Guía para el análisis de casos en ética

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1 Guía para el análisis de casos en ética La metodología del análisis de casos resulta útil para articular la interpretación rigurosa de las teorías éticas con su aplicación a situaciones concretas en las que nuestras creencias son examinadas y confrontadas a la luz de los principios morales que las sustentan. Dicha metodología exige del estudiante y del docente reflexión y deliberación sobre situaciones problemáticas en las que los agentes involucrados deben tomar decisiones sobre el curso de acción que se debería seguir y justificar tal elección. En el proceso de deliberación y justificación moral es necesario ponderar los posibles, principios y justificaciones que cada uno seguiría para el tratamiento del caso. Allí, no solamente se contemplan las diferentes perspectivas y circunstancias de las personas involucradas en la situación, sino que se indaga sobre cuál sería la mejor justificación y línea de acción a seguir. Para el desarrollo y la evaluación del análisis de casos en las clases de ética, se pueden identificar al menos cinco criterios: 1) la consistencia en la argumentación; 2) la identificación de los dilemas o problemas morales que se encuentran en la situación descrita; 3) el análisis de las circunstancias o hechos; 4) la viabilidad del curso de acción a seguir; y 5) la justificación o razonamiento moral que se haga del mismo. Estos criterios se explican con más detalle a continuación. 1. Consistencia en la argumentación: Una argumentación es consistente cuando la conclusión, en este caso una decisión, se deriva de las premisas que se aducen para justificarla. En términos generales, una argumentación es consistente si las premisas que se presentan para justificar una decisión son necesarias y suficientes. Así, por ejemplo, alguien que asume como principio la idea de que todos los seres humanos son iguales sin distinción de raza, sería inconsistente si toma una decisión en la que humilla a una persona por el hecho ser de una raza distinta. Otro aspecto de la consistencia tiene que ver con que no haya una contradicción lógica entre los argumentos aducidos. Así si alguien afirma que «todos los seres humanos son fines en sí mismos» y después afirma también que «los seres humanos son instrumentos y no fines», está incurriendo en contradicción lógica. 2. Identificación del problema moral: Un juicio moral ponderado es aquel que parte de una adecuada descripción de la situación frente a la cual se tiene que tomar una decisión. Para realizar el ejercicio de ponderación es fundamental desarrollar la competencia de identificación y formulación de los conflictos morales que pueden presentarse en las distintas situaciones tanto de la vida personal y profesional, como en el ejercicio de la ciudadanía En términos generales, una situación problemática es aquella en la que no hay certidumbre sobre el posible curso de los acontecimientos. Siguiendo a John Dewey, en el terreno de las ciencias en general la investigación parte de una situación problemática o indeterminada que, en términos generales, es aquella en la que los agentes involucrados no saben cómo los distintos elementos de ésta se encuentran conectados. 1

2 Ahora bien, formular un problema no consiste meramente en expresar las dudas que uno tiene, sino más bien en identificar las dificultades que la situación genera en los De manera análoga, las situaciones moralmente conflictivas son situaciones reales que los sujetos morales se ven avocados a enfrentar. A diferencia de otro tipo de situaciones, una situación moral se caracteriza por: 1) lo que se indaga es sobre lo que se debe o se debió hacer en unas circunstancias determinadas; y 2) en ella hay un conflicto entre diferentes demandas morales y/o creencias y principios morales, que afecta a varias personas. El foco de discusión de una situación conflictiva moralmente radica en que para cada una de las alternativas disponibles los agentes afectados tienen razones morales de peso tanto para seguirlas como para dejarlas de lado. Este tipo de situaciones es problemática, pues cualquier alternativa que el agente escoja podrá juzgarse como justa o injusta de acuerdo a la razón moral que se esté utilizando para justificarla. Por ejemplo, en una situación en la que se debe decidir entre dejar que una persona en estado vegetativo permanezca con vida a pesar de sus circunstancias o practicarle la eutanasia, se puede defender tanto el derecho de la persona a conservar su vida, como el derecho de tener una muerte digna, debido a que no puede gozar de su vida plenamente. En términos generales, una descripción de un problema o conflicto moral debe contener los siguientes elementos: 1) identificación de todos los agentes afectados por la situación; 2) caracterización de las alternativas disponibles y la manera en que éstas afectan a los intereses de los agentes; 3) identificación de las demandas morales en conflicto, que cada agente puede aducir para justificar sus intereses. 3. Análisis de las circunstancias: En el análisis de caso debe tenerse en cuenta las circunstancias y hechos que conforman el contexto del dilema moral con el fin de proponer una posible manera de abordar el mismo. Esto exige una reflexión sobre los hechos del caso y la forma en que estos inciden o afectan a los agentes. Aquí, es fundamental el uso de fuentes confiables que nutran la argumentación y permitan un mejor conocimiento de las circunstancias que resultan determinantes para el problema que pretende analizarse. 4. Viabilidad del curso de acción: Este punto tiene que ver con la decisión que se va a tomar. La línea de acción que se escoja debe tener en cuenta los condicionamientos fácticos, legales, sociales o económicos que, dadas las circunstancias que están involucradas en el caso, deben ser tenidas en cuenta para que el análisis no caiga en ingenuidades o propuestas extremas que no son posibles en el contexto donde se desarrolla la problemática moral. 5. Justificación del caso Al realizar el ejercicio previo de identificar los problemas morales que se encuentran en la situación descrita en el caso y examinar con atención las circunstancias involucradas en el mismo, contamos con los elementos básicos para comenzar el proceso de justificación moral. 2

3 La justificación moral se refiere a las razones que aducimos con respecto a lo que deberíamos hacer frente a una experiencia en la que encontramos problemas o conflictos morales; a la demostración de las razones para mantener una postura o para demandar una línea de acción sobre otras ante un caso o una situación problemática. Ahora bien, la evaluación y justificación de nuestros juicios va más allá de la exposición de nuestras creencias o intuiciones morales, debido a que puede suceder que éstas no sean suficientes para demostrar que es mejor actuar de un modo y no de otro, o que no sean relevantes o aplicables al caso. Más bien, tiene que ver con un proceso en el que nuestras creencias son examinadas y evaluadas a la luz de los principios que sirven para sustentarlas y que pueden ser especificados. Dado que los hechos son complejos y que pueden existir diversas formas de interpretarlos, los principios que podrían sustentar el posible curso de acción a seguir pueden ser variados e incluso contradictorios entre sí. Cómo escoger el principio que mejor se adecue a las circunstancias concretas del caso? Cómo determinar cuál es la mejor vía de acción a seguir? En una sociedad pluralista en la que se valora la diferencia y no se privilegia ninguna concepción del bien sobre otra, partir de unos ciertos principios inamovibles para responder a las situaciones concretas no parece ser una respuesta adecuada. La pluralidad entraña diferentes perspectivas sobre qué principios son mejores, y responde con esta diversidad ante las novedades sociales y económicas que cambian la cotidianidad de las personas. Por otra parte, partir exclusivamente de la experiencia, de los acuerdos y prácticas sociales preexistentes para generalizarlos y convertirlos en principios, puede conllevar una aceptación dogmática o irreflexible del statu quo. La noción de equilibrio reflexivo propuesta por John Rawls intenta mediar entre la preeminencia dada a los principios y reglas morales y la experiencia concreta como criterio para la justificación moral. Rawls afirma que debemos partir de aquellos juicios sobre lo correcto y lo incorrecto que nos resultan paradigmáticos: un conjunto determinado de creencias e intuiciones que inicialmente son aceptables sin una base argumentativa. Estas intuiciones o creencias son las que utilizamos en la vida diaria cuando juzgamos una situación, evaluamos los comportamientos de los demás y de nosotros mismos, y son los que muchas veces nos llevan a decidir tomar un curso de acción y no otro. Sin embargo, a pesar de nuestro constante uso de creencias e intuiciones, es posible que la mayor parte de las veces no hayamos reflexionado sobre ellas ni sobre los principios que las sustentan. El proceso de justificación moral debe partir de dichas creencias, pero luego debe proseguir con la disposición a revisarlas y a considerar que éstas no son estáticas, ya que de lo que se trata aquí es de pulir y ajustar nuestras intuiciones morales de manera que coincidan y se correspondan con los principios y las teorías morales. Este ajuste se realiza a partir de relacionar dialécticamente la experiencia moral concreta y particular con las teorías morales generales. La primera es usada para probar, corroborar y revisar las teorías, mientras que las segundas nos sirven como una guía de la experiencia, como un indicador de lo que deberíamos hacer. Otra parte importante del ajuste entre juicios concretos y juicios generales, es la consideración de los distintos puntos de vista que asumen las diversas posiciones que están involucradas en la situación, la manera como desde distintas intuiciones morales y desde distintos principios podría abordarse la situación moralmente problemática. Esto hace referencia a la ampliación del modo de pensar, lo que se logra cuando nos sobreponemos a las condiciones subjetivas del propio juicio y asumimos un punto de vista universal, esto es, un punto de vista que se logra cuando nos colocamos en el punto de vista de los otros. Esta condición requiere que los principios o creencias de un sujeto sean susceptibles al cambio o a su reformulación al tener en cuenta los aportes que puedan dar los distintos puntos de vista. 3

4 Matriz de evaluación del análisis de casos Criterio / evaluación 1. Coherencia El texto es claro, está exento de contradicciones y los enunciados que lo componen son necesarios y suficientes. El texto es claro, está exento de contradicciones, pero los enunciados que lo componen no son suficientes ni necesarios. El texto es confuso, los enunciados no son necesarios ni suficientes, y presenta contradicciones. 2. Identificación de los problemas morales que están involucrados en la situación que presenta el caso. 3. Análisis de las circunstancias Identifica parcialmente a los agentes No identifica ninguno de los agentes involucrados en el caso. involucrados en el caso. Identifica a todos los agentes involucrados en el caso. Identifica y describe clara y suficientemente las demandas morales de todos los agentes involucrados en la situación. Identifica las demandas morales de todos los agentes involucrados pero no las describe suficientemente. Identifica parcialmente las demandas morales de los agentes; la descripción es clara pero incompleta. Menciona parcialmente algunas demandas morales que tienen los agentes involucrados pero no las describe. No tiene en cuenta las demandas morales de los agentes Identifica y explica clara y suficientemente los problemas que surgen entre las distintas demandas de los agentes Identifica las circunstancias y hechos más importantes relacionados con el problema que se propone desarrollar. Identifica los problemas que surgen entre las distintas demandas de los agentes involucrados, pero no las explica suficientemente. Identifica pero no explica los problemas que surgen entre las distintas demandas de los agentes Menciona algunos problemas pero éstos no están relacionados con las distintas demandas de los agentes No identifica ni explica los problemas que surgen entre las distintas demandas de los agentes En el texto se identifican Se identifican y explican Se mencionan algunos No se alude a las algunas circunstancias y superficialmente algunas datos que aluden a circunstancias y hechos que se explican como de las circunstancias y circunstancias y hechos hechos relacionados relevantes para el análisis hechos relacionados con el relacionados con el con el problema que del caso pero se omiten otros problema que se propone problema que se propone se propone que también son importantes desarrollar. desarrollar, pero no son desarrollar. para el desarrollo del identificados ni explicados. problema. Realiza una investigación La investigación que se No se evidencia exhaustiva sobre el tema del realiza es superficial. Las investigación sobre el caso; las fuentes que cita son fuentes que se cita no son tema del caso. confiables y suficientes pero confiables y/o no son No cita ni referencia no las referencia todas suficientes, y/o no las fuentes. referencia todas. Realiza una investigación exhaustiva sobre el tema del caso; las fuentes que cita son confiables y suficientes y las referencia todas. Realiza una investigación somera que permite una primera aproximación sobre el tema del caso. Las fuentes que cita son confiables pero o no son suficientes, o no las referencia todas. 4

5 4. Viabilidad del tratamiento del caso 5. Justificación y razonamiento moral La información obtenida de las fuentes investigadas es pertinente pero no se muestran suficientemente su relación con el tema y el problema propuesto. La información obtenida de las fuentes es pertinente y se usa en relación con el tema y el problema propuesto. En el texto se presenta un curso de acción a seguir. En la argumentación utilizada para sustentar el curso de acción que se propone seguir se tiene en cuenta todos los aspectos fácticos, legales, sociales o económicos relevantes para determinar su viabilidad. 5 Excelente 1 Insuficiente No se usan fuentes para sustentar las afirmaciones que se hacen sobre el caso. En el texto no se presenta un curso de acción a seguir. En la argumentación utilizada para sustentar el curso de acción que se propone seguir se tiene en cuenta algunos aspectos fácticos, legales, sociales o económicos, pero se omiten otros que resultan relevantes para determinar su viabilidad. su viabilidad. Identifica y examina sus creencias e intuiciones morales con respecto al tratamiento del caso. Aunque se presenta un curso de acción a seguir, no se tienen en cuenta los aspectos fácticos, legales, sociales o económicos relevantes para determinar Se limita a enumerar sus propias creencias, sin examinarlas, como único criterio para justificar su tratamiento del caso. Considera y presenta razones a favor y en contra de las creencias e intuiciones morales que ha expuesto con respecto al tratamiento del problema. No identifica sus creencias e intuiciones morales. Considera y presenta razones a favor pero no en contra; o en contra y no a favor de las creencias e intuiciones morales que ha expuesto con respecto al tratamiento del problema. No considera ni presenta razones a favor y en contra de las creencias e intuiciones morales que ha expuesto con respecto al tratamiento del problema. morales que sustentan sus creencias e intuiciones morales y muestra suficientemente la relación que hay entre sus juicios concretos y los principios generales. que sustentan sus creencias e intuiciones morales, pero la relación que establece entre sus juicios concretos y los principios generales no está lo suficientemente argumentada. que sustentan sus creencias e intuiciones morales, pero la relación que establece entre sus juicios concretos y los principios generales es confusa o errónea. que sustentan sus creencias e intuiciones morales, pero no muestra la relación entre sus juicios concretos y los principios generales. No identifica los principios morales que sustentan sus creencias e intuiciones morales. Considera otros cursos de acción posibles y los principios en los que se sustentan. Muestra sus alcances y limitaciones. Considera otros cursos de acción posibles y los principios en los que se sustentan. Muestra sus alcances pero no sus limitaciones; o sus limitaciones pero no sus alcances. Considera otros cursos de acción posibles, pero no muestra los principios en los que se sustentan. Muestra sus alcances pero no sus limitaciones; o sus limitaciones pero no sus alcances. Considera otros cursos de acción posibles, pero no muestra los principios en los que se sustentan. No muestra sus alcances ni limitaciones. No considera otros posibles. 5

6 Identifica y explica la teoría de justificación moral que sustenta el curso de acción escogido y las teorías que sustentan los otros posibles Identifica y explica la teoría de justificación moral que sustenta el curso de acción escogido. Identifica pero no explica las teorías que sustentan los otros posibles cursos de acción Identifica y explica la teoría de justificación moral que sustenta el curso de acción escogido. No identifica ni explica las teorías que sustentan los otros posibles Identifica la teoría de justificación moral que sustenta el curso de acción escogido pero no la explica. No identifica ni explica las teorías que sustentan los otros posibles No identifica ni explica la teoría de justificación moral que sustenta el curso de acción escogido ni las teorías que sustentan los otros posibles Incluye y explica Incluye las teorías Menciona las teorías No utiliza las teorías apropiada y morales vistas en clase morales vistas en clase morales vistas en clase suficientemente las teorías con miras a justificar el pero no las explica para justificar el curso morales vistas en clase con curso de acción elegido correctamente para de acción elegido. miras a justificar el curso y/o presentar la defender el curso de acción de acción elegido. Aunque justificación moral de los elegido, ni para presentar menciona algunos cursos alternativos. la justificación moral de conceptos de las teorías en Aunque la explicación los relación con los cursos de que hace de las teorías alternativos. acción alternativos, no morales mencionadas no explica suficientemente su es errónea, la relación con las argumentación realizada justificaciones de éstos. no es suficiente. Obvia conceptos y argumentos fundamentales para la explicación apropiada de Incluye y explica apropiada y suficientemente las teorías morales vistas en clase con miras a justificar el curso de acción elegido y presentar la justificación moral de los alternativos. las teorías. Da y explica las razones Da y explica algunas Hace algunas afirmaciones No menciona ni explica por las que debe escogerse razones por las que debe sobre por qué debe las razones por las que unos principios y un curso escogerse unos escogerse un curso de debe escogerse unos de acción sobre otro en el principios y un curso de acción y unos principios principios sobre otros, desarrollo del caso. La acción sobre otro el sobre otros, pero éstas no ni un cuso de acción justificación dada es desarrollo del caso. La se justifican apropiada ni sobre otros. apropiada (rigurosa) pero justificación dada es suficientemente. no suficiente; obvia superficial; menciona algunos conceptos claves algunos conceptos claves en la argumentación. de las teorías vistas pero no los explica rigurosamente. Da y explica suficientemente las razones por las que debe escogerse unos principios y un curso de acción sobre otro en el desarrollo del caso. La justificación dada es apropiada (rigurosa) y suficiente. 6

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