Curso Académico 2013/2014. Código Nº Grupos 1. Créditos ECTS 3. Idiomas en que se imparte SOCIOLOGÍA/ SOCIOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

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1 1. Identificación 1.1. De la Asignatura Curso Académico 2013/2014 Titulación Nombre de la Asignatura MÁSTER UNIVERSITARIO EN ORIENTACIÓN E INTERMEDIACIÓN LABORAL INSTRUMENTOS PARA LA BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO Código 5894 Curso Carácter PRIMERO OBLIGATORIA Nº Grupos 1 Créditos ECTS 3 Estimación del volumen de trabajo del alumno 75 Organización Temporal/Temporalidad Idiomas en que se imparte Tipo de Enseñanza Primer Cuatrimestre ESPAÑOL Presencial 1.2. Del profesorado: Equipo Docente Coordinador de la asignatura MARIA ISABEL SANCHEZ- MORA MOLINA PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD Tutoría Electrónica: NO 1

2 ANGEL JOSE OLAZ CAPITAN ANA BELEN FERNANDEZ CASADO PROFESOR CONTRATADO DOCTOR TIPO A (DEI) Tutoría Electrónica: SÍ Duración Día Horario Lugar Anual Miércoles 11:00-13: , Anual Jueves 11:00-13: , ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL Tutoría Electrónica: NO Duración Día Horario Lugar Segundo Cuatrimestre Miércoles 14:00-17: , 2

3 MARIA BELEN GARCIA PALMA ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL Tutoría Electrónica: SÍ Duración Día Horario Lugar Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre Miércoles 19:30-20: , Lunes 18:00-19: , 2. Presentación En el contexto del máster, esta asignatura pretende el conocimiento, por parte del alumnado, de los principales instrumentos para la búsqueda activa de empleo. Para ello, se ha ajustado todo el programa de la asignatura alrededor de un eje fundamental, la orientación hacia el conocimiento, optimización de la utilización de los distintos instrumentos de Búsqueda de empleo, con el fin de que el alumnado adquiera las competencias más adecuadas para transmitir sus conocimientos en sus futuros puestos de trabajo, como orientadores. El ejercicio de la orientación, implica una labor formativa y asesora sobre las técnicas de búsqueda de empleo. Estas técnicas, que están vinculadas al modo en el que se llevan a cabo los procesos de selección en las organizaciones, representan una parte fundamental del plan de búsqueda de empleo, por lo que constituyen una materia básica para el logro de objetivos en los procesos de inserción laboral. De esta manera, se quiere conducir a los alumnos y alumnas hacia la comprensión de determinados conceptos como que la búsqueda de empleo es sobre todo un proceso personal y profesional, pero que puede ser 3

4 facilitado con una buena orientación, encaminada al desarrollo de las competencias más esenciales de cada persona, para cada puesto de trabajo. Sobre cómo facilitar al posible orientado las mejores herramientas, según sus opciones profesionales. O, la utilización de las redes sociales como nueva fuente de relación social, además de los instrumentos más clasicos como la entrevista de trabajo o la elaboración del curriculum vitae. 3. Condiciones de acceso a la asignatura 3.1 Incompatibilidades 3.2 Recomendaciones 4. Competencias de la asignatura y su relación con las competencias de la titulación Competencia 1. Conocer y dominar las principales técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda activa de empleo Competencia 2. Capacitar para la formación y el asesoramiento a los usuarios de la orientación en el uso de los instrumentos para la búsqueda activa de empleo Competencia 3. Adquirir las habilidades básicas para el uso de las redes sociales, como herramienta en el proceso de la búsqueda de empleo Competencia 4. Extrapolar los contenidos teóricos a la realidad práctica. 5. Contenidos TEMA 1 La BAE como un proceso personal y profesional. TEMA 2 La elaboración del curriculum Vitae y la carta de presentación TEMA 3 La preparación de la entrevista de trabajo y la venta se sí mismo TEMA 4 Las dinámicas grupales como método de selección TEMA 5 Utilización de portales y redes sociales como herramientas de busqueda de empleo PRÁCTICAS Práctica 1 Ejercicios prácticos :Global Las prácticas de los temas se irán intercalando con los contenidos teóricos. 4

5 6. Metodología Docente Actividad Formativa Metodología Horas Presenciales Trabajo Autónomo Volumen de trabajo Exposición de contenidos. Clases teóricoprácticas Evaluación de contenidos Debates. Materiales audiovisuales. Lecturas. Elaboración y discusión de casos prácticos. Resolución de casos prácticos. Prueba sobre el contenido teórico-práctico de la materia Horario de la asignatura 8. Sistema de Evaluación Métodos / Examen teórico-práctico. Prueba escrita Instrumentos Competencia Evaluada Criterios de Valoración Adecuación y concreciónde las respuestas con los contenidos. Presentación, redacción y estructuración de los contenidos Claridad expositiva Ponderación 50% 5

6 Métodos / Resolución de casos prácticos. Instrumentos Competencia Evaluada Criterios de Valoración Adecuación y concreción de las respuestas. Presentación Claridad expositiva Ponderación 30% Métodos / Asistencia y participación en clase Competencia Evaluada Instrumentos Criterios de Valoración Participación activa y constructiva Asistencia, al menos al 80% de las clases. Ponderación 20% Fechas de exámenes 9. Bibliografía (básica y complementaria) Fernández, A. y Blasco, M (2012): Estrategias de búsqueda de empleo. Ediciones CEF. Universidad a Distancia de Madrid. INSTITUTO DE LA MUJER (2009): Manual de acción para la búsqueda de empleo de la mujer. Ministerio de Igualdad. Madrid. Levy - Leboyer, C. (2003): Gestión de las competencias: cómo analizarlas, cómo evaluarlas, cómo desarrollarlas. Barcelona: Gestión Sebastián, A., Sánchez, MF. (2000): El Mercado de Trabajo y el Acceso al Mundo Laboral. Una perspectiva desde la orientación profesional. Barcelona: Estel. Puchol, L. (2002): El libro de la entrevista de trabajo. Ed. Díaz Santos. Madrid. Sebastián Ramos, A. (coord) Rodríguez Moreno ML. y Sánchez García, MF. (2003): Orientación Profesional: un proceso a lo largo de la vida, Madrid. Dykinson Olaz, A. Sánchez- Mora, MI. y Martínez, A. (2010). Guía Universitaria para Conseguir Empleo. Universidad de Murcia. Murcia 6

7 10. Observaciones y recomendaciones Esta guía docente queda supeditada a posibles cambios que se puedan introducir, en la medida que sirva para mejorar el desarrollo de la asignatura. En este caso, el alumnado será debidamente informado. 7

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