PREPARATORIA ABIERTA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

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1 PREPARATORIA ABIERTA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Este curso esta diseñado básicamente para el estudiante independiente. Muy probablemente hace ya tiempo que usted dejó los estudios, este curso lo ayudará a aprender a estudiar. Aprender eficientemente no es una cualidad con la que se puede haber nacido. Es una habilidad que usted puede aprender a desarrollar. LECCIÓN 1 CONDICIONES PARA UN ESTUDIO EFECTIVO 1. PLANES Y HORARIOS. El primer paso para iniciar el estudio es la organización de nuestro tiempo donde incluyamos al estudio como parte esencial. Un Plan es un proyecto general del proceso de estudio, y suele cubrir un periodo escolar o un año. Un horario es una división más detallada del tiempo de cada día, y comprende no sólo el estudio, sino, a las demás actividades de la vida. 2. UN PLAN PANORÁMICO. Requiere de una perspectiva total (visión) del curso o de lo que se va a realizar y saber realmente cuales son sus capacidades. 3. UN HORARIO SEMANAL. Es un resumen completo de todas las actividades diarias tratando de organizarse incluyendo las horas que se le van a dedicar al estudio. 4. CUÁNTO TIEMPO PARA ESTUDIAR? Planee 5 o 6 sesiones de estudio a la semana, una por cada día. No estudiar menos de una hora. No estudiar más de tres horas sin descanso. El estudio debe ser sistemático y continuo. Se debe estudiar temprano en la mañana evitando horas avanzadas del día. Se debe iniciar con el repaso de lo anterior. Deben tomarse de 5 a 10 minutos de descanso entre cada hora de estudio. Incluya en su horario de estudio la recreación y el descanso. 1

2 5. DÓNDE ESTUDIAR? Siempre en el mismo lugar para que cree un hábito. Elija una habitación fresca, con buena luz y bien ventilada. Lejos de distracciones, ya sean personas o cosas como la radio. La habitación debe tener todos los materiales que necesitara. LECCIÓN 2 APRENDIZAJE EFICIENTE 1. ATENCIÓN E INTERÉS. En el proceso de aprendizaje es muy importante conservar la atención e interés hacia la materia que se estudia para lograr su aprovechamiento. Además, debemos reconocer las etapas de la memoria y la forma en que trabaja. Concentre su atención en el tema de estudio. No haga caso del ruido, hambre, calor, etc., deshágase de cualquier distractor. Organice sus pendientes en el horario, para que no tenga que pensar en ellos. Si se distrae, cambie de tema de estudio rápidamente. Relacione lo que estudia con la vida diaria, principalmente con su vida. 2. MEMORIA Etapa 1. Se progresa poco porque el tema es nuevo. Etapa 2. Hace rápidos progresos. Etapa 3. La Planicie, se estanca, hay que perseverar para llegar a la siguiente etapa. Etapa 4. Vuelve el progreso rápido, ya se domina el tema; la Cumbre % % 1 etapas de la memoria curva del olvido 2

3 3. LA CURVA DEL OLVIDO. Es un proceso natural de la memoria el perder con rapidez la mitad de lo aprendido; pero, después, la declinación es lenta. Una persona que es buena para memorizar es una persona con buenos hábitos de estudio. Reglas para una buena memoria a. Jamás trate de memorizar lo que no comprenda. b. Repase las notas, lecturas, etc., dentro de un lapso de doce horas siguientes al momento de haberlas leído o elaborado. c. Domine cada tópico antes de abandonarlo. d. Comience cada sesión con el repaso de la clase anterior. e. Sobre aprenda. No se detenga cuando apenas haya aprendido algo. f. Seleccione los puntos importantes a aprender. g. Organice los puntos seleccionados. h. Use la memorización activa (recitando o escribiendo) para ayudar a la memoria. i. Repase su material en una secuencia lógica. j. Fragmente un extenso material de estudio en trozos manejables. k. Válgase del ritmo cuando aprenda de memoria. 4. DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIANTES Existen diferencias entre los estudiantes como: la experiencia, los conocimientos previos, la edad (el adulto aprende lentamente, pero mejor) y la motivación. 5. MOTIVACIÓN, METAS Y CONCIENCIA DEL PROPIO PROGRESO La motivación es una parte fundamental para el éxito del estudiante. Hay diferentes tipos de motivaciones, todas son importantes: sacar adelante a la familia, ser profesional, mejorar el empleo, etc. Siempre tenga presente su aspiración vocacional, es decir, lo que quiere ser o lograr a largo plazo. Empiece con metas a corto plazo que sean reales, que sea capaz de lograrlas; definitivas, que una vez superadas no haya que repetirlas. Ejemplo: Aspiración vocacional = terminar una carrera profesional. Meta a corto plazo = acreditar metodología del aprendizaje. Meta a mediano plazo = terminar la preparatoria abierta. Adquiera el hábito de verificar su progreso, sea sincero con usted mismo, le ayudara a conocer sus errores y remediarlos. Busque la manera de aumentar su interés por el tema; lea, pregunte, platique, etc. 3

4 6. COMPRENSIÓN. Es el punto fundamental del aprendizaje, sino estamos comprendiendo, el estudio no es efectivo; incluso, cuando necesitamos memorizar algo, sino lo comprendemos primero no tendrá buenos resultados. La reflexión sobre lo estudiado nos llevará a la comprensión. Sugerencias para estimular la comprensión: Procure organizar el material del modo que sea mejor para usted. Relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores. Busque ejemplos que ilustren el tópico. Busque analogías 1 entre el tópico y otras cosas. Pregúntese a sí mismo cómo puedo aplicar este conocimiento? Pregúntese a sí mismo qué me da a entender el autor? Pregúntese a sí mismo cambia este conocimiento mis viejas ideas? Pregúntese a sí mismo a dónde puede conducir este nuevo conocimiento?, qué consecuencias tiene? 7. APRENDIZAJE DE MEMORIA Y COMPRENSIÓN RUTINARIOS. También son útiles como en el aprendizaje de otros idiomas o fórmulas matemáticas, pero nunca se debe aprender algo de memoria sin comprenderlo primero, porque si no lo comprendemos y se cambia el orden de las cosas no vamos a saber que es sobre lo mismo. 8. ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL DE ESTUDIO. El que estudia es usted, así que el material debe estar organizado de la manera que a usted se le facilite más, siempre y cuando lleve un orden, ya sea por fechas, hechos, personalidades, etc. No olvide relacionar los hechos para aumentar su interés en el tema, y también ir verificando y poniendo su material en un orden nuevo o construyendo sus propios diagramas 2 y gráficas RELACIONES DE LA MATERIA CON EL MUNDO EXTERIOR. La clave del éxito es la motivación y la curiosidad. La curiosidad ayuda al aprendizaje inteligente, al irnos formulando preguntas vamos relacionando lo aprendido con el mundo exterior y vamos reflexionando sobre lo aprendido, lo cual hace que el conocimiento que adquirimos no se quede en un dato sino que se vuelva parte de nuestra vida y lo aprovechemos de la mejor manera. 10. USO DE LA DISCUSIÓN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE Y LA COMPRENSIÓN INDIVIDUAL. La discusión le dará nuevas ideas y comprensión al escuchar las ideas y experiencias de otras personas. La discusión comprueba su conocimiento y comprensión. La discusión le proporciona nuevas ideas y nueva comprensión. La discusión es una reordenación activa del nuevo material en su mente. 1 Relación de semejanza entre dos o más cosas distintas. 2 Representación gráfica de las partes de un conjunto. 3 Representación por medio del dibujo. 4

5 11. DESARROLLO DE LOS HÁBITOS DE APRENDIZAJE. Los hábitos son modelos de comportamiento 4 profundamente arraigados. No cambian fácilmente. Si desea estudiar efectivamente debe cambiarlos definitivamente. Haga primero una lista de aquellos hábitos y actividades que estorben su estudio. Incluya los malos hábitos de estudio, tales como las actividades que lo distraigan, como la televisión. Haga una lista de los buenos hábitos de estudio que necesita desarrollar. Decídase a hacer una ruptura con lo enlistado. LECCIÓN 3 LECTURA Hay muchos tipos de lectura, cada uno con su propia finalidad, cada uno adecuado para una ocasión específica. 1. REVISIÓN RAPIDA. Es una búsqueda muy rápida de algún punto importante. Puede ser el número de una página, un título o una palabra clave. El punto esencial es que usted deliberadamente ignora todo menos el objeto de su búsqueda. 2. HOJEAR. Se parece mucho a la revisión rápida, sólo que en esta no se busca nada en particular. Simplemente se está viendo qué hay ahí. Por ejemplo, cuando se toma un libro y se hojea viendo las ideas principales en los párrafos, los encabezados, etc. 3. LECTURA DE ESTUDIO. Es el tipo de lectura que asociamos con el estudio. Es lento y repetitivo. La meta es dominar lo que se está leyendo. Puede suponer varias lecturas y el tomar notas que resuman lo que se ha leído. 4. LECTURA LIGERA. Es éste modo como la mayoría de la gente lee. Son lecturas rápidas y superficiales como las novelas de aventuras, periódicos, revistas, etc. 5. LECTURA PALABRA POR PALABRA. Hay ciertos tipos de material que demandan una lectura palabra por palabra. Un ejemplo es cuando nos remitimos a textos científicos o demasiado técnicos, a fórmulas matemáticas y lenguas extranjeras. 6. HABILIDADES PARA LEER MEJOR. Se ha descubierto que los adultos leen a menos de 250 palabras por minuto (ppm) cuando podrían llegar a 500 ppm en materias ligeras o familiares. Aún a 250 ppm su comprensión del material ligero es del 60 por ciento. Como estudiante serio se debe proponer a leer de 400 a 500 ppm y alcanzar un por ciento de comprensión en las materias ligeras. 7. DEFECTOS Y CORRECCIÓN DE LOS DEFECTOS DE LA LECTURA. 4 Las diferentes maneras en que se relacionan los individuos dentro de su entorno social. 5

6 Falla en la velocidad de la lectura. Ejercítese en la lectura de material ligero a la mayor velocidad que sea posible, imponiéndose la exigencia de no detenerse ni volver atrás durante la lectura. Lea periódicos. Pronunciación de las palabras escritas (subvocalización). Practique la lectura mucho más rápidamente de los que se puede hablar. Escaso vocabulario. Aumente su vocabulario por medio de la lectura, el diccionario, enciclopedias, crucigramas, etc. Número excesivo de detenciones de la vista. Practique fijando deliberadamente su vista sobre puntos específicos de la página y procure ver todas las palabras desde tales puntos. Regresiones de la vista. Practique su lectura manteniendo el movimiento de sus ojos a través de la página. Concéntrese para obligarlos a seguir la línea, venciendo la tentación de volver atrás. 8. AMPLIACIÓN DE SU VOCABULARIO. El vocabulario normal del habla cotidiana va de las 2000 a las 3000 palabras. Una persona común tiene un vocabulario potencial (es decir, palabras que conoce, haga o no uso de ellas) de 20,000 a 25,000 palabras, en tanto que su vocabulario activo se aproxima a un nivel de Para el estudio es necesario un vocabulario potencialmente mínimo de 25,000 palabras. Para llevar a cabo satisfactoriamente en casa el estudio es necesario un nivel de 40,000 palabras. Para mejorar el vocabulario se utiliza: Amplia lectura. Para ver como se usan las palabras en los diferentes contextos 5. Uso de nuevas palabras. Use nuevas palabras deliberadamente. Consulta de diccionario. No se brinque palabras que no conozca en sus lecturas, búsquelas en su diccionario. 2 I L 2 R. Significa: a. Inspeccione. Inspeccionar es parecido a hojear, le da una impresión general del tipo de libro que va a leer, sabrá si es el correcto. En la inspección de un libro atienda a los siguientes puntos: o Título o Autor o Fecha de edición o Lectura de índice o Lectura de los títulos de los capítulos o Familiarización del índice. b. Interróguese. Antes de leer el libro debemos hacernos una serie de preguntas con la finalidad de leer con un propósito determinado; también, lea los primeros y los últimos párrafos, después del primero y el último capítulo. o Qué es lo que usted espera obtener del libro? o Por qué esta leyendo el libro? o Qué puntos le interesaron? o Es el libro importante de leer? 5 Conjunto de circunstancias en que se sitúa un hecho. 6

7 c. Lea. Atienda a la posición general del autor en un capítulo así como a la idea básica de cada párrafo. Luego debe ir al detalle. o Qué evidencia da el autor para sostener su argumentación? o Qué propósitos tiene el autor al elegir estos diagramas e ilustraciones? o Considere la argumentación total del autor. o Sólo debe criticar al autor, de comprender sus argumentos. d. Recuerde. Esta etapa implica el propósito de fijar en la memoria las principales ideas de la sección que se han de recordar. Lo mejor para ello es recitarlas en voz alta o redactarlas en forma de notas. e. Revise. Esta etapa constituye la comprobación posterior. Vuelva sobre el capítulo y compruebe la exactitud de su recuerdo. Haga una nota especial de cualquier punto importante que no haya recordado o que haya recordado incorrectamente. LECCIÓN 4 OTRAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE 1. ELABORACIÓN DE NOTAS. El propósito de las notas es auxiliar a la memoria. Se hacen notas de las partes más importantes y se usan para revisión o referencia. También ayudan a la concentración y promueven el aprendizaje. Las características de las buenas notas: a. Concisas b. Breves y claras c. Comprensibles para usted En la elaboración de las notas de libros: a. No haga notas-resumen hasta que haya leído las partes importantes. b. No debe hacer notas sobre lo que no entiende. c. Convierta las ideas a su propio lenguaje para asegurar la comprensión. d. Si no puede reexponer las ideas claramente, entonces no las ha entendido. e. Grábese los principales temas y los puntos importantes. f. Las notas deben registrar conclusiones, resultados, etc., de cada capítulo de la siguiente manera: o Encabezados de capítulos. o Puntos importantes del capítulo. o Ilustraciones y argumentos para defender posiciones. o Resultados y conclusiones del capítulo. 7

8 Notas de conferencias. a. Elabore notas más completas para poder seleccionar y reorganizar el material después. b. Repase sus notas después de la conferencia tan pronto como le sea posible, antes de que los detalles se borren de su memoria. El arreglo de las notas. a. Sangrado y numeración de las secciones. o Sistema de sangrías (comenzar unos renglones más adentro que los otros). o Diferentes tamaños de encabezados (títulos, subtítulos). o Numerar las distintas divisiones: 1 (a) (b) 1 2 1(b)2 I A 1 2 B 1 a b 2 a b (i) (ii) (iii) IB2b(iii) Sistema Decimal (usado para textos científicos) b. Uso del color. 8

9 2. ARCHIVO. Existen dos sistemas básicos de archivo: Sistema de clasificación artificial: agrupa el material conforme a una sola característica. El uso de las clasificaciones es delicado por el factor único elegido arbitrariamente para la clasificación. Ejemplo: la nacionalidad, pues entre los mejicanos existen muchas diferencias; personas rubias, no es lo mismo un hombre rubio a una mujer rubia. Sistema de clasificación natural: se busca sobre todo semejanza, esto nos conduce a dividir a la gente en hombres y mujeres; las cosas vivientes en aves, mamíferos, plantas, etc. El sistema alfabético (un esquema artificial). Esta determinado sólo por los accidentes del lenguaje. Es ideal para material que no necesita ser agrupado (los nombres de un directorio telefónico). Archivo por materias (un esquema natural). Aquí agrupa por materias todas las notas. Ejemplo: historia, religión, política, etc. Sistemas físicos de archivo. a. Legajo de hojas sueltas. Entre las ventajas: el material se puede insertar en cualquier punto, el material puede ser subdividido con divisiones tabuladas, el sistema puede extenderse, puede ser reordenado de inmediato. b. Tarjetas de archivo. Son útiles para archivar pequeños artículos de información, es fácil poner a las tarjetas un índice alfabético con una anotación clara en las esquinas superior izquierda. Su tamaño regular es de 5 x 3 cm. 3. REDACCIÓN DE ENSAYOS. El arte de escribir un buen ensayo radica en tener algo que decir y en decirlo clara y concisamente. Comienzo de un ensayo. Seleccione un tópico que domine y entienda bien; si el tema es obligado, lea e investigue sobre el tema antes de empezar a escribir sobre él. Planeación de un ensayo. a. La atención al título. El título es lo que le marca los pasos que tiene que dar. El ensayo debe tratar específicamente de lo que índica el título ni más ni menos. b. Acopio del material. Antes de iniciar: lea, saque apuntes e ideas, piense como lo va a enfocar, qué material será incluido, cuáles ideas, cuáles teorías merecen desarrollarse. c. Planeación del esquema. Un esquema es una serie de encabezados con una o más ideas bajo cada uno, pero básicamente, es lo que se piensa escribir dándole un orden determinado de acuerdo a lo que piensa comunicar. d. Redacción del ensayo. Debe ser clara y concisa. El lenguaje rebuscado, las oraciones largas y complicadas, las frases trilladas y los clichés 6 deben rechazarse. 6 Concepto o expresión que, a fuerza de repetirse, se ha estereotipado. 9

10 o Párrafos. Cada párrafo trata de una idea expone algo. La lógica de un esquema se sigue por la lógica de sus párrafos. o Diagramas e ilustraciones. Son opcionales, usted decidirá si los usa o no. o Exposición del tema. Enuncie claramente su exposición. La exposición debe estar respaldada con pruebas, razones y ejemplos. e. Revisión del ensayo. Busque lo que no se entienda del material, los puntos faltantes o muy rebuscados. LECCIÓN 5 PENSAR CON CLARIDAD 1. POR QUÉ PENSAR CON CLARIDAD? Es más fácil para el hombre sostener sus prejuicios que enfrentar la verdad y tratar de conocer la realidad de las cosas. Pocos piensan con claridad, más aquellos que si lo hacen logran cosas. Si usted quiere comprender y dominar el mundo, aprenda a pensar con claridad. 2. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO CLARO. Se ha preguntado alguna vez cómo piensa. Uso palabras, imágenes, símbolos? La capacidad de pensar está, pues, estrechamente relacionada con su capacidad de usar los instrumentos inventados por el hombre, aunque, en ocasiones, percibimos algo que anda por nuestra cabeza y no somos capaces de describirlo por ninguno de estos medios. Conceptos, categorías y definiciones. El hombre piensa con conceptos. Un concepto es una clasificación que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. El hombre forma conceptos para ayudarse a pensar con rapidez y claridad. Formamos conceptos para comunicarnos y el éxito de nuestra comunicación depende de la exactitud con que se encuentran nuestros conceptos. Hay conceptos en los que es fácil ponerse de acuerdo, como mesa; y otros que requieren mayor discusión, como belleza. Las palabras mal definidas impiden pensar con claridad. Prueba. Qué consideramos como prueba? Debemos tener cuidado y usar nuestro criterio para distinguir entre lo verdadero y lo falso. Si alguien lo dijo, si estaba en un libro; hay que cuestionar todo y a todos, buscar varias fuentes. Lo verdadero hoy puede ser falso mañana. Es esencial en el estudio trabajar con todas las evidencias disponibles esforzándose por sopesarlas y en alcanzar conclusiones provechosas. Razonamiento Inductivo y Deductivo. Es a través del razonamiento como procuramos llegar a conclusiones, reglas, leyes y demás principios generales. Muy a menudo, el pensamiento inicial es una corazonada, pero hay que justificar esta intuición a través de un proceso posterior más riguroso. 10

11 a. Pensamiento Inductivo. De la experiencia de nuestros sentidos inferimos cómo es el mundo. Así, se dice que toda regla de generalización a la que se llegue por una sucesión de observaciones es adquirida mediante un razonamiento inductivo. Por lo tanto, una conclusión inductiva se basa en una acumulación de cosas que la sustenten. Va de lo particular a lo general. o Un razonamiento inductivo no es ni verdadero ni falso, simplemente se hace más probable a medida que encontramos más casos que los sustenten. o Un razonamiento inductivo está basado en la comprobación de los hechos. Ejemplo: Usted está probablemente convencido de que el sol ha de salir mañana, pero no puede probarlo. Si usted cree que saldrá mañana es por su experiencia previa, es decir, el que usted ha visto que el sol sale todos los días. b. Razonamiento deductivo. Con él intentamos probar leyes y generalizaciones que sean de nuestro interés. Nuestra argumentación descansa únicamente en la lógica de la argumentación misma y no en otra evidencia. Características: o Un razonamiento deductivo adecuadamente formulado siempre es válido, ya que es exclusivamente una argumentación lógica. o Su verdad depende de la verdad de sus premisas. o Un razonamiento deductivo no recurre a la evidencia. o Al aceptar o rechazar una argumentación deductiva, usted no necesita sino considerar su forma lógica. Si ésta es correcta en un sentido lógico, entonces es una argumentación deductiva correcta. Ejemplo: Todos los metales son buenos conductores de calor. Premisas Este cuerpo es un metal. Conclusión Luego este cuerpo es buen conductor de calor. 3. ALGUNOS ERRORES COMUNES EN EL PENSAR. Falacia causal. Aquí el error consiste en suponer que porque a y b ocurren juntos a es causa de b o viceversa. Ejemplo: El polvo de jabón produce burbujas y limpia la ropa. Mucha gente piensa que las burbujas son las que limpian la ropa. De hecho, las burbujas no toman parte en el proceso y no son necesarias. Selección de ejemplos inadecuados. Hay que buscar evidencia para sostener una argumentación, pero si usted no atiende y considera los ejemplos contrarios, bien podría fallar su argumentación. Tautología. Consiste básicamente en decir la misma cosa dos veces, pero dando simultáneamente a esto la apariencia de una argumentación. Ejemplo: Los ancianos son personas adultas que merecen respeto. Extensión injustificada del valor de la evidencia. Tratar como verdadera a una evidencia que es insuficiente. 11

12 Ejemplo: Si vemos a un niño de la calle rascarse la cabeza damos por hecho que tiene piojos. Argumento de autoridad. Es un error creer que algo es irrevocable sólo por el hecho de que alguien importante lo dijo o porque está escrito en algún lado. 4. MODOS PARA PENSAR MEJOR Comprenda todas las pruebas y teorías. No espere pensar con claridad sobre cualquier problema sin comprender primero los argumentos de las demás personas. Busque sus aseveraciones sin prueba. Revise de principio a fin su argumentación para asegurarse de que todas sus afirmaciones están fundadas sobre pruebas. Considere pruebas alternativas. a. Haga una lista de las pruebas que usó para sostener su caso; b. Otra lista con los argumentos que parezcan contradecir sus pruebas. c. Compare entre sí las listas y decida si su argumentación y sus pruebas necesitan o no modificarse. Observe sus ejemplos. Revise si son los adecuados. Lleve su argumentación a sus últimas consecuencias. Extiéndase lo necesario para que se revelen sus fallas. Evite las palabras y frases emocionales. Las palabras deben ir de acuerdo con los hechos, si usa frases emotivas van a afectar a la imparcialidad de su argumentación. Considere su tópico desde todos los ángulos posibles. Hay que verlo desde diferentes puntos de vista. 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Resolver problemas es tal vez el mejor método tanto para el aprendizaje como para la autoevaluación de lo que usted ha estudiado. El ponerlos en un nuevo contexto aumenta su habilidad para recordarlos después. Analice el problema. Compréndalo por completo. Solución tentativa. No hay un método fijo, haga conjeturas, use su intuición. La solución del problema. Cuando usted haya encontrado lo que le parezca ser una solución, anótela cuidadosamente. Póngala en un orden lógico y justifique con todo cuidado cada uno de los pasos que siguió. 12

13 LECCIÓN 6 REPASO Y EXAMENES 1. REPASO. No sirve repasar y repasar antes de cada examen, debemos tener un hábito de estudio, esto evitará que olvidemos lo aprendido. Planee sesiones regulares de repaso en su horario de estudio. Sesiones recomendadas de repaso: a. Inicie cada sesión de estudio con un repaso de la sesión anterior. b. Termine cada semana con un repaso semanal. c. Termine cada mes con un repaso mensual. d. Termine el curso con un repaso total. R = Sesión de repaso 100% Tiempo pasado desde la primera vez que se aprendió el tema. Cantidad recordada Día Semana Mes Meses Características del material de repaso. a. Deberá ir abreviando sus notas. Mejórelas si es necesario. b. Repase sus notas abreviadas. Características del aprendizaje de repaso. Repasar es simplemente volver sobre el material previamente entendido y memorizado. Evite enfrentarse con material nuevo en las sesiones de repaso. Métodos de repaso. Haga activo su repaso, evite la lectura pasiva de sus notas. a. Autoevaluese a intervalos regulares. b. Trate algunos problemas que no había atacado anteriormente. c. Escriba esquemas para algunos posibles ensayos. d. Utilice métodos de memorización como el recitado, la lectura o el recuerdo verbal de sus notas. e. Hable con alguien sobre el tema. f. Verifique la comprensión de sus notas. g. Hágase preguntas sobre lo aprendido. 2. PREPARACIÓN PARA EXÁMENES Examinando su examen. a. Cuántas preguntas son? b. Qué tipo de preguntas? c. Qué oportunidad tiene de escoger? 13

14 Practicando para los exámenes. a. Practique por lo menos con dos tipos de prueba. b. Permítase sólo el tiempo asignado. c. Utilice sólo los materiales permitidos. El examen real. a. Un día antes del examen: o Revise el lugar y la hora. o Tenga listo lo que necesitará. b. El día del examen: o Lea las instrucciones cuidadosamente. o Trate de organizar el tiempo para abarcar todas las preguntas. o Conteste las más fáciles primero. o Deje tiempo para una revisión final. MUCHA SUERTE! Te recomendamos adquirir los Ejercicios de Autoevaluación de Metodología del Aprendizaje. 14

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