escritura son herramientas para aspirar a la autonomía personal y para potencializar las posibilidades de una sociedad.

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1 SUPLEMENTO CULTURAL DE PUBLICACIÓN QUINCENAL No N Ú M E R O D E D I C A D O A demás de conmemorar este 8 de septiembre el día mundial de la alfabetización, este año se cumple medio siglo de que Cuba se declarara como Territorio Libre de Analfabetismo. El 22 de diciembre de 1961 la isla culminó una intensa campaña en la que participaron cerca de 271 mil alfabetizadores, principalmente jóvenes y obreros, para enseñar a leer y escribir en menos de un año a 707 mil adultos. Sin duda, uno de los mayores logros educativos que pueblo organizado alguno haya alcanzado. Con el apoyo cubano, recientemente Bolivia, Nicaragua, Venezuela y Ecuador han logrado esta misma declaración y junto con Argentina son las seis naciones latinoamericanas que mantienen por debajo del 4 por ciento el número de sus compatriotas analfabetos. En nuestro país, según datos censales del 2010, aún el 6.2 por ciento de la población mayor de 15 años es analfabeta. Cifra similar corresponde a nuestra entidad, 6.3 por ciento, lo que en números absolutos representa 80 mil queretanos. Como en diversos indicadores sociales en México, la alarma se enciende cuando vemos la desigualdad que se presenta por regiones. En Querétaro, el municipio de San Joaquín es el de mayor atraso en este rubro con 19.2 por ciento de sus adultos en condición de analfabetismo; casi uno de cada cinco, cifra similar a la de países como Guatemala, Honduras o Libia. El no saber leer o escribir limita a mujeres y hombres en sus posibilidades laborales, en los alcances de su expresión, comunicación y en el acceso a los goces que implican las letras. La lectura facilita lo que con su desconocimiento puede representar un peligro, como la administración de un medicamento, la reacción ante emergencias, el conocimiento de leyes, el aviso de riesgos o la correcta utilización de cualquier producto. Sin duda, las letras ayudan a la correcta administración de nuestros recursos, por limitados que estos sean, pero sobre todo nos abren un enorme abanico de posibilidades de contacto, comunicación, educación y de desarrollo de nuestras capacidades y potencialidades humanas. No excluimos con esto que los hombres y las mujeres analfabetos puedan poseer una sabiduría adquirida por otros medios; pero sin duda, la lectura y la escritura son herramientas para aspirar a la autonomía personal y para potencializar las posibilidades de una sociedad. En el 2008 un grupo de universitarios de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAQ conocimos, en el marco de un congreso, la experiencia de bolivianos y venezolanos con el método cubano de alfabetización Yo sí puedo. Nos propusimos evaluar la posibilidad de implementar trabajos de alfabetización y, tras un diagnóstico de la realidad local y de experiencias previas de programas oficiales, decidimos llevar a cabo el proyecto Sí podemos UAQ, por primera ocasión en el verano del 2010 en el municipio serrano de San Joaquín y en la localidad de Buenavista, Querétaro. Esa fue la primera brigada que denominamos José Saramago y en el 2011 trabajamos la segunda con el nombre de Samuel Ruiz García. Los objetivos de la campaña: paliar el analfabetismo, acercar al estudiante a la realidad rural queretana y abrir un espacio de extensión universitaria con un alto compromiso social. Esto, en la claridad de que alfabetizar es una tarea urgente y necesaria cuya finalidad es disminuir la desigualdad social. El trabajo en estos dos años ha estado fundamentado en el método de la Palabra Generadora de Paulo Freire, pero cada experiencia particular ha significado el reto para los alfabetizadores de adaptar la propuesta freiriana al caso concreto del contexto social, del género, la edad, las limitaciones, los intereses, tiempos y estímulos de cada persona atendida. El esfuerzo de los compañeros estudiantes que se han embarcado en esta empresa, ha significado mucho más que destinar las seis semanas de sus vacaciones de verano, ha implicado capacitaciones semanales, visitas previas y posteriores a la inserción en al menos siete fines de semana. Además se han involucrado en tareas de planeación, gestión de recursos y labores organizativas. Sin embargo, los logros han superado estos costos, según la experiencia que cada alfabetizador atestigua: además de atender casi 250 adultos en estos dos años, han adquirido conocimientos que no esperaban (bordar, sembrar, preparar pulque, hacer tortillas, etc.) y habilidades que a veces el quehacer universitario no aporta, como la capacidad de diálogo, la sensibilidad social, el compromiso, la de aplicar conocimientos, responder a demandas o expectativas concretas, trabajar. Siguientes experiencias de alfabetización implicarán retos académicos como el replanteamiento del método en aras de una mayor eficacia, responder a la diversidad de los educandos, atender temas heterogéneos como la equidad de género, los derechos humanos, el empoderamiento social, la interculturalidad, la salud, la paz y el medio ambiente. Esto, además de los retos concretos de hacer viable este tipo de experiencias, es decir, de contar con los recursos materiales y humanos suficientes y de un respaldo institucional más fuerte y claro. Hasta hoy, el apoyo económico es resultado de boteos, donaciones de la comunidad universitaria y apoyos para traslados por parte de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y del Ayuntamiento de San Joaquín. La experiencia de alfabetización que desde el 2001 lleva a cabo el Centro Universitario de Participación Social de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (http://www.cups.buap.mx/index.html), demuestra la amplia gama de beneficios que para una universidad pública traen programas como este, que en ese caso representa incluso ya una fuente de ingresos a la institución de educación superior. En la UAQ hemos iniciado el camino y los siguientes pasos deben apuntar hacia la institucionalización de estos esfuerzos que los jóvenes estudiantes realizan con vocación de quien cree y crece con la gente simplemente por ejercer una ciudadanía responsable.

2 E ran las ocho de la mañana cuando Juan y Marcos llegaron a tocar nuestra puerta, pues un día antes nos habían invitado a talachear y a sembrar, así que un pantalón de mezclilla, botas, playera y sombrero bastaron para salir y encontrarnos con Doña Celia, mamá de Marcos y Juan; estaba también Nico -hermano de ellos-, quien caminaba a un lado del burro que cargaba las palas para el trabajo. Caminamos al lado del arroyo por unos 30 minutos hasta llegar a la tierra donde sembraríamos, que ya se olía húmeda, perfecta para sembrar. Nico me lanzó una pala, había dos chavos talacheando, yo los miré, vi cómo trabajaban y entendí que lo que se iba a hacer era jalar las ramas para darle espacio a la siembra. Había magueyes, pero Doña Celia dijo que esos se respetaran, esos se quedan donde están, decía. Los niños, la señora, los dos chavos, Ramón y yo talacheábamos, de repente descansábamos y comenzábamos a platicar. Marcos tomaba fotografías, Nico bromeaba aventando gusanos que salían de la tierra. Y Doña Celia decía: Agua de las verdes matas, tú me tumbas, tú me matas, tú me haces andar a gatas. Se comenzaron a escuchar silbidos. Era Juan, sus hermanas y la comida: frijoles, tortillas, agua, pulque Enseguida nos sentamos a comer y a beber y a platicar, y a reír también. Ya eran casi las dos de la tarde, Ramón y yo teníamos que irnos pues en unas horas teníamos que dar clase; Marcos y Juan se fueron con nosotros. En el camino aprovechamos una pequeña poza y por unos minutos remojamos nuestros pies en el agua. Agua fresca que nos permitió seguir adelante. Llegamos a la delegación y ya era momento de subir (Dulce y yo caminábamos a un lugar llamado Puerto de la Zarza, en la parte alta de Álamos). Comenzó nuestro recorrido del día, subiendo por las veredas; el sol, las nubes, un calor feroz que a veces sofocaba, sudor, mi terrible falta de condición, verde, azul, café todo eso en armonía y conflicto se sentía al caminar. Odilia compró una lavadora y nos ha pedido que le expliquemos cómo usarla. Juntas leemos los modos de lavado, la capacidad, etc. Se muestra muy entusiasmada por saber cómo funciona, ella va leyendo cachito por cachito hasta juntar las palabras, las leemos y las volvemos a leer, platicamos sobre esas palabras que parecen desconocidas y les buscamos significado, así, Odilia podrá lavar sin problema su ropa. Mientras yo estaba con Odilia, Dulce estaba con la señora Lucía, al desocuparme fui con ellas; de ahí a casa de René, Noé, Albertina y Carlos, no estaban, pues continuaban trabajando. Albertina dándole de comer a sus gallos, Noé con sus chivas, y René y Carlos con su papá, seguramente fueron a ver cómo estaban sus vacas; pasamos y la Señora Mikeilina nos llevó abajo a donde están los nopales, bajó muchísimas tunas y las comenzó a pelar, nos ha mostrado cómo se pelan las tunas para no encontrarnos con esas molestas espinas. Pelaba y nos daba una tras otra; he comido tres tunas... Después subimos a la cocina y, como es costumbre, nos sirvió un plato de sus deliciosos frijoles, nos ha calentado tortillas y ha puesto un queso en el centro de la mesa. Comemos y van llegando, primero Albertina y Noé, después Carlos y René; comemos y después pasamos al cuarto de al lado para iniciar la clase. Hoy jugamos memorama de sílabas: a partir de las sílabas que iban saliendo escribíamos palabras, escribimos como 15: sembrar, queso, tuna, nopal, gallina y muchas más. La verdad es que a todos nos ha gustado jugar, pues cambia la dinámica; es un juego, es también un repaso y es divertido. Carlos no recuerda como leer la sílaba que, ya no quiere encontrarse con esa sílaba pero cada vez que abre una tarjeta la encuentra, nos reímos de su mala y buena suerte pues gracias a eso ahora la reconoce enseguida. Para finalizar la clase de hoy estamos pensando en una frase. Doña Mikeilina llega al cuarto y trae más tunas, ya llevo más de cinco, nos dicen que las tunas tienen el poder de hacer que la gente no vaya al baño; comienzo a espantarme, pero están tan frescas y Mikeilina no acepta un no por respuesta continuamos comiendo y bromeamos sobre la situación que nos espera y entonces sale la frase del día: A la maestra se le tapó el camino por comer muchas tunas. Así terminamos la clase de hoy, entre risas y miedo, y ante la posible tapada del camino. Y ya vamos de bajada, platicando y riéndonos del día. La obscuridad que nos rodea se siente serena, es quien nos acompaña en el camino a casa, para llegar y cenar y ahí contarnos unos a otros lo que ha sido el día de hoy. No cabe duda, día a día es un compartir e intercambiar espacios, saberes, pensares y sentires.

3 Hace un año una muy querida amiga me habló sobre un proyecto de alfabetización que se realizaba en la universidad y del cual ella formaba parte. En ese entonces lo único con lo que pude colaborar fue con algunos libros, pero la verdad no me interesé en gran medida a lo que era el proyecto. Hace algunos meses le comenté a mi amiga sobre el proyecto y ella me dijo que podía colaborar como alfabetizador y me pareció una buena oportunidad para poder involucrarme en lo que creí una buena causa social. Así es que, por medio de mi amiga, me informé y me comuniqué con el proyecto; me dijeron que debía asistir a unas capacitaciones para poder orientarnos en lo que serían las clases y poder saber en qué consistía el proyecto. Al llegar a las capacitaciones se nos explicó que el trabajo se desarrollaría en algunas comunidades del municipio de San Joaquín y se nos preparó con un método de enseñanza con el cual podíamos impartir nuestras clases, dicho método es el método de La palabra generadora, que consiste en buscar una palabra con valor significativo en la cotidianidad de las personas y emplearla para enseñar la división silábica en el lenguaje escrito, y de ese modo intentar hacer comprender la dinámica de la lectura y la escritura, o más o menos así lo entendí. La verdad me animó mucho la idea del método. Dentro de las capacitaciones se nos dieron recomendaciones sobre los materiales y dinámicas de enseñanza que podíamos utilizar para las clases, nos hablaron de las posibles complicaciones que podíamos tener y nos dieron algunos consejos de cómo poder enfrentarnos a ellas; también nos hablaron sobre cómo es la vida en las comunidades y nos dieron ejemplos de posibles situaciones con las cuales podíamos encontrarnos. Por último, se nos presentó un reglamento que nos orientaba a delimitar nuestro comportamiento dentro de las comunidades. Después de las clases y de las pláticas de cómo sería la vida en las comunidades, se nos habló de la sustentabilidad del proyecto. En este tema nos dijeron que no existía ningún tipo de remuneración ya que es un trabajo social o voluntario y quienes nos involucramos debemos tomar en cuenta que este tipo de proyectos nos exige la voluntad de poder sustentarlo con los medios de los cuales podamos disponer. De ese modo, se organizó una colecta y una fiesta con las cuales sacamos recursos para conseguir materiales y alimentos que necesitaríamos durante el periodo que durara nuestra estancia en las comunidades. También tuvimos que visitar las comunidades previamente para poder presentarnos y plantearles a las personas lo que sería nuestro trabajo en la comunidad, buscamos el lugar dónde viviríamos durante mes y medio, y comenzamos a conocer a las personas y las comunidades. Hasta este momento lo único que quedaba era esperar el día en que terminaran las clases y partiéramos a San Joaquín para comenzar a trabajar. La verdad no sabía qué podía esperar, yo estaba motivado por el hecho de participar en el proyecto y no paraba de conjeturar lo que sería estar allá. Por un momento creí que sólo iría a intentar enseñar a leer y a escribir a personas que no tuvieron las posibilidades de acceder a la educación, y creo que al final es eso de lo que esencialmente se trata el proyecto Sí Podemos. El día de partir llegó, y creo que dentro de todas las personas que integraban el equipo existía mucho ánimo de comenzar a trabajar. Llegamos a San Joaquín un día antes de comenzar nuestra labor, así que tuvimos un día de convivencia donde se nos dieron las últimas recomendaciones y donde tuve la oportunidad de conocer un poco más a las personas con quienes iba a trabajar en el próximo mes y medio de mi vida. Al día siguiente, todos los equipos de la brigada partieron a sus comunidades y oficialmente comenzó la experiencia. A lo largo del periodo en que se desarrolló el trabajo me di cuenta que me encontraba dentro de una nueva perspectiva social. En muchas ocasiones me he creído una persona idealista; creo que en ocasiones siento la necesidad de manifestar mi inconformidad ante las negligencias que se comenten en la sociedad, siento que muchas veces lo único que he hecho es quejarme de circunstancias sociales que me parecen injustas; pero al verme participando en un proyecto que fomenta la educación crítica en la sociedad, me di cuenta que vale la pena involucrarse en este tipo de actividades ya que contribuyes a la lucha para la igualdad social. Por otro lado, debo decir que fue muy significativa la convivencia con las personas de la comunidad. Me parece que a lo largo del tiempo que vivimos en las comunidades, tuvimos la oportunidad de aprender de la experiencia de las personas con las que convivimos; por un lado las clases nos permitieron acercarnos a la vida de las personas; por otro, la convivencia fuera de clases nos permitió integrarnos a la vida de la comunidad. Gracias a esto creo que en verdad pude darme cuenta de las necesidades que tienen las personas en estos lugares, pude ver las condiciones de vida en el campo y me di cuenta que de pronto se presentaba ante mí otra realidad social donde la vida depende mucho de la solidaridad comunitaria. También es gratificante haber tenido la oportunidad de participar en las labores de la comunidad ya que pude aprender de las personas. En estos espacios las personas comparten sus conocimientos y sus experiencias sin recelo, te muestran su trabajo y te abren un espacio para poder compartir parte de sus vidas. No podría encontrar las palabras que puedan describir el significado de haber podido aprender y compartir con las personas de la comunidad. En cuanto a la convivencia con el equipo, creo que fue muy gratificante haber podido compartir mi tiempo con personas de otra formación educativa, además de tener la oportunidad de conocer nuevos amigos con los cuales atraviesas esta experiencia. Me parece importante mencionar que la convivencia con el equipo también me pareció satisfactoria a nivel personal; me di cuenta que fue muy importante tener comunicación con el equipo ya que ello me ayudó a resolver algunas complicaciones del trabajo y me dio la oportunidad de compartir y aprender experiencias desde otras perspectivas. La verdad es que estoy muy agradecido por la oportunidad de haber podido conocer a las maravillosas personas que formaron el equipo de trabajo, creo que aprendí mucho de ellas y creo que me han ayudado a crecer como persona. Por último sólo quiero concluir diciendo que el proyecto Sí Podemos me proporcionó de una gran experiencia de vida. Me parece importante que se difunda y se haga crecer el interés por este tipo de proyectos ya que llegué a la conclusión de que el participar en esto me hizo partícipe de mis propios ideales de justicia social. Creo que ha valido la pena participar en este proyecto de educación ya que me abrió la perspectiva a una nueva concepción social y me parece importante que se integren más personas a este tipo de causas, ya que sólo así podremos contribuir a un mejoramiento social.

4 E n las siguientes líneas no trato de hacer ningún análisis sobre la educación en México, ni explicar teóricamente el trabajo que se realiza en las comunidades que atiende el proyecto de alfabetización Sí Podemos de la UAQ. Lo que quiero hacer es mostrar un poco cómo es el panorama en el que se inserta el Sí Podemos a grandes rasgos, y cómo fue mi experiencia durante seis visitas y la estancia durante mes y medio en el municipio de San Joaquín. Para eso comencemos con algunos datos que puedan contextualizar el estado en que se encuentra eso a lo que llamamos analfabetismo. A pesar de que en México la educación básica (primaria y secundaria) tiene un carácter obligatorio, y que existen iniciativas para expandir ésta a la educación media superior, en México la cifra de personas sin instrucción educativa representa el 7.6 por ciento de la población, lo que equivaldría cerca de 8 millones 537 mil mexicanos en esta situación. Dicho de otra manera, en México 8 de cada 100 personas no saben leer ni escribir. La evolución de este fenómeno ha tenido sus altibajos. En 40 años el porcentaje de la población analfabeta descendió de 25.8 por ciento en el año 1970, hasta el 6.9 por ciento en Esto se debió en parte a las campañas de alfabetización que se emprendieron a partir de la creación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en la década de los 80; y por otro lado, mucho tuvo que ver que la proporción de la población rural y urbana haya cambiado. En Querétaro, un estado socioeconómicamente estable y con una población de 1 millón 827 mil 937 personas, existen cerca de 87 mil personas analfabetas, de acuerdo con el delegado del INEA en nuestro estado; es decir, 7 de cada 100 personas que no han recibido educación básica. La mayor parte de este sector de la población se encuentran, por concentración de la población, en los municipios de San Juan del Río y Querétaro; sin embargo, los rezagos educativos son también muy alarmantes en los municipios serranos si se toma en cuenta el número de su población y la proporción de personas sin instrucción. La proporción entre hombres y mujeres analfabetas en el estado es muy desigual: son 29 mil 504 hombres y 57 mil 216 mujeres en el estado. Lo que hace evidente la prevalencia de viejas costumbres a la hora de enviar a los hijos a estudiar. A nivel municipal, en nuestro estado, San Joaquín es el municipio que tiene mayor número de analfabetas: hay 1 mil 59 analfabetos, de los cuales 635 son mujeres y 424 hombres mayores de 15 años que no saben leer y escribir, y que representan el 19 por ciento de la población; esto con base en el censo del INEGI del Los municipios de Landa de Matamoros y Amealco de Bonfil le siguen en la lista. El proyecto de alfabetización Sí Podemos, basado en las teorías pedagógicas de Paulo Freire, es un esfuerzo para hacer descender estas cifras de las que, aunque han venido a menos, no tenemos para nada que estar orgullosos. En este proyecto participamos 24 jóvenes universitarios de las facultades de Ciencias Políticas y Sociales, Psicología, Lenguas y Letras y Bellas Artes; atendimos a cerca de 100 personas, aunque cada quien tuvo un número distinto de escuelantes. Trabajar con personas con distinta formación profesional le da al proyecto un carácter plural que enriquece el trabajo colectivo y, en mi caso personal, me permitió conocer distintas perspectivas y opiniones sobre una misma cuestión, lo que me dejó diversos aprendizajes e innumerables experiencias gratas, así como 23 nuevos amigos. Antes de arribar con todas nuestras chivas al municipio de San Joaquín, asistimos a capacitaciones donde se nos instruyó en cuanto a la metodología del proyecto, la importancia del diálogo durante la enseñanza y se nos dieron sugerencias sobre cómo introducirnos a la comunidad. Además de esto, y debido a que es un proyecto que no ha sido institucionalizado por la UAQ, el equipo entero organizó colectas y eventos para atraer recursos (monetarios y en especie) que servirían para dar las clases y mantener con vida a los compañeros durante la estancia en las comunidades. Esto es importante resaltar: el proyecto no cuenta con recursos asignados por parte de la UAQ, todo el trabajo se lleva a cabo gracias al apoyo de la comunidad estudiantil, a la gente externa a la escuela, a nuestras familias, a las direcciones de algunas facultades que nos apoyan, y a las comunidades que nos reciben. Habrían de ver qué peripecias pasamos para transportarnos, muchas veces en transporte de la UAQ, otras con nuestros recursos, y otras más aplicando el famoso raite en camionetas, autos y camiones de materiales de construcción de la región, por citar un ejemplo. Realizamos también tres visitas previas para conocer las comunidades que nos fueron asignadas y recabar información sobre la gente, los interesados a asistir a clases, así como asegurar un lugar dónde impartir las mismas y vivir durante el mes y medio que comprendía la estancia. Desde esas visitas ya se auguraba una experiencia inolvidable como la que cada uno de los compañeros vivimos al trabajar con la gente de aquellos lugares; todos regresábamos cansados pero aún más entusiasmados por regresar a trabajar. Durante el mes y medio de trabajo uno se va acostumbrando a estar allá, a tal grado que se le olvidan cuestiones que se dan por sentadas como el paso del tiempo, de las horas y los días, el uso de algunas comodidades de la ciudad -como las tiendas de autoservicio las 24 horas, la señal de teléfono celular, el internet, hasta los camiones y taxis de los que mucho nos quejamos!-. Pero la carencia de todo esto no importa. Se ganan nuevos amigos, nuevas experiencias, pláticas interesantísimas con las personas de la comunidad, nuevos juegos, paisajes impresionantes, nueva música, nuevos bailes y formas de divertirse, una gastronomía exquisita y más saludable, mayor contacto con la naturaleza, una mejor condición física, más kilometraje recorrido a pie, entre muchas cosas. Foto: Benjamín Salinas

5 Vivir mes y medio en la comunidad de San Agustín, ubicada en lo más lejano de la Zona Norte del municipio, me permitió ver con otros ojos mi propia vida en la ciudad de Querétaro. Revalorar mis acciones diarias, mis relaciones con mi familia, mis amigos y, en general, con la gente que me rodea. Estaba acostumbrado a ver lo mismo siempre, que ya había perdido mi capacidad de asombrarme ante cosas que a muchos pueden parecerles maravillosas. Y allá en la sierra es lo mismo, la gente ve a diario aquellos paisajes y no se asombran tanto como uno, que va tropezando a cada tramo sólo por tratar de verlo todo, abarcar todo con la mirada. Otra de las cosas con las que me quedo después de esta experiencia, es la marcada necesidad de mejorar los sistemas de educación de nuestro país. Es cierto que en años recientes han aumentado el número de escuelas y que, de alguna manera, ahora es más fácil acceder a las letras, sin embargo, hay muchas personas para las que pareciera no están diseñados los programas educativos; no contemplan sus actividades diarias, su trabajo -el cual a veces absorbe gran parte de su tiempo y esfuerzos-, por muy INEA u otros programas que se implementan actualmente, al menos en el lugar donde yo estuve, no pude percibir su huella ni observar algún grupo de trabajo. La misma gente lo comenta, los instructores van y vienen muy esporádicamente, y con ese ritmo no es posible dar seguimiento a los estudios de las personas. Ahora estamos terminando nuestra segunda serie de visitas, tres visitas de seguimiento, pero sabemos que no será suficiente. El trabajo que hicimos allá, lamentablemente será continuado dentro de un año, cosa que no es muy alentadora. No digo que no haya servido de nada, al contrario, fueron grandes los avances que se tuvieron directamente con las personas, sin embargo, creo que debe prestarse más atención y recursos a este tipo de proyectos; proyectos por los cuales la Universidad retribuye un poco de lo que ha recibido a la sociedad, una de las obligaciones que tenemos todos los universitarios. Por mi parte, con Sí Podemos o no, espero regresar muy pronto a San Agustín, lugar que me abrió las puertas y que provocó un fuerte sentido de pertenencia en mí. A bro los ojos y me sorprendo sorprendida, de vivir y de respirar, de sentir... porque cuántas veces nos damos cuenta de que estamos vivos, de que sentimos? Es tan normal despertar día a día, y hacer la comida y ver la tele. Es tan de diario bañarte y vestirte y verte en el espejo sonriente; es tan normal, que se te pierdes en lo cotidiano y no lo disfrutamos. Cambiando de lugar, de aires y paisajes, ahora me sorprendo de todo lo que me rodea, todo y todos me parecen nuevos aquí, porque no siento ese calor sofocante al que ya aborrecía; ahora me abraza con sus manos frías aquel viento que huele a leña o a humedad o a mañana. Y la lluvia me salpica, me empapa, y despierto enajenada, feliz de sentirme viva y voltear por la ventana y saludar a la montaña. Qué bonito se siente. Camino y siento las rocas en mis botas, de lluvia para no mojarme tanto. Volteo y nomás veo verde, verde que te quiero verde; y escucho a los perros que no me ladran, nada más me saludan, al igual que la gente, gente bonita, personas que ya siento mías. Y las borregas y las veredas comienzan a ser conocidas, y las sonrisas de los niños nunca cambiaran, no es maravilloso sentir cómo todo es nuevo y viejo a la vez? Las sonrisas nunca cambian con el tiempo, guardan las mismas alegrías o secretos con el viento; allá, en mi ciudad, los niños también sonríen, así, igualito que los de aquí y eso me hace sentir en casa. Continúo el viaje, sintiendo, sintiendo. Qué triste es que nunca lo había hecho antes, aquí te das cuenta de lo que cuesta caminar, porque parece fácil, pues uno lo hace siempre, a diario, pero a ver, pídanle a un bebé que camine; está difícil no?! Y ahí voy, ahí vamos -mejor dicho-, porque rara vez voy sola. Es extraño que a veces no extrañamos; damos por sentado la compañía de nuestros seres queridos, pero cuando ellos faltan, aunque sea algunos días, ahí los añoramos y recordamos sus voces cuando te dicen te quiero, pero ahí, ahí cuando te falta alguien, deberías de agradecer porque los tenemos, aunque sea en la distancia. Y aún más, agradecer por los que están ahí contigo, extrañando a los suyos. Gracias por esta amiga que no me suelta, y que se empapa conmigo bajo la lluvia, y que disfruta de lo mismo que yo, de lo verde que es nuevo, después de tanto calor en la ciudad. Las rodillas nos duelen y también las pantorrillas de tanto subir y bajar, de abrir puertas que estaban sin cerrar. Trato de fotografiar todo, o casi todo, con la cámara o con mi memoria. Qué bonito es lo verde, en verdad que sí. Y si me canso no importa, porque me siento y ya está, y el aire me falta porque mis pulmones son chicos y hay tanto aire que se me ofrece, aire fresco, aire limpio, aire sagrado. En verdad que todo parece nuevo, como salido del empaque, y me entristece que seguramente en Querétaro, mi ciudad bonita, también haya cosas nuevas que yo ni siento por verlas diario. La capacidad de asombro se pierde mientras crecemos, por eso los niños son felices y se emocionan por todo; lo que ven es mágico para ellos y abren los ojos como platos para abrir sus bocas también y decir Oh y guardarlo en sus memorias. Pero crecemos y no nos da tiempo de sorprendernos, tenemos que ir a la escuela y ver la tele, hacer la comida o el aseo, trabajar, lavar la ropa, leer y hacer la tarea, andamos de allá para acá con tanta prisa y poco tiempo, por eso no nos detenemos ni cinco segundos a admirar lo bello que nos rodea. A mí me da risa cómo llegan turistas y se sorprenden y le toman fotos a los arcos de Querétaro, y yo me sigo derecho porque los veo siempre, y ahora que lo pienso, no tengo ni una foto de ellos, de los arcos; no me detengo a admirarlos y a preguntar por qué están ahí o qué. Y pensando, me detengo y descubro que amo las letras, y me encanta escribir y leer; es de las cosas que más disfruto en el mundo. Me atrevería a decir que amo más escribir que comer, amo escupir las letras en las hojas de los cuadernos, o en las servilletas o computadora; por suerte, las letras en todos lados caben. Te das cuenta de que como lo haces diario, a todas horas, siempre, no te percatas de lo maravilloso y complejo que es escribir, porque leyendo letra por letra a-e-i-o-u, enseñando y aprendiendo a leer y a escribir, ahí te das cuenta de que no es nada sencillo, tampoco difícil o imposible, sólo debes poner atención y paciencia; pero eso, las letras, qué maravillosos mundos me han enseñado. Agradezco eso: las letras y los lápices que escriben en las hojas. Agradezco la paciencia de mi maestra de primaria, que tal vez ella sin darse cuenta me enseñó uno de los más grandes placeres de mi vida. Decidido, cuando la vea le agradeceré enormemente por enseñarme a leer y escribir, por mostrarme mil mundos. Agradezco a las personas que quieren seguir aprendiendo, que buscan un rato libre de entre tanta cosa que hacer, señoras que en sus arrugas se les nota la sabiduría y no contentas con eso, van y aprenden a escribir su nombre o un recado o leer un cuento. Las letras nos dan vida, nos enseñan, nos educan. Más que letras, en este lugar bonito yo aprendí a amar la vida, a sorprenderme y maravillarme. Educadora vine y educada me fui. Quizá harta de la vida, este es un recreo del que no quiero salir. Maravillada, me quedo y elijo estar, desperté y me sentí viva y feliz, agradecida por caminar y respirar, por estar viva y porque quiero sentirme así... viva.

6 Qué complicado es llevar a cabo alguno de los sueños, ideas o proyectos que tenemos o nos imaginamos. Por lo general, la desesperanza, la falta de gente, de recursos, o incluso la carencia de convicción y dedicación son los que terminan por desvanecerlos. El proyecto de alfabetización Sí Podemos nació como el sueño de compañeros y maestros de la Facultad de Ciencias Políticas de la UAQ de poder erradicar por completo el analfabetismo en nuestro estado. Esto sucedió durante el IX Congreso Internacional de Psicología Social de la Liberación (San Cristóbal de las Casas, Chiapas 2008); sueño que nunca se abandonó y que se fue tejiendo con tiempo y personas. Fue durante el año pasado que el proyecto Sí Podemos se convirtió en una realidad (sin dejar de ser sueño), tras un año de planeación en el que se reunió gente que estuviera convencida del proyecto. También fue el primer año que la brigada de alfabetización José Saramago regresó del municipio de San Joaquín tras seis semanas de trabajo intensivo Este es el segundo año consecutivo en el que se atiende a las personas del municipio de San Joaquín. Este verano, la segunda brigada de alfabetizadores llevó el nombre de Samuel Ruiz y realizó el trabajo intensivo en nueve comunidades (divididas en Zona Norte y Centro) del 19 al 30 de Julio. Joaquín; la austeridad del proyecto es casi similar, las facultades a las que pertenecemos son casi las mismas. Pero a final de cuentas todo ello lo experimenta cada quien de distinta forma, cada quien vive, siente y piensa de diferente manera a los compañeros, a la gente, a los lugares (físicamente y simbólicamente); cada quien trabaja en clases a su manera, y toda esa diversidad de sentimientos e ideas hace que cada brigada tenga características distintas, que se tengan experiencias distintas (de hecho las experiencias de los compañeros de la Zona Norte y Centro siempre son distintas) y eso constituye una de las riquezas de Sí Podemos. Todas las personas que hemos tenido la fortuna de participar en este sueño (tanto los maestros y estudiantes, como la gente de la Sierra Gorda) coincidimos en que es una de las experiencias más significativas de toda nuestra vida. Gracias a este proyecto, un grupo de jóvenes universitarios tuvo la oportunidad de relacionarse con otros grupos de personas, con gente de la sierra, que es su mayoría gente adulta y que vive (como puede) del campo. De la relación de estos dos grupos se desplegó (aparte del trabajo) un vínculo tan estrecho y fraterno que es complicado explicar; esto genera la sensación de encuentro, de que nos encontramos con las personas. Esa sensación de encuentro tiene que ver con que hemos adquirido una nueva forma de sentir a la gente y de estar con ella (sobre todo a la gente que los demás no se atreven a mirar), no sólo porque compartimos la tarea de la alfabetización, o determinado espacio o cierto tiempo, sino que realmente nos hemos dado la oportunidad de escuchar diferente, de sentir distinto, de ver realmente a las personas, de conocer, no únicamente entre la gente atendida, sino también entre los mismos compañeros del proyecto y a la gente de San Joaquín. El saber que uno no está solo en su tarea, darse cuenta que no se es el único en cierta condición, saber que existe el otro y que el otro sepa que yo existo, es un sentimiento que creo que todos experimentamos y ha movido algo en nuestro interior realmente da esperanza de que se pueda pensar en un nosotros, y eso, sin duda, genera un gran compromiso a seguir trabajando y de tener las ganas y la voluntad de querer hacerlo. Esa para mí es la más grande virtud de este proyecto, pues se está en este mundo desde una posición distinta, una nueva. La experiencia de haber ido a San Joaquín con el proyecto Si Podemos fue tan grata que realmente las palabras se quedan cortas para expresar lo mucho que viví y aprendí durante ese mes y medio pero uno de los aprendizajes más significativos que tuve fue el haber convivido con la gente de la comunidad. El proyecto como tal me puso en contacto con un lugar distinto, que a pesar de estar a solo tres horas de distancia, es un mundo diferente y yo fui diferente en mi estancia en San Joaquín. Quiero pensar que fui una mejor versión de mí misma, una versión menos egoísta y más atenta a lo que está fuera de mi pequeña burbuja pero aunque hubo mucha diversión, hubieron también momentos difíciles en donde tuve que demostrarme a mí misma soy capaz de más de lo que pensaba. El alfabetizar adultos se me presentó como una tarea un tanto difícil, sí, ciertamente alfabetizar no es cosa fácil; la paciencia tiene que ser mucha y la motivación, constante. El esfuerzo continuo de pensar creativamente en cómo transmitir un conocimiento que para mí viene siendo natural fue arduo; me encontré ante la difícil situación de pensar cómo hacer para que mis alumnos avanzaran con la lectura y escritura y no fueron pocas las veces en que pensé que fracasaría en el proceso de alfabetización y sin embargo al final pude notar que sí hubieron avances y que sí se puede, que los adultos a quienes enseñé fueron practicando (muchas veces por cuenta propia) y que avanzaron de una manera u otra, por lo tanto es de suma importancia seguir con este proyecto. Lo que parece ser poco en realidad es mucho, y todavía hay mucho más por hacer. No obstante, más que otra cosa conviví con la comunidad y me encariñé con las personas, los lugares, los paisajes y con mis compañeros del proyecto. Estoy muy feliz de haber participado en el proyecto y quiero agradecer a mis alumnos: Doña Fabiana, Doña Reina, Don Crescenciano, Doña Guilli y a la familia Salvador Guerrero por haberme abierto las puertas de su casa y por siempre ser tan atentos conmigo, y también agradecerle a todos mis compañeros, y en especial a Vicky por haber sido la mejor compañera que pude haber imaginado. Así mismo quiero dar las gracias a la FCPS por apoyar tanto este proyecto y a la UAQ, escuela que amo. Durante esta campaña se trabajó casi en la mayoría de las comunidades del año pasado (incluso algunas de las personas atendidas participaron de nuevo), lo que tuvo consecuencias positivas, pues por lo menos algunas personas ya sabían o habían escuchado algo respecto del proyecto. De tal forma que hubo varias cosas que fueron similares a las del año pasado: los caminos que se recorren son los mismos, los escenarios, los lugares, los olores, las comunidades, las fiestas y los bailes, la extraordinaria calidez de la gente y de San Durante estos tres años que lleva de vida el proyecto se han presentado demasiadas dificultades, muchas trabas, muchos retos, muy pocos recursos, pero también el constante apoyo de algunos. Faltan muchas cosas por hacer, muchas cosas por corregir, por pensar, pero las personas, tanto de la Sierra Gorda como de la UAQ, están ahí, dispuestos a trabajar, y a final de cuentas eso es lo importante: que la gente crea en esto, que crea en este sueño. Ojalá que otros muchos se sumen y contribuyan, o se contagien, porque la universidad está en deuda con la gente. Somos la memoria que tenemos y la responsabilidad que asumimos, sin memoria no existimos y sin responsabilidad quizá no merezcamos existir. José Saramago

7 Cuando me propusieron escribir algo sobre mi experiencia en el proyecto de alfabetización de nuestra universidad, sinceramente no sabía exactamente sobre qué escribir; hay tantas cosas que me gustaría describir, analizar y criticar acerca de toda esta experiencia que me resultaba complicado escoger el enfoque que le daría a mi relato. Finalmente sólo es eso: un relato que bien o mal, es sólo una perspectiva propia de lo que viví ese mes y medio en aquel municipio que ahora se ha convertido en parte importante de mi formación académica y, ante todo, como ser humano. Todos sabemos, o al menos tenemos una vaga idea, de que la educación en nuestro país aún es un aspecto debilitado de nuestra sociedad, pues la calidad de la misma ha representado serios problemas de rezago social. Desde este punto de vista y como una solución parcial, parte el ideal de este proyecto Sí Podemos en el que con mucho entusiasmo emprendí desde marzo de este año las primeras capacitaciones. El primer objetivo a muy, grandes rasgos, es hacer ciudadanos libres, a los cuales la educación les sea significativa a su entorno, entre otras cosas, y especificaciones metodológicas. La verdad es que no puedo decir que tuve éxito en dicha empresa, pues eso significaría un análisis más exhaustivo del método y del proyecto en general, que no pretendo asumir en este espacio. Además, debemos tomar en cuenta que hablar de éxito sería en este caso relativo, pues las personas con las que convivimos en San Joaquín pocas veces se ajustaban al método de enseñanza y a nuestros prejuicios citadinos. Lo que sí es bien cierto y de lo que puedo hablar con toda seguridad es de mi experiencia personal enteramente subjetiva; de que las pasadas vacaciones de verano yo y varios compañeros estudiantes de esta universidad emprendimos un proyecto de alfabetización en el municipio serrano de San Joaquín. Ninguno de los que estuvimos ahí pudimos imaginarnos lo que ese mes y medio significaría al regresar a nuestras vidas normales. Debo de decir primeramente que asistí como voluntaria al proyecto, el cual me pareció muy interesante, además de que por fin ocuparía mis vacaciones en algo que realmente llamaba mi atención y que además despierta mi interés profesional. Así fue como me incluí en las filas de los alfabetizadores Sí Podemos. Al llegar y establecernos con no pocas carencias en la Casa del Estudiante durante algunas semanas, comenzamos a dar clases; a mí y a otra compañera nos había tocado la comunidad de San Cristóbal, aproximadamente a seis kilómetros de la cabecera municipal, en donde se daban cita alrededor de cinco personas. Lo importante no era el número de personas que llegaran a tomar clase, sino la relación de maestro-alumno que posteriormente se convertiría en una relación más confidencial y agradable con cada una de las personas que conocimos. Gozábamos, pues, de cierto respeto por ser las maestras, lo cual debo decir que resultaba agradable. Sin que esto cambiara nada, logramos establecer lazos afectivos con las personas de la comunidad que durante todo ese tiempo nos tuvieron suficiente paciencia al enseñarnos a echar tortillas, a moler masa y chiles para hacer mole en un petate, a hacer salsa en molcajete y hasta plantar un árbol; al mismo tiempo que nos agradecían con una comida, un café, o una amena plática de aquellas que nunca tienen fin, el hecho de que fuéramos y les enseñáramos algunos signos de los que habían sabido prescindir perfectamente durante casi toda su vida. Tal vez el intercambio era desproporcional, eso lo sabíamos, sin embargo, cada día que llegábamos al DIF con renovadas fuerzas para que doña Rebe al final aprendiera las vocales y las dijera sin ningún problema, y para que don Crescenciano comprendiera que la h se escribe aunque sea muda, sabíamos que de verdad valía la pena estar ahí, sacrificando las vacaciones de verano, que debo de decir, han sido las mejores hasta ahora. No es fácil salir de la rutina de la cuidad e internarse en municipio enteramente rural; para la mayoría representó una experiencia inolvidable, ya que aparte de conocer a las personas de las comunidades y convivir a diario con ellas y con su entorno muy diferente al propio, se convive además con estudiantes que como uno van inspirados por dicha experiencia, pero que al mismo tiempo son totalmente distintos entre sí, por lo que cada quien vivió de manera muy distinta todo ese tiempo. Por mi parte, creo que es muy apreciable lo que se puede lograr en este aspecto; gente que hasta hace unas semanas era totalmente desconocida, llega a ser como tu segunda familia en tan poco tiempo, pues surgen -tarde o temprano- cuestiones que ponen a prueba la solidaridad de las personas que te acompañan y que comparten la misma situación. Haciendo alusión a los aspectos lúdicos de esta singular experiencia, he de decir que los eventos en la comunidad a pesar de ser variados en contenido, siempre se gozaba de un muy buen ambiente en comunidad, en donde simplemente se va a convivir en armonía, nada más. Desde las graduaciones de los niños de las primarias que se convertían en una enorme fiesta con comida para todo el que llegara, hasta los fascinantes bailes de huapango y música popular, pasando por los 15 años, las fiestas patronales y finalizando con el Picnic de la Amistad en Campo Alegre. No, definitivamente nunca olvidaremos las noches de bombones asados en Campo Alegre ni las caminatas a San Cristóbal, la Casa del Estudiante y sus estudiantes, o la casa con la vista panorámica en lo alto de la avenida que lleva a Capo Alegre, o el inolvidable baile de Santa Ana en donde por fin nos reunimos los del centro y los de el norte para pasar una noche agradable. Tampoco olvidaremos las interminables pláticas de doña Reina sobre toda su vida; ni las noches de lotería en casa de don Venancio, el delegado, con toda su familia; ni las tortillas de Doña Elvia; ni la hermosa vista de la casa de Doña Guilli, desde donde se puede apreciar a todo San Cristóbal y mas allá; menos olvidaré las ganas de aprender de doña Fabiana, que siempre llegó a las cuatro en punto para iniciar la clase, y que además siempre era la primera en acabar los ejercicios. Hay tantas cosas que faltan por decir, tantos momentos que sólo han quedado capturados en nuestras memorias. Todas esas formas de vida, que parecen tan externas a todo mi entorno y que, sin embargo, no lo son. Todas esas personas que al despedirse demandan con la mirada bondadosa que no te olvides de ellos, que siguen y seguirán ahí, listos para contarte más historias cuando regreses. Definitivamente, San Cristóbal y todo San Joaquín, ya significan mucho más que uno de los municipios más bellos de Querétaro.

8 E s difícil deslindarnos de la concepción tan tradicionalista de la educación que durante mucho tiempo nos han hecho ver y hemos vivido. La relación maestro-alumno pareciera ser que remite a la transmisión unilateral del conocimiento y no a ese mutuo aprendizaje que se va dando como un proceso en el que se participa de forma bilateral; y es que la Real Academia de la Lengua Española define el término de educación, entre otras cosas, como sinónimo de adiestramiento o urbanización y no como un proceso dinámico de enseñanza/aprendizaje en el que además de que fluya conocimiento, surjan y se fortalezcan lazos afectivos en ese intercambio cultural, ideológico y de experiencia que los seres humanos tenemos. Es por eso que desde que comencé a recorrer éste largo camino, supe que mi experiencia de ser alfabetizadora no la reduciría a enseñar a leer y escribir; incluso tuve la intensión de llevar a segundo plano dicha finalidad y antes de yo ser la experta o la maestra, decidí aprender, disfrutar, conocer, sentir, intercambiar, transmitir, vivir; pues eso para mí es la enseñanza y lo demás se va dando por sí solo. Desde la primera vez que llegue a la que hoy, con toda certeza llamo mi comunidad (y no por creerme dueña de ella sino parte de ), supe que aprendería mucho más que únicamente a dar clases; y efectivamente, mis compañeras y yo pasamos varios días invitando a la gente a que asistiera a las clases; sin embargo ellas por más que hacían por ir, realmente sus múltiples ocupaciones no lo permitían y fue entonces que comenzamos a involucrarnos un poco más en las actividades y la cotidianeidad de las personas de aquella realidad social tan diferente a la que yo vivo. Al pasar de los días se iban notando más claramente esas ganas que tanto como yo teníamos de seguir aprendiendo; esas inquietudes nos movían cada vez más para seguir adelante y disfrutar cada día. Uno de los días más especiales, entre tantos de los que viví; fue cuando una de mis alumnas me invitó muy temprano a sembrar frijol y hacer tortillas y sus palabras fueron para mí muy significativas para que usted también aprenda. Llegué a su casa y estaba quebrando el maíz para hacer tortillas, ella se encontraba con su hija, quien estaba haciendo el desayuno; así que no tardaron en darme un molcajete para que yo ayudara a hacer la salsa. Después de un rico desayuno salimos a sembrar en un huerto que tiene atrás de su casa; así que no nos llevó mucho tiempo llegar a él trabajamos bajo el sol algunas horas, con un poco de música de fondo, unos vasos de pulque y una charla muy amena entonces sí cuando terminamos ella fue por su libreta y comenzamos a trabajar y me dijo: ahora me toca a mí. En general fue un día lleno de enseñanzas; yo aprendí a hacer muchas cosas y ella aprendió a escribir muchas cosas. Éste día, además de todo, corroboré mi idea de que la alfabetización no es solo enseñar a leer y escribir, sino ese proceso de intercambio cultural, de reflexión, de enseñanza-aprendizaje la alfabetización puede ser el pretexto para que las personas de las comunidades se den cuenta de las necesidades que tienen y la forma en que éstas pueden ser resueltas, y del mismo modo, el pretexto para que puedan luchar por sus exigencias, a partir de la reflexión y la plática. Unas de las cosas que más me ha gustado de vivir ésta experiencia es que he podido ser parte de las familias con las que he convivido, el enseñar y aprender de ellas me llevo a poder vivir de una forma más unida y a dejar de ser la maestra para ser parte de pues así me lo han hecho sentir. Exposición Tierra del Sol Inauguración: 23 de septiembre a las 19:00 horas. Vestíbulo de la biblioteca central en CU de la UAQ. Querétaro De Silva de Federico Silva Exposición Gráfica, Digital, Pintura y Escultura Inauguración: 9 de septiembre a las 19:00 horas. Centro de Arte Bernardo Quintana Arrioja Sierra Gorda, una mirada íntima - Foto de Roberto Pedraza Inauguración: Jueves 22 de Septiembre a las 20:00 horas. Hasta el 23 de octubre - Galería Libertad Boarding Dripper II: Transposición Exposición colectiva de tablas de surf Hasta el 18 de septiembre - Museo de la Ciudad Ciclo de cine : grandes directores Jim Jarmush 13, 15, 17 y 18 de Septiembre - Mistery Train 20, 22, 24 y 25 de Septiembre - Hombre muerto Martes y jueves 18:00 - Domingo 17:00 Centor cultural Manuel Gómez Morín La que hubiera amado tanto de Alejandro Licona Dirección de Marta Teresa Patlán Torres 2 Temporada del 4 de agosto al 1 de octubre. Horarios: Jueves, Viernes y Sábados 19:30 horas Teatro de Cámara de la Facultad de Bellas Artes La Nave - Dirigida por Jean Paul Carstensen Compañía Universitaria de Teatro Arteatral. Fecha: Todos los domingos - Hora: 13:00 y 17:00 horas Lugar: Teatro Esperanza Cabrera Aprender significa abandonar ciertas ideas o creencias que se tenían como verdaderas, modificar puntos de vista, formas de sentir o maneras de actuar. C Rafael Santoyo aen certeras flechas de esperanza para saciar el anhelo de esta tierra fértil, junto a ellas llegan hombres y mujeres con mochilas a la espalda y sus sueños a cuestas, los techos rojos les hacen saber que la quietud será la posesión más elocuente; sincronización de paralelos que en un arranque de amabilidad se mezclan para volverse uno. La mente se llena de vaho a causa de la pendiente. Tocando las nubes se conoce la realidad multiforme de los corazones abiertos que se ofrecen con inocentes anhelos de posteridad; sólo ellos son los responsables de elegir el lugar donde pondrán cada una de las ilusiones que han ido recogiendo en el camino, mordiéndolas desesperadamente con el afán de hartarse de su sabor. Almas hambrientas de aprendizaje mutuo se funden y conviven a través de sones que revisten los relieves de un desconocimiento previo hecho de árboles frondosos y grietas asfálticas, que no les impiden re-crearse con ayuda del otro. El sincretismo se vuelve realidad, queda el agradecimiento y la fortuna de haber hecho una buena elección, los recuerdos y aprendizajes flotan etéreos sobre este mágico lugar.

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