Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

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1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Cecilia Celeste Brusco Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com TRABAJO FINAL CURSO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, REFLEXIVA Y DE AUTORREGULACIÓN INTRODUCCIÓN (WARM UP) CLASE SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Para introducir el tema, se facilitará a los alumnos una fotocopia con las siguientes preguntas que deberán ser respondidas por sí o por no: 1- Son muy importantes los libros para mí? 2- Puedo realizar cálculos mentales con facilidad? 3- Me gustaban más Matemática y Ciencias que otras materias en el colegio? 4- Soy sensible a los colores? 5- Practico algún deporte? 7- Busca mi mente patrones lógicos en las cosas? 8- Me resulta fácil encontrar mi camino en lugares que no conozco? 9- Prefiero pasar tiempo al aire libre? 10- Toco algún instrumento musical? 11- Me interesan los nuevos descubrimientos científicos? 12- Prefería la geometría al álgebra en la escuela? 13- Me gustan los juegos de palabras como Scrabble, Anagramas, etc?

2 14- Me resultaron más fáciles las materias como Lengua, Historia y Sociales que Matemática, Física y Química en el colegio? 15- Me gusta hacer dibujos? 16- Conozco de memoria muchas piezas musicales y canciones? Una vez respondidas las preguntas, se invitará a los alumnos a compartir sus respuestas con un compañero. Ambos realizarán un breve intercambio acerca de sus respuestas, del porqué de las mismas y también de cómo se sintieron al realizar el cuestionario. En grupos de 4, se les pedirá que clasifiquen las preguntas anteriores de acuerdo a si corresponden a: A-Inteligencia Lingüística, B-Inteligencia Lógico-Matemática, C-Inteligencia Espacial, D-Inteligencia Corporal- Kinética o E-Inteligencia Musical. Una vez clasificadas las preguntas, se les pedirá que, en forma voluntaria, expresen cómo se sintieron realizando el ejercicio y cuál consideran que es el objetivo del mismo. (Seguramente los alumnos con mayor Inteligencia Lingüística participarán más, por lo que se incentivará a que todos lo hagan) El objetivo del ejercicio anterior fue el de realizar una autoobservación del desarrollo de las Inteligencias en cada uno de los participantes (la cual implica un cierto grado de inteligencia intrapersonal) y una activación de su inteligencia interpersonal al tener que compartir con un par y trabajar en equipo. DESARROLLO: Se brindará un marco teórico al tema de las Inteligencias Múltiples, haciendo hincapié en la figura de Howard Gardner, su descubridor. La teoría de la Inteligencias Múltiples es un modelo muy interesante que permite observar las fortalezas y áreas que necesitan mejoramiento en alumnos, docentes, profesionales. Por desconocer las fortalezas o no desarrollar aquellas áreas que necesitan más atención, puede no usarse en el trabajo o evitarse en clase ciertos temas o limitarse en el uso de estrategias en una presentación. Si bien no es necesario poseer un dominio de todas las inteligencias, es importante desarrollar algunas de ellas como la emocional, intra e interpersonal entre todos nosotros. Poder conocer los diferentes tipos de inteligencias nos permite comprender las diferencias entre los individuos para ayudarlos en sus procesos de crecimiento, tanto sean educativos como laborales. En un primer momento, Howard Gardner consideró a la inteligencia como: la capacidad de resolver problemas o de crear productos que tengan valor dentro de un determinado contexto cultural. Pero luego, reconsideró este concepto, y postuló que la inteligencia es la capacidad de comprender el

3 entorno y utilizar ese conocimiento para determinar la mejor manera de obtener un objetivo concreto. Se invitará a los alumnos a debatir en grupos de 4 personas acerca de estas dos acepciones de inteligencia, a descubrir sus diferencias y similitudes y a decidir cuál de las dos les resulta más apropiada. Luego se pedirá a cada uno que escriba en forma individual una propia definición de inteligencia,la cual será compartida nuevamente en grupo, para arribar entre todos a una definición completa del término en cuestión. CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES- Se presentarán los puntos claves sobre esta teoría, a saber: Cada persona (salvo una lesión específica) posee todos los tipos de inteligencia, aunque cada una de ellas funciona de una forma particular en cada persona. La mayoría de la personas suele destacarse en alguna de las inteligencias. Se invitará a los alumnos a pensar durante algunos minutos en cuál será la inteligencia en la que cada uno de ellos se destaca, y agregar si conocen a alguien que se destaque notoriamente en alguna de ellas (puede ser alguien famoso o no). Se comparten las respuestas en grupo para favorecer el desarrollo de la inteligencia interpersonal. La mayoría de las personas puede desarrollar cada tipo de inteligencia si se lo propone. Según Gardner, todos los seres humanos son capaces en potencia de desarrollar todas las inteligencias hasta un nivel de desempeño considerado alto, siempre y cuando reciban la instrucción y adiestramiento necesarios. Se invita a los presentes a pensar si en efecto, a lo largo de su vida, han logrado desarrollar algún tipo de inteligencia mediante el estudio correspondiente, o si quisieran hacerlo en algún momento futuro. Las inteligencias por lo general trabajan en forma conjunta de manera compleja. Los diferentes tipos de inteligencia siempre interactúan entre sí. Se brindará el ejemplo de la receta (para cocinar y seguir una receta es necesario leer la misma: inteligencia lingüística, separar la cantidad de ingredientes que se van a usar y calcular el número de comensales (inteligencia lógico matemática) y tener en cuenta el gusto de cada uno (inteligencia interpersonal). Se les pedirá a los alumnos que, en grupos de 3 o 4 personas, piensen un nuevo ejemplo en el que se grafique el uso simultáneo de varios tipos de inteligencia para la resolución de una

4 actividad específica. Luego se compartirán los ejemplos con el resto de la clase. Hay muchas formas de ser inteligente dentro de cada una de las categorías de inteligencia. A continuación se presentará el concepto de INTELIGENCIA EXITOSA SEGÚN ROBERT J. STERNBERG, la cual conduciría al éxito en la vida, diferenciándose de los otros tipos de inteligencia por llevar a la acción. Se invitará a los alumnos a reflexionar sobre lo siguiente: La inteligencia exitosa es la combinación de las habilidades analíticas, creativas y prácticas de una persona, lo que le permite adaptarse a un ambiente, seleccionar ambientes compatibles entre sí y crear un ambiente propicio para sí mismo. Se formularán las siguientes preguntas, incentivando la participación colectiva para sus respuestas: Qué entienden por habilidades analíticas? Qué entienden por habilidades creativas? Qué entienden por habilidades prácticas? Se los guiará para llegar a formular los siguientes conceptos: Inteligencia analítica: implica la dirección consciente de nuestros procesos mentales para analizar y evaluar ideas, resolver problemas y tomar decisiones. Inteligencia creativa: es la capacidad para ir más allá de lo dado y engendrar nuevas e interesantes ideas. Inteligencia práctica: es la capacidad para traducir la teoría en la práctica y las teorías abstractas en relaciones prácticas. Se cuestionará sobre la importancia de tener en cuenta las diferencias culturales a la hora de evaluar la inteligencia. Se invitará al debate. Se anotarán conclusiones. FINAL Para concluir la clase, y a modo de realizar una actividad práctica, que movilice a los alumnos a la introspección y desarrollo de la propia inteligencia intrapersonal, se presentarán los 20 criterios o competencias presentes en personas con inteligencia exitosa. Se los invitará a leerlos criteriosamente, y realizando un análisis lo más profundo posible, considerar cada uno de los ítems, prestando especial atención a aquellos en los que se debería trabajar más. Este trabajo final no será compartido, para no exponer a los participantes, respetando la individualidad de cada uno, y fomentando un análisis honesto y detallado de cada ítem.

5 1- Automotivación 2- Control de los impulsos 3- Perseverancia 4- Conocer las virtudes personales y potenciarlas 5- Capacidad de acción. Llevar las ideas a la práctica. 6- Ser capaz de orientarse en el proceso de producción y en el producto 7- Completar las tareas y llegar al final 8- Tener iniciativa 9- No tener temor al fracaso. 10- No postergar 11- Aceptar el reproche justo 12- No abusar de la autocompasión 13- Ser independiente, confiar en sí mismo 14- Tratar de superar las dificultades personales, no permitir que interfieran en el campo laboral 15- Centrarse en alcanzar los objetivos propuestos 16- No hacer demasiadas cosas a la vez, ni demasiado pocas 17- Retardo de la gratificación 18- Ver los pequeños y grandes detalles de los proyectos 19- Tener un nivel razonable de autoconfianza 20- Equilibrar el pensamiento analítico, creativo y práctico, aplicando cada uno según sea necesario. Para finalizar, se entregará a cada alumno la siguiente tarjeta, con el objetivo de escribir en ella al menos un objetivo propuesto con el fin de mejorar y lograr un mayor nivel de inteligencia exitosa. me propongo A partir de hoy,, que es lo que necesito para ser más exitoso y feliz.