! INNOVACIÓN!Y!MEJORA!DE!LA!PRÁCTICA!DOCENTE! INFANTIL.!PERIODO!59! PROFESORA:!Carlota!Pérez!Sancho!

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "! INNOVACIÓN!Y!MEJORA!DE!LA!PRÁCTICA!DOCENTE! INFANTIL.!PERIODO!59! PROFESORA:!Carlota!Pérez!Sancho!"

Transcripción

1 INNOVACIÓNYMEJORADELAPRÁCTICADOCENTE INFANTIL.PERIODO59 PROFESORA:CarlotaPérezSancho

2 NOMBRE'DE'LA'TÉCNICA' AUTOR' FECHA' Técnicadeexpresiónplástica,creativay estimulaciónsensorial LuciaMonllorNácher 26/06/2015 DURACIÓN' PARTICIPANTES' EDAD' DIFICULTAD' MATERIALES/RECURSOS' ESPACIO' 30 undíay 20 aldía siguiente. Alumnos/asaula 5años Media Papelcontinuoblanco, pinturaluminiscente, linternasledunapara cadaalumno/a,cdde músicayreproductorde cd,pinceles,aguaypapel cocina. Aulacincoaños OBJETIVOS/COMPETENCIAS' DESARROLLO' EVALUACIÓN' Expresaremocionesalrealizareltrabajo Escucharmúsicaclásicaalavezqueexpresan plásticamente. Seguirelritmodelamúsicamientrasse dibuja. Aprenderatrabajarcooperandoy aprendiendounosdeotros. Estimularlossentidosvisualyauditivo Promoverelsentidorítmico Exteriorizarsentimientosalegresconla Pegaránprimeramentepapelcontinuoenlas paredesdeformaquecubratodaslasparedes posiblesparaquetenganmuchomásespacio paracrear.acontinuaciónyentretodoslos alumnos,alumnasymaestra/oconpinceles, iránpintandoconpinturaluminiscentede varioscolores.cubriránbientodalazonade papelcontinuoconlaspinturas.dejaránsecar hastaeldíasiguiente.sedebequeteneren cuentaquelacreaciónplásticalarealizarán todosalamismavezconlocualsedebe calcularmuybienelespaciodepapelcontinuo ypinturaluminiscente. Aldíasiguienteyconlapinturatotalmente Lamaestra/orecogerálosdatos obtenidosmediantelaobservación desusalumnos/amientras realizaronlaactividadyademás, recogerálosdatosemitidosporsus alumnos/asenlaasamblea.anotará tambiénsuhahabidoalgúnpunto negativoquehayaentorpecidola actividadparanovolverarepetirloy podersolucionarlo. Medianteobservaciónlamaestra/o evaluarálaparticipacióndetodos/as enlaactividad,laatenciónquehayan puestoenella,lasensacióny

3 producciónpropia. seca,elmaestro/arepartirálaslinternasled unaparacadaalumno/ayotraparaél/ella,les explicaremosquevamosadibujarportodoel papelcontinuoconlalinterna,yeldibujoque realicenquedaráreflejadoenelpapel,porque esunpapelmágicoquepuedenverenla oscuridad(elmaestro/aharálapruebapara queveanqueescierto,apagarálaluzparaque locompruebenporellosmismos).después escucharáunapartedelapiezamusicalque vamosautilizaryqueiráalsondelaexpresión plástica. Lamaestra/oempezarálaactividadconsu linternaconlaslucesapagadas,laspersianas bajadastotalmenteyapoyandolalinterna sobreelpapelcontinuotrazarálíneasasulibre elecciónrealizandodibujosmágicosque solamenteseveráncuandonohayaluz. Despuésdeobservaralamaestra/o,los alumnosyalumnaspodránempezarsupropia ylibrecreación,juntoalamúsica.unavezque todoshayandibujadoylapiezamusical concluya,lamaestra/oencenderálaluzy. Magia,todoslosdibujosrealizados desapareceránporartedemagia.repetirán laexperienciaparacomprobarque efectivamentelosdibujosaparecenenla oscuridadydesaparecenalaluzdeldía. emocionesquehanmostrado,sile hanentendidoperfectamente. Mediantelasrespuestasrecogidasen laasamblealamaestra/orecogerá lasimpresionesindividuales,elgusto porlaexpresiónplástica,porlapieza musical,lacuriosidadporsaberqué haydemagiaenlaactividad,la expresiónverbal,lasformasde hablar,elrespetoporlosdemás,el esperarelturno,escucharalrestode laclaseyexpresarsussentimientos, susgustos. Ademáselmaestro/aharáuna autoevaluaciónsobresimismaenla queevaluarásuactitudantela actividad,sihasidogratificante, recogerátodosaquellospuntos negativosquehayanpodidosurgir durantelaactividadypensarenqué solucioneshabráqueestablecerpara quenovuelvanaocurrir.

4 Acontinuaciónlosalumnos/aspodránhacer todotipodepreguntasalamaestra/oacerca deporqué,acercadelamagia,ylamaestra/o lespreguntarásiselohanpasadobien,quéhan sentidoalrealizarlaactividad,sileshagustado, silaquierenrepetir,sileshagustadolamúsica quesonaba,sirecuerdancómosonaba Todoelloenlaasambleadiariayrecogiendo datosparadespuésevaluarlaactividad. ROL'DEL'PROFESOR' ADAPTACIÓN'NEE' POSIBLES'VARIANTES'TÉCNICA' Elroldelprofesorseráactivoycooperativo juntoasusalumnos/as. REFERENCIAS:' TÉCNICAORIGINAL:SInoNO Paraadaptarestaactividadaniñosoniñascon NEEseproponepegarpapelcontinuoenla mesadondeestosniñospodrántrazarsus dibujos.inclusodependiendodelaneese puedeestableceraunalumno/acomoguíadel compañero/aconneeparaqueleacompañey ayudeatravésdelaulapintandosobreelpapel continuopegadoenella. Paratrabajarlainteligencia emocionalelmandatoserá:dibujar todotiposdeexpresionesfaciales, carastristes,carascontentas, enfadadas,serias,asombro. Otravariantetécnicaseríapor ejemplolamaestra/ocontaríaun cuentoyconunláser(quesepuede dibujaralargadistancia,nocomola linternaled)reflejadoenelpapel continuoiríadibujandolos acontecimientosdelahistoriaylos alumnos/assentadosenfrente escucharíanelcuentohastaelfinal

5 TÉCNICAORIGINAL:SInoNO TÉCNICABASADAEN(DATOSDELLIBRO/ENLACEURL,ETC):Esunatécnicaquedemostróenuncongresodeeducacióninternacional realizadoenmadridyelponenteeramanuelángelfernándezgallegocreadordelaformación ALEGRÍA,SOMRIURESIABRAÇADES (ASA).Elnosexplicóydemostrólatécnica,perolaactividadylasvariantessonmías.

6 NOMBRE DE LA TÉCNICA AUTOR FECHA VUELO, NADO, RUEDO SOLEDAD JIMÉNEZ VELASCO 27/05/2015 DURACIÓN PARTICIPANTES EDAD DIFICULTA D MATERIALES/RECURSOS 45 minutos Todos los alumnos 3-4 años Media - Fichas con dibujos para colorear de medios de transporte (coche, avión, barco, globo, submarino, ) - 3 cajitas identificadas con un dibujo: nube, carretera y mar - Cartulinas marron, azul claro y azul oscuro ESPACIO Interior OBJETIVOS/COMPETENCIAS DESARROLLO EVALUACIÓN - Ampliar el vocabulario y pronunciación de En primer lugar se reparten las fichas entre los niños, que se tienen que lo relativo a medios de transporte. encargar de colorearlas. Entre los dibujos habrá aviones, barcos, coches, - Desarrollar la independencia. autobuses, submarinos, helicópteros, Mientras hacen esto el profesor/a - Realizar el aprendizaje de la lengua a través colocará las 3 cajitas en su mesa, con los dibujos de la nube, la carretera y de la interacción con otros niños. el mar mirando hacia los alumnos. - Mejorar la expresión verbal. - Desarrollar la comprensión y construcción de frases sencillas. Ya coloreadas las fichas los niños se colocarán con su dibujo alrededor de la mesa del profesor/a, que preguntará por orden: qué tipo de medio de - Identificar los tipos de medios de transporte es el? y dirá el dibujo. Los niños tendrán que decir tierra, transporte. mar o aire y el niño la depositará en su caja correspondiente. Para concluir la actividad se recogerán las fichas de la cajita tierra y se pegarán en la cartulina marrón, las de la cajita mar en la cartulina azul marino, y las de aire en la azul claro. Podemos realizar evaluaciones a posteriori, comprobando cómo han pintado las fichas, y por observación directa, cuando los niños dicen los tipos de medio de transporte, comprobando el grado de participación de los niños. ROL DEL PROFESOR ADAPTACIÓN NEE POSIBLES VARIANTES TÉCNICA En la fase de coloreado el profesor/a tendrá una labor de observación dejando independencia a los niños. En la parte final de la actividad el profesor/a sera el conductor. Dependiendo de las NEE que tengamos en el aula podremos realizar adaptaciones. Prestaremos especial atención a los niños con NEE en las fases de la actividad donde su deficiencia pueda ser una tara. Por ejemplo si tenemos algún alumnos con NEE por problemas de visión le prestaremos más atención en la fase de colorear. Se pueden hacer grupos de trabajo, de modo que en lugar de un mural único tendremos un mural por grupo. En este caso cada alumno grupo

7 coloreará más de una ficha. REFERENCIAS: TÉCNICA ORIGINAL: X SI NO TÉCNICA BASADA EN (DATOS DEL LIBRO/ENLACE URL, ETC): -

8 NOMBRE DE LA TÉCNICA AUTOR FECHA LA MANO AL BOLSILLO Mª Rosa Subirats Gómez 30/05/15 DURACIÓN PARTICIPANTES EDAD DIFICULTAD MATERIALES/RECURSOS ESPACIO 3 minutos años baja Pictogramas Espacios de la escuela OBJETIVOS/COMPETENCIAS DESARROLLO EVALUACIÓNAdquirri -Interiorizar una acción que le ayude a canalizar sus emociones y parar su acción negativa. -Ayudar al niños a manejar sus reacciones. -Aprender a relacionarse con sus iguales. -Contribuir al bienestar de los alumnos. -Enseñar a gestionar las emociones. -Fomentar actitudes positivas. Cuando ocurra una agresión a un amigo en forma de tirón de pelo, empujón o mordisco, (como expresiones más habituales en esta nivel),pediremos al niño que canalice esa expresión guardando su mano en el bolsillo o debajo de la camiseta, y así de este modo pararemos su acción y tendrá que dejar de jugar. También mostraremos un dibujo que recuerde la importancia de jugar juntos y relacionarse con los otros sin agredirse. La evaluación se llevará a cabo mediante la observación. Evaluaremos si el alumno realiza la acción que le hemos enseñado cuando surja un conflicto y si le ayuda a darse cuenta que no está permitido hacerlo. ROL DEL PROFESOR ADAPTACIÓN NEE POSIBLES VARIANTES TÉCNICA Nuestro papel será el de mediador de los conflictos que puedan surgir en el aula. Estaremos siempre accesibles y observadores de todas las situaciones que se produzcan en Nuestra actuación será la misma en el caso de la presencia de con necesidades educativas especiales. Cuando se produzca una situación en otro espacio como el patio, la biblioteca o el aula de psicomotricidad, nuestra actuación será la misma aunque no

9 sus relaciones cotidianas. Mostrar un modo de resolución pacífica ante una expresión de agresión a otro. Canalizar la expresión de emociones y sentimientos de los mostraremos el pictograma. REFERENCIAS: TÉCNICA ORIGINAL: X SI NO TÉCNICA BASADA EN (DATOS DEL LIBRO/ENLACE URL, ETC): Esta técnica es de creación propia"

10 NOMBRE'DE'LA'TÉCNICA' AUTOR' FECHA' VISITAALCASCOANTIGUO MºROSAPÉREZROMERO 29/05/2015 DURACIÓN' PARTICIPANTES' EDAD' DIFICULTAD' MATERIALES/RECURSOS' ESPACIO' 5H 20 7<8 MEDIA LÁPIZ<PAPEL EXTERIOR OBJETIVOS/COMPETENCIAS' DESARROLLO' EVALUACIÓN' LosObjetivosatrabajar: Crearvínculosentrelosalumnosyelmundo exterior. Potenciarparticipacióndelosalumnosdeclase Adquirirconocimientosdenuestroentorno LasCompetencias: Competencialingüística,Competenciaaprendera aprender,competenciasocialyciudadana, Autonomíaeiniciativapersonal Losalumnostendránunasalidaalcascoantiguode nuestraciudad,ydejaremosqueellosinvestiguen sobretodoslosmonumentosexistentes.ellos tendránlápizypapeleiránanotandotodoaquello quelesllamelaatenciónypuedenpreguntaralos viandantessobresusdudasacercadecualquier monumento.puedenhacerusodeldibujoodela escrituraparadespuésmostrarloenclasey explicarloasuscompañerostodoaquelloqueleha llamadolaatención. Hanadquiridoconocimientosnuevos sobreeltema. Aprendenaresolversusdudas Adquierenrelacionessociales Respetanasuscompañeros Elprofesorobservacomoaprendenporsí mismoyresuelvensusdudas Dandoimportanciaaelproceso. ROL'DEL'PROFESOR' ADAPTACIÓN'NEE' POSIBLES'VARIANTES'TÉCNICA' Elprofesoreselguíaenlasalidadelcentroyles orientasobrelomásimportantedelcasco antiguo.motivándolesaqueellosbusquen informaciónporsímismo,ytrasladenlos conocimientosadquiridosalpapel.yaseaatravés dedibujosoescrit Losalumnosquetienennecesidadeseducativas especiales,enestecasopuedenserde comunicación.paraayudarlesapodercomunicarse conlavíaandanteypodersolventarsusdudasal igualquesuscompañeros,seráacompañadoporel profesor. REFERENCIAS:' TÉCNICAORIGINAL:xSINO TÉCNICABASADAEN(DATOSDELLIBRO/ENLACEURL,ETC):NO Elprofesorpuedeprogramarunvídeo paraqueellosloveanysepanenque consistelavisitaytenganalgún conocimientoprimitivoquelesayudena relacionar.contodoestopotenciamos dudasprevias,quepuedenllevarya establecidas.

11 NOMBRE'DE'LA'TÉCNICA' AUTOR' FECHA' HOYESTÚDÍA. JuliaNeiraAndújar 30demayode2015 DURACIÓN' PARTICIPANTES' EDAD' DIFICULTAD' MATERIALES/RECURSOS' ESPACIO' Curso lectivo Alumnosdel aulasde6ºde Educación Infantil 5años Fácil Folios,lápices,gomas, cartulinas,rotuladores, encerado,tizasy diferentesmaterialesde papeleríapresentesenel aula. OBJETIVOS/COMPETENCIAS' DESARROLLO' EVALUACIÓN' T T T T T T Reforzarlaautoafirmacióndelos alumnos. Aumentarlaconfianzaensímismos. Fomentarlaautoestimadelosniños. Adquirirymejorartécnicasde escritura,lecturaydibujo. Potenciarlaimaginacióndelos alumnos. Mejoraryfavorecerlaexpresiónoral. Esunatécnicaqueseemplearáparareforzarla autoafirmación, la confianza y la colaboración delosalumnos. Se realizara con los niños del aula de 6º de infantilysellevaráacaboundíaalasemana,a lolargodetodoelcursolectivo. Laactividadconsistiráenquecadaalumnoserá elprotagonistaabsolutodeldíaelegido.elniño hablaráyescribiráenlapizarracomosellaman los miembros de su familia, donde vive, cuáles son sus aficiones favoritas, podrá traer al colegiosujuguetefavorito,etc Asuvez,suscompañerosescribiránenunfolio queesloquemáslegustadesucompañeroyle haránundibujo.acontinuación,unoporunose Aulade6ºdeEducaciónInfantil. Serealizaráunaevaluaciónmediante laobservacióndirectadelos alumnos. Alfinalizarlaactividad,el protagonistadeldíalecontaráasus compañeroscomosehasentido durantelajornada.

12 NOMBRE DE LA TÉCNICA AUTOR FECHA Construyendo caras. Nekane Fernández DURACIÓN PARTICIPANTES EDAD DIFICULTAD MATERIALES/RECURSOS ESPACIO 45 mnts 20 niños 4 años Baja Imágenes reales de caras de personas. Variadas en edad, raza y sexo. Tijeras. Cuartillas de papel. Pegamento. Rotuladores y/o lápices de colores. Interior OBJETIVOS/COMPETENCIAS DESARROLLO EVALUACIÓN Objetivos: -Crear caras a partir de un collage de sus diferentes partes. -Desarrollar la creatividad e imaginación. -Fomentar la actividad grupal. -Mejorar la autoestima y la aceptación de nuestras diferencias Competencias: -Comunicación lingüística. -Autonomía e iniciativa personal. Se ofrecerá a los alumnos unos recortables de ojos, nariz, boca y orejas así como revistas con imágenes completas de caras para que recorten lo que ellos deseen añadir a su cara. A poder ser de un tamaño lo más natural posible. En sus cuartillas deberán hacer una cara mediante un collage y si lo desean podrán completarlo pintándolo. Se les ofrecerá un modelo para que sepan cual es el resultado y a partir de ahí realicen el suyo de la manera más autónoma posible. Se evaluará durante toda la actividad la actitud de tolerancia y respeto ante nuestras diferencias físicas y los diferentes trabajos de los alumnos. Así como el correcto esquema de la cara con dos ojos, nariz, boca

13 ROL DEL PROFESOR ADAPTACIÓN NEE POSIBLES VARIANTES TÉCNICA El profesor será el guía y observador. Ofrecerá un modelo terminado al principio de la sesión que colocará en un lugar visible hasta finalizar dicha sesión. Durante la sesión verbalizará con los alumnos y hará que reflexionen sobre las diferencias y nuestra actitud ante estas. Esta actividad se puede adaptar a niños con necesidades educativas especiales ya que no es una actividad muy complicada y el profesor puede dedica más atención a los alumnos que lo requieran. Ofreciendo su apoyo y motivación. En vez de utilizar imágenes de personajes de revista, se pueden utilizar imágenes de los propios alumnos y que mezclen las partes. REFERENCIAS: TÉCNICA ORIGINAL: SI NO TÉCNICA BASADA EN (DATOS DEL LIBRO/ENLACE URL, ETC):

2016 Que no te lo cuenten!! Apúntame!

2016 Que no te lo cuenten!! Apúntame! Ayuntamiento de Segura de León Talleres 06 Que no te lo cuenten!! Apúntame! Diversión Juegos Piscina Bailes Concejalía de Turismo, Cultura, Desarrollo Industrial y Empleo. Objetivos. Se pretende que niños

Más detalles

Trabajar... Aprender... Divertirse...

Trabajar... Aprender... Divertirse... Trabajar... Aprender... Divertirse... Curso de verano Julio 2008 En una formación integral, es tan importante saber descansar como mejorar y no perder los hábitos de trabajo y de esfuerzo ya adquiridos.

Más detalles

Programa Taller de Altas Capacidades basado en Robótica Educativa

Programa Taller de Altas Capacidades basado en Robótica Educativa Propuesta de Talleres de Robótica Página 1 de 6 Programa Taller de Altas Capacidades basado en Robótica Educativa Tema: Ciudad Verde Para Niños de 6 a 16 años Febrero, 2012 Versión 1 El contenido de esta

Más detalles

Darse cuenta de la responsabilidad al elegir cómo nos sentimos y cómo actuar. Ser conscientes de que nuestra manera de actuar influye en los demás.

Darse cuenta de la responsabilidad al elegir cómo nos sentimos y cómo actuar. Ser conscientes de que nuestra manera de actuar influye en los demás. ACTIVIDAD 4: Tú conduces tu vida Objetivos Darse cuenta de la responsabilidad al elegir cómo nos sentimos y cómo actuar. Ser conscientes de que nuestra manera de actuar influye en los demás. Descripción

Más detalles

1.1 Realizar actividad de acogida al comienzo del curso escolar, especialmente cuando se inicia ciclo.

1.1 Realizar actividad de acogida al comienzo del curso escolar, especialmente cuando se inicia ciclo. 2 RESPECTO DE LOS ALUMNOS 1. CONOCIMIENTO DEL GRUPO DE ALUMNOS. Fomentar y facilitar la integración de los alumnos en su grupo clase y en la dinámica general del centro. 1.1 Realizar actividad de acogida

Más detalles

Eje: Arte y Cultura. Módulo: Me expreso y puedo hacer historias.

Eje: Arte y Cultura. Módulo: Me expreso y puedo hacer historias. Eje: Arte y Cultura. Proyecto: Manos a la obra. DÍA: LUNES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar. Eje: Arte y Cultura. Módulo: Me expreso y puedo hacer historias. Propósito: Incidir

Más detalles

EL PERIODICO EN EDUCACION ESPECIAL

EL PERIODICO EN EDUCACION ESPECIAL EL PERIODICO EN EDUCACION ESPECIAL Resumen: La Educación Especial ha sido la gran olvidada en dotación en los colegios de Educación Primaria. Poco a poco son más consecuentes de la realidad que a todos

Más detalles

CEIP NUESTRA SEÑORA DE BELÉN

CEIP NUESTRA SEÑORA DE BELÉN CEIP NUESTRA SEÑORA DE BELÉN Actuaciones concretas para trabajar la inteligencia emocional desde las programaciones de aula, en un centro de Educación Primaria. ARTURO DEL FRESNO La inteligencia emocional

Más detalles

TALLER VIOLENCIA DE GÉNERO 2.0

TALLER VIOLENCIA DE GÉNERO 2.0 TALLER VIOLENCIA DE GÉNERO 2.0 I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Investigación Humanidades Digitales GREDIDona Proyecto financiado por el BBVA 1. Justificación de la actividad Tras un primer análisis

Más detalles

PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE

PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE Propuesta educativa para favorecer la convivencia en las escuelas AGOSTO DE 2014 1 La violencia escolar La violencia escolar es cualquier forma de actividad

Más detalles

GUIA PARA DOCENTES MEDIACIÓN ESCOLAR

GUIA PARA DOCENTES MEDIACIÓN ESCOLAR GUIA PARA DOCENTES MEDIACIÓN ESCOLAR QURIDOS PROFESORES Y PROFESORAS ESTE MATERIAL ESTA DISEÑADO Y PENSADO SOLO PARA USTED CON EL FIN DE PROPORCIANARLE INFORMACION DE LA ESTRATEGIA MEDIACION ESCOLAR COMO

Más detalles

ad Asociación de amigos del Museo Nacional de Arqueología Subacuática

ad Asociación de amigos del Museo Nacional de Arqueología Subacuática TALLERES DIDÁCTICOS ad Asociación de amigos del Museo Nacional de Arqueología Subacuática adarqua.info@gmail.com www.amigosmuseoarqua.com teléfono: 635061253 QUIÉNES SOMOS? Bajo las aguas duerme una parte

Más detalles

Guía de apoyo para la formulación de proyectos

Guía de apoyo para la formulación de proyectos 1. Nombre o Título Es aconsejable ponerle un nombre al proyecto para que quienes lo lean tengan una idea clara del tema. Nuestro proyecto se llama: Mujeres Tejedoras Guandacolinas 2. Ubicación geográfica

Más detalles

LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE):

LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE): LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE): Este trabajo de los principios básicos de la Ley Orgánica de Educación ha sido realizado por: -Clara María Fernández Solera. -Lorena González

Más detalles

Proyecto: IPADS y AUTISMO

Proyecto: IPADS y AUTISMO Proyecto: IPADS y AUTISMO Hoy presentamos un proyecto que nació con el objetivo de mejorar la inclusión escolar de los alumnos que presentan Trastorno del Espectro Autista así como de diferentes necesidades

Más detalles

La plataforma numérica para profesores de FLE *

La plataforma numérica para profesores de FLE * La plataforma numérica para profesores de FLE * En cooperación con la FIPF, lanzamos el proyecto Bonjour du Monde que se dirige a los profesores de francés en el mundo. Los objetivos principales de esta

Más detalles

ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Plan de Atención a la Diversidad 1. Necesidades detectadas De acuerdo con las características del centro expuestas anteriormente,

Más detalles

MEDIOS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA

MEDIOS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA MEDIOS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA AUTORÍA ANTONIO JOSÉ BERNAL LINARES TEMÁTICA MEDIOS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen. Los medios didácticos tradicionales como el libro de texto

Más detalles

Escuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas:

Escuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas: CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA VERDE: CONSUMO RESPONSABLE DESCRIPCIÓN El programa Escuela Verde pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia

Más detalles

El liderazgo con herramientas de coaching aplicado al mundo de la empresa

El liderazgo con herramientas de coaching aplicado al mundo de la empresa Título de la actividad formativa El liderazgo con herramientas de coaching aplicado al mundo de la empresa Perfil de los participantes: Personas que sienten que pueden aspirar a liderar personas y quieren

Más detalles

www.cdjarama.es 916637663

www.cdjarama.es 916637663 www.cdjarama.es 916637663 Estimados padres, Han llegado las vacaciones de verano y son muy largas, los niños tienen tiempo para disfrutar de ellas y que les de tiempo a todo. Además de aprovechar para

Más detalles

PRACTICUM II CUARTO CURSO DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2014-15

PRACTICUM II CUARTO CURSO DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2014-15 PRACTICUM II CUARTO CURSO DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2014-15 1. CONTENIDO GENERAL DEL PRACTICUM II En el Prácticum I la actividad del estudiante está centrada, por un

Más detalles

Unidad 2. Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación

Unidad 2. Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación Unidad 2 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4.

Más detalles

*Si opta por llevar a cabo su curso en el centro de Dublín el coste del curso se verá incrementado en 100 Euros por semana.

*Si opta por llevar a cabo su curso en el centro de Dublín el coste del curso se verá incrementado en 100 Euros por semana. Descubre el mundo con NEWLINK TODA IRLANDA Irlanda EL DESTINO Conoce el especial ambiente de la isla esmeralda. Deja que sus leyendas, sus bellos paisajes, el ambiente de sus calles y el carácter de sus

Más detalles

I CURSO DE LENGUA ESPAÑOLA PARA EXTRANJEROS

I CURSO DE LENGUA ESPAÑOLA PARA EXTRANJEROS I CURSO DE LENGUA ESPAÑOLA PARA EXTRANJEROS 11 a 22 de julho, 2016 Programação do Curso Tabla de contenido I. DENOMINACIÓN DEL CURSO... 2 II. NIVEL DEL CURSO... 2 III. PERIODO DEL CURSO... 2 IV. DURACIÓN

Más detalles

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LA ENEIDA Despertar el interés por la lectura como fuente de información y placer. Conseguir el hábito lector. Acercar a niños y niñas a la literatura clásica española.

Más detalles

INTRODUCCIÓN. AUTOR: Cristian Martínez Aldaz CENTRO EDUCATIVO: Honorio Galilea (Monteagudo) ISSN: 2172-4202

INTRODUCCIÓN. AUTOR: Cristian Martínez Aldaz CENTRO EDUCATIVO: Honorio Galilea (Monteagudo) ISSN: 2172-4202 73-CONSTRUIR NUESTROS PROPIOS INSTRUMENTOS III: TROMPA 01/01/2011 Número 4 AUTOR: Cristian Martínez Aldaz CENTRO EDUCATIVO: Honorio Galilea (Monteagudo) INTRODUCCIÓN Construir nuestros propios instrumentos

Más detalles

COMPROMISOS/RESPONSABILIDADES DE LAS PARTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CUENCA, THE TRUE SPANISH EXPERIENCE

COMPROMISOS/RESPONSABILIDADES DE LAS PARTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CUENCA, THE TRUE SPANISH EXPERIENCE COMPROMISOS/RESPONSABILIDADES DE LAS PARTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CUENCA, THE TRUE SPANISH EXPERIENCE Quién puede ser familia de acogida para estudiantes extranjeros? Está dirigido a aquellas personas

Más detalles

Guía de trabajo: El pasado de Chile y los pueblos originarios

Guía de trabajo: El pasado de Chile y los pueblos originarios Guía de trabajo: El pasado de Chile y los pueblos originarios Nivel: 1 a 4 básico. Para el Docente: Esta guía de trabajo permite desarrollar una actividad educativa complementaria a las actividades del

Más detalles

Sistema de información para la identificación de oportunidades de negocio en el ámbito de la biotecnología. Diseño metodológico del Observatorio

Sistema de información para la identificación de oportunidades de negocio en el ámbito de la biotecnología. Diseño metodológico del Observatorio Sistema de información para la identificación de oportunidades de negocio en el ámbito de la biotecnología Diseño metodológico del Observatorio ÍNDICE DE CONTENIDOS 1 Introducción 3 2 Destinatarios del

Más detalles

3. Establecer hábitos de trabajo y normalización

3. Establecer hábitos de trabajo y normalización 3. Establecer hábitos de trabajo y normalización Establecer hábitos de trabajo y actitudes en los niños es fundamental, porque permite tener normas comunes y ayuda a crear un buen clima de aprendizaje.

Más detalles

DESCRIPCIÓN DE PUESTO

DESCRIPCIÓN DE PUESTO Edición NºPágina Página 1 de 5 OFERTA DE EMPLEO APAMP PROMOCIÓN INTERNA/EXTERNA PUESTO DE TRABAJO MONITOR RESPONSABLE DEL SERVICIO DE OCIO APAMP 1.- DESCRIPCIÓN DEL PUESTO ENTIDAD PUESTO CENTRO DE TRABAJO

Más detalles

OBJETIVOS: COMPETENCIAS: GENERALES

OBJETIVOS: COMPETENCIAS: GENERALES TITULACIÓN: NEGOCIOS INTERNACIONALES ASIGNATURA: INTERNATIONAL COMERCIAL DIRECTION CURSO: SEGUNDO SEMESTRE: PRIMERO TIPO ASIGNATURA: OBLIGATORIA CRÉDITOS: 3 IDIOMA: INGLÉS OBJETIVOS: Introducción al comercio

Más detalles

Magda Lorente Martínez

Magda Lorente Martínez "Accesibilidad del usuario infantil a los servicios bibliotecarios virtuales. Una cuestión de adaptación de contenido. A: Educación y Biblioteca. Nº 136, Vol. 15. Madrid: Tilde, 2003. Pp. 81-83. Magda

Más detalles

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de Denominación de la materia 1.8. Implementación y gestión de la innovación TIC en instituciones educativas Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Itinerario especialización. Segundo semestre

Más detalles

Criterios de Evaluación de un curso que utiliza Aprendizaje Orientado a Proyectos

Criterios de Evaluación de un curso que utiliza Aprendizaje Orientado a Proyectos Criterios de Evaluación de un curso que utiliza Aprendizaje Orientado a Proyectos Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir

Más detalles

PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR

PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR IES DOLORES IBARRURI 014010 ABANTO-ZIERBENA ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN... 1 2. OBJETIVOS... 1 3. TEMPORALIZACIÓN... 1 4.- EVALUACIÓN... 1 5.-

Más detalles

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Curso: ADMI 1604 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO Curso: DISE 3128 Segundo Semestre de 2008.

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Curso: ADMI 1604 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO Curso: DISE 3128 Segundo Semestre de 2008. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TALLER DE INNOVACIÓN FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Curso: ADMI 1604 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO Curso: DISE 3128 Segundo Semestre de 2008 Profesores: Carlos Andres Vargas Natalia

Más detalles

Dossier de Franquicia Tienda Granier Express

Dossier de Franquicia Tienda Granier Express Dossier de Franquicia Tienda Granier Express 2 Índice de contenido Granier, panes de calidad 4 Nuestra diferenciación.... 5 Las ventajas de un negocio consolidado.... 6 Qué aporta Granier a sus franquiciados..7

Más detalles

NUESTRA MISSIÓN. El Club de Emprendedores existe por y para los alumnos universitarios.

NUESTRA MISSIÓN. El Club de Emprendedores existe por y para los alumnos universitarios. FEBRERO 2016 El Club de Emprendedores empezó hace siete años, cuando en un grupo de alumnos de la Universitat Abat Oliba CEU se despertó la necesidad de tener un entorno donde aprender sobre emprendimiento

Más detalles

Talleres de. de los niños

Talleres de. de los niños Talleres de conocimiento y desarrollo de los niños de 3 a 6 años 2014-15 TALLERES DE CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS Los Talleres de conocimiento y desarrollo de los niños de 3 a 6

Más detalles

ADMINISTRACIÓN GERENCIAL CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO

ADMINISTRACIÓN GERENCIAL CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO ADMINISTRACIÓN GERENCIAL CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO CAPACITACIÓN DE PERSONAL La capacitación es una herramienta fundamental para la Administración de Recursos Humanos, es un proceso planificado, que

Más detalles

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1305 - Grado de Maestro/a en Educación FACULTAT DE MAGISTERI 3 Primer cuatrimestre

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1305 - Grado de Maestro/a en Educación FACULTAT DE MAGISTERI 3 Primer cuatrimestre FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33674 Nombre Propuestas didácticas de matemáticas Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2014-2015 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo

Más detalles

AULAS HOSPITALARIAS COMO SALIDA DOCENTE

AULAS HOSPITALARIAS COMO SALIDA DOCENTE AULAS HOSPITALARIAS COMO SALIDA DOCENTE Aixa Miranda Pinzolas Marta Ortiz Arasa Teresa Romeo Sanz Miriam Zardoya Arcos ÍNDICE - Introducción - Posibilidades de acceso a las aulas hospitalarias - Cómo se

Más detalles

Plan de Actuación. Líneas de Actuación

Plan de Actuación. Líneas de Actuación Plan de Actuación Líneas de Actuación La intención de nuestra asesoría es realizar medidas en las siguientes Líneas de Actuación acorde a las descritas en la propia Estrategia en su correspondiente Orden

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes

Más detalles

SESIÓN 1: SOPA DE LETRAS. LOS PELIGROS DEL TABACO

SESIÓN 1: SOPA DE LETRAS. LOS PELIGROS DEL TABACO SESIÓN 1: SOPA DE LETAS. LOS PELIGOS DEL TABACO DESCIPCIÓN Se utiliza un pasatiempo, la sopa de letras, como punto de partida para reflexionar sobre los efectos que tiene el consumo de tabaco en nuestra

Más detalles

GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO

GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO Título de la actividad: CUIDADOS A PACIENTES CORONARIOS HOSPITALIZADOS Coordinador Docente: Concepción Cruzado Álvarez Equipo Docente: Nº NOMBRE CATEGORIA HORAS 1 Concepción Cruzado

Más detalles

Cuando nos planteamos la necesidad de poder confeccionar un plan de negocio hay unas preguntas clave que debemos hacernos al inicio:

Cuando nos planteamos la necesidad de poder confeccionar un plan de negocio hay unas preguntas clave que debemos hacernos al inicio: Cuando nos planteamos la necesidad de poder confeccionar un plan de negocio hay unas preguntas clave que debemos hacernos al inicio: Para que necesitamos un plan de negocio? Cómo empezamos a confeccionarlo?

Más detalles

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Decir

Más detalles

MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O.

MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O. MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O. Los niveles imprescindibles, que los alumnos han de alcanzar, quedan recogidos, tanto en los contenidos mínimos, como en los criterios de evaluación de nuestra programación;

Más detalles

1. EXCEL 2010- NIVEL MEDIO

1. EXCEL 2010- NIVEL MEDIO FORMACIÓN MAYO 1. EXCEL 2010- NIVEL MEDIO 2. Fecha: 4, 6 y 8 de mayo de 2015 3. Horario: 4 de mayo de 9 a 15hs., 6 y 8 de mayo de 9 a 14hs. 4. Proveedor: FORMAD 5. Lugar de realización: CB CENTER-C/Jacinto

Más detalles

CAMPAÑA A DE ANIMACIÓN A LA DONACIÓN N DE SANGRE. APRENDIZAJE-SERVICIO (2º Ciclo de E.P.)

CAMPAÑA A DE ANIMACIÓN A LA DONACIÓN N DE SANGRE. APRENDIZAJE-SERVICIO (2º Ciclo de E.P.) CAMPAÑA A DE ANIMACIÓN A LA DONACIÓN N DE SANGRE APRENDIZAJE-SERVICIO (2º Ciclo de E.P.) Se trata de un programa que vincula el aprendizaje al ejercicio de la ciudadanía activa a través de un proyecto

Más detalles

Programación General Anual Curso 2015/2016. Resumen de la Programación de la materia. INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Para 4º de ESO

Programación General Anual Curso 2015/2016. Resumen de la Programación de la materia. INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Para 4º de ESO Resumen de la Programación de la materia INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Para 4º de ESO Curso 2015/2016 INDICE: 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL... 3 2. COMPETENCIAS BÁSICAS... 4

Más detalles

Guía de trabajo: Los colores en la naturaleza!

Guía de trabajo: Los colores en la naturaleza! Guía de trabajo: Los colores en la naturaleza! Nivel de aplicación: Desde párvulos a 2 básico. Para el Docente: Esta guía de trabajo permite desarrollar una actividad educativa complementaria a las actividades

Más detalles

CAPÍTULO 7 Conclusiones y Recomendaciones

CAPÍTULO 7 Conclusiones y Recomendaciones CAPÍTULO 7 Conclusiones y Recomendaciones Capítulo 7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En este capítulo se presentarán las conclusiones y recomendaciones de este proyecto. 7.1 Conclusiones El objetivo general

Más detalles

Los amigos de. Chucu, Lila y Pinto

Los amigos de. Chucu, Lila y Pinto Los amigos de Chucu, Lila y Pinto Otros títulos disponibles, en el boletín de pedido y en Selección de libros para la escuela infantil Disfruta con los niños de libros alegres y duraderos que captan su

Más detalles

SECRETARIA DE EDUCACION DE CASANARE

SECRETARIA DE EDUCACION DE CASANARE BOLETÍN VIRTUAL E D U C A T E SECRETARIA DE EDUCACION DE CASANARE 4 Convivencia Escolar Casanare cuenta con un comité de convivencia escolar, busca contribuir con los procesos de formación de ciudadanos

Más detalles

Alicia en el país de la maravillas

Alicia en el país de la maravillas Alicia en el país de la maravillas CRA Los Almendros. La Bóveda de Toro. Entrada del centro. DATOS DEL CENTRO Centro Educativo CRA Los Almendros Código de centro 49007498 Dirección Localidad Provincia

Más detalles

EL PRACTICUM EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. MAGISTERIO UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA

EL PRACTICUM EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. MAGISTERIO UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA EL PRACTICUM EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. MAGISTERIO UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA PLANIFICACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL PRACTICUM DE ENSEÑANZA EN LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA Resolución

Más detalles

Cómo aprende a leer el alumnado sordo. Mª Luz Esteban Saiz 1. España

Cómo aprende a leer el alumnado sordo. Mª Luz Esteban Saiz 1. España 1 Cómo aprende a leer el alumnado sordo Mª Luz Esteban Saiz 1 España Primero, hemos de recordar que aprender a leer y escribir es un proceso tremendamente complejo que integra diversas capacidades, de

Más detalles

Unidad Didáctica 4. El Reproductor de Música. Temporalización: Esta unidad comprende tres sesiones.

Unidad Didáctica 4. El Reproductor de Música. Temporalización: Esta unidad comprende tres sesiones. Unidad Didáctica 4. El Reproductor de Música. Temporalización: Esta unidad comprende tres sesiones. Metodología: La metodología de esta unidad comprende explicaciones teóricas del contenido de la misma

Más detalles

Proyecto: Galería Prehistórica y Biodiversidad.

Proyecto: Galería Prehistórica y Biodiversidad. Eje: Arte y Cultura. Proyecto: Galería Prehistórica y Biodiversidad. DÍA: LUNES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Alta. Eje: Arte y Cultura. Módulo: La era de los dinosaurios. Propósito:

Más detalles

CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO AULAS VERDES ACTIVIDAD AUTOGUIADA DESCRIPCIÓN OBJETIVOS GENERALES

CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO AULAS VERDES ACTIVIDAD AUTOGUIADA DESCRIPCIÓN OBJETIVOS GENERALES CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO AULAS VERDES ACTIVIDAD AUTOGUIADA DESCRIPCIÓN La actividad se divide en dos partes: En la primera, a través del cuento: Aurora, la hormiguita

Más detalles

MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2014-2015 COLEGIO LA PURISIMA PARA NIÑOS SORDOS ZARAGOZA 1 MEMORIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Taller de Cuentacuentos en Lengua de Signos Española y Lengua Oral

Más detalles

Enseñanza Tutorial: procesos para su operación Febrero 2011

Enseñanza Tutorial: procesos para su operación Febrero 2011 Enseñanza Tutorial: procesos para su operación Febrero 2011 El presente documento establece los lineamientos para el ejercicio de la enseñanza tutorial, ésta se define como la atención personalizada que

Más detalles

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS VICERRECTORIA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIAS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS VICERRECTORIA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIAS DIPLOMADO EN GERENCIA DE TECNOLOGÍA PRESENTACIÓN La Gestión Tecnológica se puede definir como "El proceso de administración de las actividades de desarrollo tecnológico, en todas sus etapas". Pero, por

Más detalles

TRIMESTRE: 3 Nº DE SESIONES: 6. - Texto Microsoft Word-CEPA tabla de frecuencia.

TRIMESTRE: 3 Nº DE SESIONES: 6. - Texto Microsoft Word-CEPA tabla de frecuencia. UNIDAD 8 : ESTADÍSTICA Y MEDIO AMBIENTE CURSO/NIVEL: ESO I TEMPORALIZACIÓN: 3ª semana de mayo a 2ª semana de junio Conocer las diferentes capas que forman la biosfera. Definir ecosistema, biocenosis y

Más detalles

Procedimientos de evaluación interna.

Procedimientos de evaluación interna. Descargar 14.1 Objetivos. Procedimientos de evaluación interna. 14.2 Indicadores y criterios de evaluación. La evaluación interna del Centro se orienta a la mejora permanente del mismo. Según el Artículo

Más detalles

Cómo promover la autonomía en los niños y niñas?

Cómo promover la autonomía en los niños y niñas? Cómo promover la autonomía en los niños y niñas? Reflexionar en torno a la etapa de desarrollo que viven nuestros niños/as- jóvenes y nuestro rol como padres y educadores. Encontrar puntos de convergencia

Más detalles

Estimado Estudiante: Te deseamos éxito. Equipo Docentes Programa PEI Antofagasta

Estimado Estudiante: Te deseamos éxito. Equipo Docentes Programa PEI Antofagasta Estimado Estudiante: La Biblioteca de Antofagasta, parte de la Universidad Católica del Norte, te da la más cordial bienvenida al curso del Programa de Educación en Información (PEI 1). El objetivo de

Más detalles

Aprendizaje y vida: las competencias en educación desde el enfoque socioformativo.

Aprendizaje y vida: las competencias en educación desde el enfoque socioformativo. Aprendizaje y vida: las competencias en educación desde el enfoque socioformativo. Dr. Juan Antonio García Fraile Universidad Complutense de Madrid CEFOPED www.cefoped.com E-mail: jfraile@cefoped.com o

Más detalles

Propuestas prácticas para desarrollar en el centro escolar

Propuestas prácticas para desarrollar en el centro escolar Propuestas prácticas para desarrollar en el centro escolar WebQuest Sigue la pista en Internet Este programa plantea realizar un proyecto mediante un proceso de investigación guiada, empleando como principales

Más detalles

PROPÓSITO Innovar, crear y desarrollar metodologías, herramientas y programas de aprendizaje para el mundo organizacional.

PROPÓSITO Innovar, crear y desarrollar metodologías, herramientas y programas de aprendizaje para el mundo organizacional. PROPÓSITO Innovar, crear y desarrollar metodologías, herramientas y programas de aprendizaje para el mundo organizacional. MISIÓN Generar experiencias extraordinarias para el aprendizaje de las organizaciones.

Más detalles

REQUISITOS PARA INICIAR UNA ESCUELA DE CICLISMO

REQUISITOS PARA INICIAR UNA ESCUELA DE CICLISMO PROYECTO TIPO PARA LA CREACIÓN DE ESCUELAS PROMOVIDO POR LA FEDERACIÓN ANDALUZA DE CICLISMO REQUISITOS PARA INICIAR UNA ESCUELA DE CICLISMO Área de formación Introducción: La práctica deportiva de competición

Más detalles

GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA

GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA GUIA DE ORIENTACIÓN A LOS TUTORES Y PROFESORES DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA 1) INTRODUCCIÓN Esta guía tiene como objetivo, el informar, asesorar y orientar a los TUTORES, profesorado

Más detalles

EDUCACIÓN PRIMARIA. Finalidad de la etapa de Educación Primaria:

EDUCACIÓN PRIMARIA. Finalidad de la etapa de Educación Primaria: EDUCACIÓN PRIMARIA Finalidad de la etapa de Educación Primaria: La Educación Primaria trata de proporcionar a los alumnos una educación que les permita afianzar su desarrollo persona, adquirir habilidades

Más detalles

Webquest. Descripción:

Webquest. Descripción: Webquest Descripción: Una webquest (WQ) es, según define su creador Bernie Dodge,... una actividad de investigación guiada en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los alumnos procede

Más detalles

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA UNIVERSIDAD DE GRANADA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA CURSOS DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS PARA PROFESORES EXTRANJEROS DE ESPAÑOL ORGANIZADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Más detalles

MODULO DE ORGANIZACIÓN EN SEGURIDAD COMUNITARIA I

MODULO DE ORGANIZACIÓN EN SEGURIDAD COMUNITARIA I PROGRAMA BÁSICO DE CAPACITACIÓN EN SEGURIDAD COMUNITARIA MODULO DE ORGANIZACIÓN EN SEGURIDAD COMUNITARIA I Objetivo general Explicar cuál es el papel y la importancia de la organización comunal en el proceso

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD. Ece. Programa de inglés INTERACCIÓN EN RED DE TRABAJO COLABORATIVO CON LAS WIKISPACES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD. Ece. Programa de inglés INTERACCIÓN EN RED DE TRABAJO COLABORATIVO CON LAS WIKISPACES UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Ece Programa de inglés INTERACCIÓN EN RED DE TRABAJO COLABORATIVO CON LAS WIKISPACES Sandra Patricia Cárdenas Mahecha 52.009.988 Bogotá, Colombia 2011 2

Más detalles

Estudio Cualitativo Comunicación Reforma Educacional

Estudio Cualitativo Comunicación Reforma Educacional Estudio Cualitativo Comunicación Reforma Educacional Junio 2011 Preparado para Ministerio de Educación Objetivos Objetivos Generales Evaluar alternativas de conceptos comunicacionales para la reforma educacional,

Más detalles

NIVEL BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SECTOR METAL MÁS SENSIBILIZACIÓN MEDIOAMBIENTAL

NIVEL BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SECTOR METAL MÁS SENSIBILIZACIÓN MEDIOAMBIENTAL NIVEL BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SECTOR METAL MÁS SENSIBILIZACIÓN MEDIOAMBIENTAL PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SENSIBILIZACIÓN MEDIOAMBIENTAL Prevención de Riesgos Laborales (Metal): Sensibilización

Más detalles

Estas son las 5 habilidades esenciales que podrás desarrollar en Mindfulness para el liderazgo:

Estas son las 5 habilidades esenciales que podrás desarrollar en Mindfulness para el liderazgo: MINDFULNESS En los últimos años, altos directivos y CEOS de grandes empresas declaran abiertamente que practican técnicas de Mindfulness (atención plena) y meditación para ganar visión global y perspectiva

Más detalles

Publicación de Cartografía en Internet

Publicación de Cartografía en Internet Publicación de Cartografía en Internet Manual de Usuario de Campus Contenido 1. Qué es el entorno virtual de aprendizaje?... 3 2. Contacto... 4 3. Cómo ingresar al entorno virtual de aprendizaje?... 4

Más detalles

Infantil 5 años. PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES COMEDOR INFANTIL 5 AÑOS.

Infantil 5 años. PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES COMEDOR INFANTIL 5 AÑOS. Infantil 5 años. Infantil 5 años. PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES COMEDOR INFANTIL 5 AÑOS. Curso 2013/14. Monitoras: ELENA Y ANA (Apoyos: Rosario y Mª Carmen) Dentro de este proyecto de comedor le damos especial

Más detalles

COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES. COLLADO VILLALBA.

COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES. COLLADO VILLALBA. COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES. COLLADO VILLALBA. C/ RUIZ DE ALARCÓN,1.28400.COLLADO VILLALBA. TELÉFONO: 918516533. FAX: 918490677. 1 NUESTRO COLEGIO: Nuestro colegio es un centro público de educación infantil

Más detalles

EL PRÉSTAMO CBUA: Un Servicio Andaluz innovador y precursor en España.

EL PRÉSTAMO CBUA: Un Servicio Andaluz innovador y precursor en España. EL PRÉSTAMO CBUA: Un Servicio Andaluz innovador y precursor en España. Ricardo Chamorro Rodríguez - Director del Área de Biblioteca y Archivo de la Universidad de Cádiz El Consorcio de Bibliotecas Universitarias

Más detalles

Protocolo de Entrevistas para Procesos de Selección para Ocupar Cargos

Protocolo de Entrevistas para Procesos de Selección para Ocupar Cargos Página 1 de 5 1. Objetivo y Alcance El fin que persigue este documento es el conocimiento detallado y preciso del proceso de de entrevistas, etapas y construcción para procesos de selección que la universidad

Más detalles

Qué podemos hacer para cuidar el aire?

Qué podemos hacer para cuidar el aire? segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Qué podemos hacer para cuidar el aire? En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán los elementos contaminantes del aire y las diferentes acciones que se pueden

Más detalles

BUENAS PRÁCTICAS DE LOS/AS OPERADORES/AS DEL PODER JUDICIAL RESPECTO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

BUENAS PRÁCTICAS DE LOS/AS OPERADORES/AS DEL PODER JUDICIAL RESPECTO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2016 Dirección de Derechos Humanos y Acceso a la Justicia Poder Judicial de Mendoza 4498689 Diseño Editorial Dis. Ind. Macarena Aleva BUENAS PRÁCTICAS DE LOS/AS OPERADORES/AS DEL PODER JUDICIAL RESPECTO

Más detalles

Carrera: Clave de la asignatura: INM-0406. Participantes Representante de las academias de ingeniería industrial de Institutos Tecnológicos.

Carrera: Clave de la asignatura: INM-0406. Participantes Representante de las academias de ingeniería industrial de Institutos Tecnológicos. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teoría-horas práctica-créditos Higiene y seguridad industrial Ingeniería Industrial INM-0406 3 2 8 2.- HISTORIA

Más detalles

RIPOLLÉS ARTISTA DE NUESTRA TIERRA

RIPOLLÉS ARTISTA DE NUESTRA TIERRA RIPOLLÉS ARTISTA DE NUESTRA TIERRA (Proyecto de trabajo para alumnos de Infantil 4 años. C.P Fco Grangel Mascarós, L Alcora) ANA ISABEL DEL FRESNO CORTÉS El proyecto de trabajo que se plantea es para un

Más detalles

RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA. Objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación. Criterios de recuperación.

RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA. Objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación. Criterios de recuperación. RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA Objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación. Criterios de recuperación. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos

Más detalles

PLANEAR TU SECUENCIA DE CLASES

PLANEAR TU SECUENCIA DE CLASES PLANEAR TU SECUENCIA DE CLASES Cuando inicias dando clases a una persona o a un grupo, o cuando empiezas tu propia rutina en casa, tu entusiasmo y el de las otras personas puede ser suficiente para que

Más detalles

Solidaridad en la ASOCIACIÓN ESPAÑOLA CONTRA EL CÁNCER. ÁREA DE CAPTACIÓN DE FONDOS 91 310 82 67 empresas@aecc.es www.aecc.es

Solidaridad en la ASOCIACIÓN ESPAÑOLA CONTRA EL CÁNCER. ÁREA DE CAPTACIÓN DE FONDOS 91 310 82 67 empresas@aecc.es www.aecc.es Programa a Solidaridad en la empresa ASOCIACIÓN ESPAÑOLA CONTRA EL CÁNCER ÁREA DE CAPTACIÓN DE FONDOS 91 310 82 67 empresas@aecc.es www.aecc.es aecc 57 años frente al cáncer Luchar contra el cáncer liderando

Más detalles

EL REGALO DE LAS PROMESAS DE DIOS EN LA VIDA (C.9.4.8) LECCIÓN PARA EL DOMINGO ANTES DE LA NAVIDAD

EL REGALO DE LAS PROMESAS DE DIOS EN LA VIDA (C.9.4.8) LECCIÓN PARA EL DOMINGO ANTES DE LA NAVIDAD EL REGALO DE LAS PROMESAS DE DIOS EN LA VIDA LECCIÓN PARA EL DOMINGO ANTES DE LA NAVIDAD REFERENCIA BÍBLICA: Lucas 2:21-38 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo ya me voy a morir,

Más detalles

Se les reparte el cuestionario pag. 94. Documento 4. ( Dónde estoy? Reuniones 8 Jóvenes. Proyecto de Pastoral Juvenil en línea catecumenal).

Se les reparte el cuestionario pag. 94. Documento 4. ( Dónde estoy? Reuniones 8 Jóvenes. Proyecto de Pastoral Juvenil en línea catecumenal). OBJETIVOS Desmontar los tópicos que rodean la vida del estudiante y que lo encierran en una crítica negativa y destructiva o en una resignación pasiva a todo lo que se le pide. Despertar una postura activa

Más detalles

Tema 2.8. Discapacidad Psíquica. Asignatura: Bases Pedagógicas de la Educación Especial. Troncal todas las especialidades Título Maestro

Tema 2.8. Discapacidad Psíquica. Asignatura: Bases Pedagógicas de la Educación Especial. Troncal todas las especialidades Título Maestro Tema 2.8. Discapacidad Psíquica Asignatura: Bases Pedagógicas de la Educación Especial. Troncal todas las especialidades Título Maestro Asunción Lledó Carreres 1 La DISCAPACIDAD Es Una cuestión de naturaleza

Más detalles

CUADERNO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA 6º PRIMARIA Cómo es la ESO?

CUADERNO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA 6º PRIMARIA Cómo es la ESO? CUADERNO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA 6º PRIMARIA Cómo es la ESO? 1 ÍNDICE NOTA IMPORTANTE: Este documento se redacta de acuerdo a la Legislación vigente durante el presente curso escolar y el próximo 2013

Más detalles