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1 Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación. DEPARTAMENTO: Historia CARRERA: Profesorado en Historia CURSO LECTIVO: 2014 CÁTEDRA: Seminario de Psicología de la Adolescencia, Juventud y Adultez. CURSO: Cuarto TOTAL DE HS/ SEM.: Dos DURACIÓN: Semestral. TURNO: Mañana PROFESOR TITULAR: Lic. María Angélica Pérez Martínez de Ibarreta 1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Objetivo general. : - Conocer el desarrollo psicológico, desde la adolescencia hasta la adultez, como un proceso dinámico e integral bio-psico-social-espiritual. Objetivos específicos. : -Referir las características del desarrollo y su relación con la identidad, desde la adolescencia hasta la adultez mayor - Analizar los procesos comunicativos que intervienen en la integración de Psicología del Desarrollo y otras ciencias que estudian al hombre. - Describir la complementariedad e influencia mutua de los contextos de desarrollo en las etapas de la vida. - Utilizar herramientas de intervención escolar tales como observaciones, informes, producciones literarias y entrevistas - Caracterizar las manifestaciones afectivas, cognitivas, sociales, morales; generales y particulares de las diferentes edades - Investigar los aspectos del educando, que será necesario favorecer para un aprendizaje del lenguaje estético y creativo 1

2 2. UNIDADES TEMÁTICAS. Unidad I: El desarrollo humano como proceso de maduración integral. Objetivos específicos. -Reconocer el lenguaje específico de su ciencia y el lenguaje compartido con la Psicología. -Correlacionar de los distintos tipos de organizaciones bio-psico-sociales y espirituales de la adolescencia, la juventud y la adultez. I. a- La dignidad de la vida humana en las distintas etapas del ciclo vital. I. b- El proceso de desarrollo humano como manifestación de la unidad bio-psicosocial y espiritual. Los ciclos vitales desde el nacimiento, hasta la muerte. Su relación con las crisis de identidad. I. c. El estudio del desarrollo psicológico y la formación del educador. Su relación con otras ciencias que estudian al hombre. Unidad II: Adolescencia y búsqueda de la identidad. Objetivo específicos. -Conocer los procesos de constitución de la identidad adolescente y la multiplicidad de variables que participan en dicho proceso. -Utilizar instrumentos metodológicos de investigación adecuados al alumno adolescente. II. a- Aspectos generales. Las modificaciones corporales de la adolescencia. Definición y delimitaciones del concepto de adolescencia. Adolescencia y logro de la identidad. Los cambios físicos de la pubertad y sus consecuencias, psicológicas, sociales, bioéticas y educacionales. II. b- La organización cognitiva y volitiva en la adolescencia. Variaciones individuales en el desarrollo intelectual y en el logro académico. La escolaridad en adolescentes con necesidades especiales. El desarrollo volitivo. Los valores. La religiosidad. II. c- Los sentimientos y la socialización en la adolescencia. El encuentro con el otro. La sexualidad, la afectividad y la actividad social. Los juegos que practican los adolescentes. La relación en la familia con hijos adolescentes. Los adultos como orientadores del proceso adolescente. 2

3 III: Juventud e inserción en el mundo adulto. Objetivo específicos. -Comparar críticamente distintas teorías la personalidad joven en desarrollo. -Trabajar en grupo las distintas actividades prácticas propuestas -Participar de forma activa y considerar las opiniones del resto de compañeros III. a-aspectos generales. Las modificaciones corporales de la juventud. El concepto de adultez joven La identidad en la juventud El proceso de individuación e integración intimidad y aislamiento. La extimidad. III b-la organización cognitiva y volitiva en la juventud. Enfoques teóricos sobre el pensamiento de los adultos jóvenes. Cambios morales de los adultos tempranos. Influencia de la experiencia y de la realidad. La organización volitiva en la juventud y los acontecimientos de la vida III. c- Los sentimientos y la socialización en la juventud. La amistad. Noviazgo, matrimonio, maternidad y paternidad. Modelos nuevos de vinculación afectiva. Decisión laboral. El desempleo y los acontecimientos históricos, su incidencia en el desarrollo psíquico normal. Unidad IV Adultez y las modificaciones rápidas de la vida. Objetivo específicos. -Adquirir los conocimientos teóricos que distinguen el envejecimiento de la enfermedad. -Reflexionar sobre los prejuicios y mitos sobre el envejecimiento, que poseen los jóvenes universitarios. IV. a- Aspectos generales. Las modificaciones corporales de la adultez Los cambios físicos y psicológicos propios de la adultez. La identidad y la adultez. Modelos de vida adulta en las ciencias y en las artes. El ciclo vital familiar. La crisis de la mitad de la vida. IV. b- La organización cognitiva, volitiva y laboral en la adultez Adultez, educación y expectativas. El potencial creativo y el aprendizaje La actividad profesional o laboral. IV d- Los sentimientos y la socialización en la adultez. Las dinámicas familiares en la madurez. Relaciones con los hijos que maduran y con los padres que envejecen. Las amistades y la ayuda mutua. Religiosidad, madurez y concepción cristiana del hombre 3

4 3.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD. Fecha Clases Teóricas Clases Prácticas Marzo 14 Unidad I N 1 Marzo 21 Unidad I Nº 1 Marzo 28 Unidad I Nº 2 Abril 4 Unidad II Nº 2 Abril 11 Unidad II Nº 2 Abril 25 Unidad II Nº 2 Mayo 9 Unidad III Nº 3 Mayo 16 Parcial Parcial Mayo 23 Unidad III N 3 Mayo30 Unidad III Nº 3 Junio 6 Unidad IV Nº 4 Junio 13 Unidad IV Nº 4 Junio 27 Unidad IV Nº 4 Las clases teóricas abarcan dos horas semanales y son dictadas por el profesor titular. Los trabajos prácticos son orientados por el profesor titular dentro de su carga horaria. 4.- BIBLIOGRAFÍA 4.1- BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA. Unidad I. -Berger, K (2007) Introducción Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. Panamericana. Madrid. -Erikson, E. (1980.) Las ocho edades del hombre. Infancia y Sociedad. Paidós. Buenos. Aires. Unidad II. -Contini de González, N. (2006) El paradigma salugénico: un nuevo modo de analizar el comportamiento adolescente. En Contini de González, N., Cohen Imach, S Figueroa M.; Coronel de Pace, C Pensar la Adolescencia Hoy Paidós. Buenos Aires. -Griffa, C.; Moreno, E. (2008). La Adolescencia en Claves para una psicología de las edades. Adolescencia, adultez y vejez. Lugar. Bs. As. -Le Breton, D. (2011) Las Conductas de riesgo de los jóvenes. En Conductas de riesgo. De los juegos de la muerte a los juegos de vivir. Topía. Buenos Aires. -Triskier, F. (2006) La era de los axolotls Algunas especulaciones respecto de las modificaciones neurobiológicas durante la adolescencia. Vertex. Revista Argentina de Psiquiatría 70, Unidad III. -Chiozza, L. (2005) Las cosas de la vida. Composiciones sobre lo que nos importa. Libros del Zorzal. Buenos Aires -Cuesta, M. (2012) El impacto de la Generación Y en las organizaciones. Claves y desafíos de una nueva época. Edicon Buenos Aires. (Pp19-49; ) -Griffa M.C.; Moreno, E. (2008) Madurez y Adultez en Claves para una Psicología del Desarrollo. Lugar. Buenos Aires 4

5 -Hirigoyen M. (2008) Las nuevas soledades. Paidós. España. Páginas Berger, K (2009) La Juventud. Psicología del desarrollo. Adultez y Vejez. Panamericana. Madrid Unidad IV. -Chiozza, L. (2005) Las cosas de la vida. Composiciones sobre lo que nos importa... Libros del Zorzal. Buenos Aires. -Ganter Solís, R. (2010). Cuerpos suspendidos: cartografías e imaginarios de la piel en jóvenes urbanos. Polis. Rev.de la Universidad Bolivariana Vol. 4, Nº 11 p Griffa M.C.; Moreno, E. (2008) Madurez y Adultez en Claves para una Psicología del Desarrollo. Lugar. Buenos Aires 4.2 BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA. -Caffarelli, C. (2008) Tribus urbanas cazadores de identidad. Buenos Aires Lumen. -Maisonneuve, J. (. 2005). Los ritos de pasaje e iniciación en Las conductas rituales. Nueva Visión. Buenos Aires. -Margulis, M. (2005). La cultura de la noche. La vida nocturna de los jóvenes. Biblos Buenos Aires -Munist, M, Suárez Ojeda, E y otros (2007) Adolescencia y resiliencia. Paidós. Buenos Aires -Urresti, M (2008) Ciberculturas juveniles: los jóvenes, sus prácticas y sus representaciones en la era de Internet. Buenos Aires. La Crujía 5.- METODOLOGÍA a) Clases teóricas. Se orienta a brindar al alumno el cuerpo teórico sobre el que trabaja la cátedra. b) Trabajos Prácticos. En ellos se tratan temas teóricos desde el ámbito de la experiencia, teniendo en cuenta materiales que aportan los alumnos. El objetivo es relacionar las manifestaciones observadas con la teoría explicativa de las mismas. c) Actividades propuestas: -Elaboración de una carpeta de aprendizaje - Lectura y discusión grupal sobre textos, fragmentos de entrevistas, material literario, artístico, película, biografía proporcionado por los docentes y/o los alumnos. - Realización de encuestas y entrevistas. - Trabajo de aplicación de conceptos teóricos a producciones individuales y grupales de adultos y ancianos. - Participación en actividades con especialistas invitados. e) Material didáctico. Ficha de Criterios para la organización de una carpeta de aprendizaje. Guía elaborada por la cátedra para la lectura de textos y visionado de películas. Power.point, DVD. Pizarrón. Películas referentes al tema teórico. 5

6 6. - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS. Se considerará la presentación, y realización de la carpeta de aprendizaje 7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES -Evaluación de los contenidos conceptuales. Presentar un proyecto para una ponencia. Los temas se elegirán entre los tratados en el programa y podrán ser analizados en forma longitudinal o transversal. Se tendrán en cuenta trabajos previos realizados para otras asignaturas o la experiencia profesional de los alumnos. Paso a Presentarán en primer lugar como parcial un abstract que contemple: Título del trabajo 1 Introducción que incluirá la temática elegida. 2. Objetivos. 3. Resultados que se espera obtener. 4. Conclusiones: Se realizará una pequeña conclusión de lo encontrado hasta el momento 5. Referencias Bibliográficas No debe exceder las 250 palabras. Paso b En segundo lugar se presentará un trabajo escrito, articulando los conceptos desarrollados en las clases, en la bibliografía, y en el trabajo presentado en el abstract. Se incluirán las conclusiones surgidas. La extensión y modo de presentación serán los requeridos, para una ponencia que dure, aproximadamente, diez minutos es decir entre 5 y 7 hojas. Los textos, deberán ser de actualidad. La ponencia deberá presentarse en el examen final. 8- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL Los requisitos para aprobar la materia son: -75% de asistencia a clase. -Aprobar el parcial. -Rendir examen final, oral e individual FIRMA DEL PROFESOR TITULAR DE LA CÁTEDRA Y FECHA. Firma: Aclaración: Licenciada María Angélica Pérez Martínez de Ibarreta. Lugar y fecha: Buenos. Aires. 24 de Marzo 2014 FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA 6

7 Firma: Aclaración: Lugar y fecha: Sello de la Unidad Académica 7

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