para el manejo de dicho software. Ejemplos: SmartArt Word), Data flow diagram (DFD) 22. Inicio (Tiempo):3 23. Inicio (Tiempo):3 24. Desarrollo (Tiempo): 10 min, 25. Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):2 28. Actividad Integradora: uso de la computadora para plasmar los algoritmos 29. Formas de evaluación: heteroevaluacion 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: realización de diagramas de flujo utilizando formas en word 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:10 Listas de cotejo Desarrollar ejercicios propuestos por el o la docente, utilizando los diagramas de flujo y la simbología correspondiente empleando Word para plasmarlos. 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:

5 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: Grupo: Plantel /módulo EMSAD: PLANTEL Turno: MATUTUNO 3. Facilitador (a): JOSUE PONCE ESTUDILLO 4. Asignatura: INFORMATICA II 5. Fecha de elaboración: 31 ENE Período de aplicación: 2013 A 7. Tiempo asignado: 48 HORAS 8. Campo de conocimiento: COMUNICACION 9. Componente de formación: BASICO 10. Tema integrador: POLIGONOS 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: 2 PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO 12. Tiempo asignado: 18 horas 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Planea hojas de cálculo. Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos. Elabora gráficas para la representación de datos. Publica hojas de cálculo a través de las TIC s. 14. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

6 17. Competencias a desarrollar: 16. Objetos de aprendizaje: Hojas de cálculo Fórmulas y funciones Gráficas Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Utilizas las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: entrega e impresión de hojas de cálculo y gráficos 19. Estrategias de aprendizaje: demostrativas 20. Actividades de enseñanza: Exponer cada uno de los elementos que conforman la ventana de la hoja de cálculo de excel manipular cada uno de los elementos que conforman la pantalla de Excel. 22. Inicio (Tiempo):2 23. Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo): Actividad Integradora: distinción de los elementos de la pantalla de excel 29. Formas de evaluación: heteroevaluacion 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: Desarrollo: Cierre: 2 examen oral computadoras, memorias USB 37. Recursos: programas de excel 38. Fuentes de consulta: en competencias, autor Josefina

7 20. Actividades de enseñanza: Explicar la utilidad de las formulas en una hoja de calculo aplicar formulas a problemas propuestos de la vida real 22. Inicio (Tiempo):2 23. Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo):6 25. Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo): Actividad Integradora: aplicar las formulas en un problema dado 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: usando jerarquía de los operadores, crear fórmulas de problemas del entorno 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:20 demostrativa, listas de cotejo 37. Recursos: programas de excel 38. Fuentes de consulta: 20. Actividades de enseñanza:: Explicar cada una de las herramientas de la hoja de cálculo manipular cada una las herramientas de una hoja de cálculo 22. Inicio (Tiempo): Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: aplicar bordes a las hojas de calculo 29. Formas de evaluación: heteroevaluacion 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: aplicar formato a las hojas de calculo 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:10 listas de cotejo 37. Recursos: programas de excel 38. Fuentes de consulta:

8 20. Actividades de enseñanza: Explicar la importancia de la aplicación de una función en una hoja de calculo Aplicar funciones a problemas propuestos de la vida real 22. Inicio (Tiempo): Inicio (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo): Actividad Integradora: sustituir las formulas por las funciones 29. Formas de evaluación: heteroevaluacion 30. Tipos de evaluación:sumativa 31. Interacción y retroalimentación: aplicar las funciones mas comunes en una hoja de calculo 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:10 listas de cotejo 37. Recursos: programas de excel 38. Fuentes de consulta: 20. Actividades de enseñanza: Exponer la elaboración de gráficos Aplicar gráficos a problemas propuestos de la vida real 22. Inicio (Tiempo):5 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: realización de gráficos en excel 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: aplicar grafico de algunas hojas ya realizadas en excel 32. Inicio: Desarrollo: Cierre:10 listas de cotejo 37. Recursos: programas de excel 38. Fuentes de consulta:

9 20. Actividades de enseñanza: Imprimir gráficos y tablas en excel Impresión de los trabajos y ejercicios en excel 22. Inicio (Tiempo):3 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: impresión de hojas de cálculo en Excel 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: aplicación de los diferentes tipos de gráficos en excel 32. Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre:5 programas de excel 37. Recursos: programas en excel 38. Fuentes de consulta: PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: Grupo: Plantel /módulo EMSAD: PLANTEL Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): JOSUE PONCE ESTUDILLO 4. Asignatura: INFORMATICA II 5. Fecha de elaboración: 31 ENE Período de aplicación: 2013 A 7. Tiempo asignado: 48 HORAS 8. Campo de conocimiento: COMUNICACION 9. Componente de formación: BASICO 10. Tema integrador: ECUACIONES TRIGONOMETRICAS 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: III MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO 12. Tiempo asignado: 12 horas 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo. Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas..

10 15. Competencias disciplinares básicas: 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Valora y describe el papel de arte, la literatura y lo medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Analiza y compara el origen desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 17. Competencias a desarrollar: 16. Objetos de aprendizaje: Software educativo Herramienta de software educativo Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: trabajos utilizando el editor de ecuaciones matemática en word, en encarta y traductor ingles-español impresos 19. Estrategias de aprendizaje: uso de categorías

11 20. Actividades de enseñanza: Explicar brevemente el concepto de software Investigar las ventajas y desventajas del software educativo y sus características. educativo y realizar un intercambio de ideas. 22. Inicio (Tiempo):2 23. Inicio (Tiempo):2 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo):6 26. Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):2 28. Actividad Integradora: investigación de las ventajas de usar software educativo 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: uso delas herramientas del software educativo 32. Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre: 5 lista de cotejo 36. Material didáctico: computadoras, memorias USB 37. Recursos: programas de software educativo 38. Fuentes de consulta: en competencias, autor Josefina 20. Actividades de enseñanza: Presentar diferentes tipos de software educativos como apoyo para las actividades académicas del alumno. Matemático-Físico. Editor de ecuaciones (Word). Manipular el software educativo matemático -Físico- Editor de ecuaciones (Word). 22. Inicio (Tiempo):5 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: apicaión del editor matematico 29. Formas de evaluación: hetroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31.Interacción y retroalimentación: 32.Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre: 5 listas de cotejo 36. Material didáctico: computadoras, memorias USB 37. Recursos: programas del editor matemático en word 38. Fuentes de consulta: en competencias, autor Josefina

12 20. Actividades de enseñanza: Actividades de enseñanza: Presentar diferentes tipos de software educativos como apoyo para las actividades académicas del alumno. Encarta Actividades de aprendizaje: Manipular el software educativo Encarta 22. Inicio (Tiempo):5 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: implementación de la enciclopedia virtual 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre:5 listas de cotejo 37. Recursos: software educativo enciclopedia encarta 38. Fuentes de consulta: 20. Actividades de enseñanza: Presentar diferentes tipos de software educativos como apoyo para las actividades académicas del alumno. Traductor-Ingles Manipular el software educativo Traductor-Ingles 22. Inicio (Tiempo):5 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: implementación de los programas traductores de internet 29. Formas de evaluación: heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: aplicación del programa en la traducción de cierto texto 32. Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre:5 lista de cotejo 37. Recursos: programas de internet traductores de ingles a español 38. Fuentes de consulta:

13 20. Solicitar al alumnado la elaboración de un proyecto académico utilizando software educativo. 21. Elaborar un proyecto académico que le solicite el profesor de alguna de sus asignaturas, utilizando el software apropiado y disponible, utilizando contenidos de carácter intercultural o referente a la perspectiva de género, revisados en el bloque II. 22. Inicio (Tiempo):2 23. Inicio (Tiempo):5 24. Desarrollo (Tiempo): Desarrollo (Tiempo): Cierre (Tiempo): Cierre (Tiempo):5 28. Actividad Integradora: realización de un proyecto 29. Formas de evaluación: heteroevaluuación 30. Tipos de evaluación: sumativa 31. Interacción y retroalimentación: investigación de algún problema aplicando el software educativo 32. Inicio:5 33. Desarrollo: Cierre:5 listas de cotejo 37. Recursos: programas de software educativo 38. Fuentes de consulta: