año 2003, Tecnología programaa más en planteó la técnicos de formas de el conflictoo

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1 LA FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: UNA ESTRATEGIA DE REINSERCIÓN Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL Línea Temática: Prácticas para reducción l abandono: Acceso, Integración Pnificación BONILLA MARÍN, Yesid Aurelio ARCHILA MOSQUERA, Luz Erika Universidad l Tolima COLOMBIA co, Resum: Mediante Le , el gobierno nacional organiza el servicio público educación superior s modalidas formación técnica profesional tecnológica finido programas por ciclos propedéuticos organizandoo movilidad académica nacional e internacional con el reconocimito los aprdizajes previos competcias sarroldas cualquier modalidad formación. En el año 2003, mediante resolución 3462 el gobierno nacional fine s características específicas calidad para los programas formación hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos s áreas Ingiería, Información Administración; finalmte el año 2007, el Ministerio Educación expi el Decreto 2888 por el cual regmta creación, organización funcionamitoo s instituciones que ofrezcan el servicio educativo paraa el trabajo sarrollo humano, antes nominado educación no formal. Con organización legal educación superior anteriormte scrita, permitió movilidad académica, facilitándole al estudiante su formación profesional el tiempo lugar que see, es por ello que el año 2010, Facultad s Universidad l Tolima-Colombia le apostó a resignificación l programa Topografía formación tradicional ciclo terminal a un programa tecnológicoo por ciclos propedéuticos, competcias créditos académicos tdido que nuestro país necesita más fuerza boral profesionales técnicos tecnólogos que universitaria bido a s estadísticas borales que muestran que tasa sempleo se conctra más los profesionales formación universitaria. En un trabajo coborativo tre el sector productivo, acamia egresados, el programaa Topografía realizó un ajuste curricurr partido un diagnóstico su pn estudios, sus contidos, su pertincia con realidad boral nacional e internacional su tasa serción. Definidos los perfiles profesionales que requiere el mercado boral, s normas competcia existtes para el sector s nuevas tncias formación superior, se pnteó necesidad resignificar titución l programa dando como resultado dos programas formación por ciclos propedéuticos a saber: Técnico Profesional Levantamito Superficies Terrestres con una duración 4 semestres Tecnólogo Topografía con una duración 6 semestres. En actualidad se está trabajando articución académica con algunos colegios técnicos municipios l Departamto l Tolima con el propósito gerar nuevas formas educación a los jóves s regiones apartadas los ctros urbanos proectándoles oportunidas borales difertes a s actividas tradicionales su contexto como s agropecuarias, o su fecto, integrarse a grupos armados irregures profundizando el conflictoo social que actualidad vivimos. Pabras Cve: Ciclos Propedéuticos, Estructura Curricur, Deserción Estudiantil.

2 1. Introducción La Facultad s Universidad l Tolima fue creadaa el año 1951 con el nombre Escue Cultura Bels Artes, el año 1961, Escue cambia su nominación por Instituto Politécnico Superior administrando cuatro escues a saber: Escue Topografía, Escue Auxiliares Enfermería, Escue Artes Aplicadas Escue Técnicas; hacia el año 1982, el Instituto Politécnico Superior cambia su nominación por el Facultad s, nombre que ho aún conserva, administrando dos programas nivel tecnológicoo como Dibujo Arquitectónico Ingiería, Topografíaa el programa Arquitectura ciclo universitario. En el año 2008, s directivas Facultad tomaron cisión reoritar los objetivos l programa Topografíaa acor con s nuevas tncias académicas necesidas borales l contexto nacional e internacional tomando como refercia s perspectivass innovadoras globales el área topografía agrimsura, focándose el programa Topografía hacia una nueva área nominada Geomática; Geomática, es un término morno acuñado al ejercicio s cicias base como topografía, cartografía, catastro involucradas con tecnologíapara el conocimito l territorio tales como teletección, Sistemas Información Geográfica (SIG), tre otros. En Colombia formación el área Geomática se oferta el nivel postgrado como especialización maestría, por lo tanto, el programa Topografía se transformaría Ingiería Geomática por ciclos propedéuticos el nivel pregrado brindando oportunidad formación por ciclos a pobción estudiantil región, dando respuesta a s nuevas tncias educativas que manda el Ministerio Educación Nacional a través Le don se organiza el servicio público educación superior s modalidas formación Técnica, Tecnológica Universitaria a permitiéndose que los programas educación superiorr tgan oportunidad repntear sus programas académicos. 2. Desarrollo l proecto Inicialmte, el año 2008 el panoramaa académico nacional marcaba una revolución el diseño programas académicos que contían estructuras curricures molos pedagógicos innovadores tdites al reconocimito los conocimitos expericias adquiridas s diversass modalidas educación reconocidas por el sistema educativo nacional tales como educación formal, educación no formal ahoraa lmado educación para el trabajo el sarrollo humano educación informal adquirida principalmte mediante los medios comunicación masivos. Des esta óptica, se psó vincur al proceso formativo a un grueso grupo profesionaless empíricos que han rivado su sustto s actividas recionadas con topografía ocupando el cargo Caneros quies son los cargados marcar los puntos refercia localización el terro, abrir sros, apoar al topógrafoo con el manejo instrumtos básicos para toma medidas puntos espaciales tales como el jalón, cinta métrica tre otros instrumtos. Estos profesionales, con expericia adquirida durante sus años trabajo tin un conocimito profundo netamtee práctico el sarrollo s actividas que ejerce un topógrafoo e incluso muchas ocasiones son ellos quies realizan estass bores apoados equipos última geración cuando el topógrafo titudo no se cutra el área operación; s otroo ángulo, se observó que los topógrafos titudos cuando se spzan a regiones

3 apartadas los cascos urbanos contratan personal apoo los municipios o veredas más cercanas al sitio l trabajo con el objeto ocupar habitantes zona quies son los conocedores s características secretos que tie montaña o espesa selva. Esta situación, puso evincia que maoría s ocasiones este personal no tía expericia básica paraa ejecución dichas actividas, por lo tanto, el topógrafo asume el rol instructor durante el sarrollo s tareas muchos casos se geraban errores pérdidas tiempo exageradas bido a que se jugaban dos papeles simultáneos, el topógrafo el instructor; igualmte, se observó que estos procedimitos geran una fute ingresos a esas comunidas aisdas s posibilidas obter recursos difertes a agricultura o el peor los casos integrar grupos armados insurgtes incremtando el conflicto social armado que vive nuestro país. Revisando el estado l programa, se interpretó el diagnóstico hecho al pn estudios a todos sus compontes, contrando que exist problemas niveción académica los estudiantes que ingresan a cursar el primer semestre bido a que su preparación para universidad es ficite específicamte s cicias básicas (matemáticas física), contrándose un psum académico congestionado rígido (ver figura 1) don una asignatura es prerrequisito tres, s habilidas comunicación oral escrita los estudiantess son ficites, algunos contidos temáticos son repetidos e impertintes por el escaso control a s asignaturass a los doctes que s oritan. Este panorama refleja existcia una mal curricur rígida, con un psum congestionado una comunicación interna ficite. Fig. 1 Pn Estudios terminal. Topografía, ciclo

4 El programa Topografía posee un gabinete dotado equipos última geración con el agravante que maoría los doctes tiempo completo están próximos a cumplir su tiempo jubición no se cutran actualizados para el manejo estas herramitas tecnológicas finalmte a pesar este diagnóstico ha escases tecnólogos egresados nuestra facultad que ocup un puesto trabajo el mercado global bido a que los principales empleadores son s empresas recionadas con explotación minera tales como el carbón el petróleo quies confían su trabajo campo a nuestros recién egresados. Se analizó también dimsión académica universitaria su impacto social que llevaría esta reforma a sociedad, visualizándolo s el reconocimito los nuevos profesionales por parte l sector productivo cuanto a que el Tecnólogo Topografía posee un amplio reconocimito sus funciones capacidas el terro; esta connotación, llevó a realizar reuniones con comunidadd académica Facultad (Estudiantes Doctes), instituciones educación superior que ofrec programas simires con el propósito socializar propuesta que a su vez cada sector aportara información valiosaa que alimtara el proecto. En respuesta a ello, se contró resistcia algún sector académico por parte los doctes egresadoss a que veían esta propuesta una amaza para el libre ejercicio su profesión expresándolo términos pérdida intidad, sconocimito posterior aismito los consejos profesionales legalmte instituidos como también se prestaron argumtos con tintes políticos. Paralelo a esta dinámica, se realizó un diagnóstico boral vincundo al sector productivoo quies aportaron s expectativas que ti con respecto al nuevo egresado Topografía contrando que el mercado requiere un profesional con capacidad seleccionar, comunicar compartir información, sido eficaces eficites, que posean un saber técnico específico que finalmte sean personas con iniciativa llevando forma inherte capacidad resolver situaciones especialess sin que afecte su integridad emocional quies le roan. Con este fundamtal acercamito, se contró que internacionalmte el topógrafo o agrimsorr es reconocido por sus importantes aportes el sarrolloo no solo infraestructura un país sino su sarrollo rural puesto que son ellos quies han medido ctímetro a ctímetro geografíaa una nación paraa brindarle una mejor calidad vida a todos sus habitantes. Se contró que los países sarroldos Europa Norteamérica los maor sarrollo Latinoamérica como México, Brasil, Chile Argtina, s ofertas académicas recionadas con topografíaa cambiaron foque oritándolos hacia Geomática don sus actividas profesionaless están estrechamtee recionadas con geografía, cartografía, geosia, catastro, fotogrametría, medio ambite con utilización herramitas satelitales última geración. Este nuevo foque curricur permite ter una visión amplia su oficio bido a que el Geomático no sólo se cutra preparado para el análisis e interpretación superficie terrestre sino también terminar problemas geotécnicos los suelos, estudios catastrales una nación, pnes ornamito territorial, usos l suelo, estudios estadísticos áreas cultivables, nsidad pobcional, tre otros que le permit interactuar con múltiples disciplinas profesionales. El abandonoo estudiantil fue otro tema que se analizó a que su momto tasa serción promedio se registraba un 26%,contrándose que los estudiantess

5 sertann un maor índice carrera. iniciando Gráfico 1. Distribución promedio los casos serción según el tiempo. En el Gráfico 1 se aprecia que un 60% pobción estudiantil l programa Topografíaa abandona sus estudios etapa inicial que manera pautina disminue con el paso l tiempo, repercutido una gran inversión que finalmtea universidad be hacer por cada estudiante matricudo, saprovechándose importantes recursos que ofrece instituciónn que pudieron ser invertidos estudiantes que sí culminaran su totalidadd el pn estudios. Por otra parte, se tectó que los estudiantes con maor índice abandono el programa Topografía se cutran edas que oscin tre los años quies por su juvtud aún no ti cro su proecto vida, mitras que los índices más bajos serción se cutran estudiantess con edas superiores a 25 años quies ti finido su horizonte profesional, sarrollo personal familiar. Ver Gráfico 2. Gráfico 2. Distribución porctual los estudiantess sertores según su edad. Igualmtesee analizaron los registross estudiantiles que indicaban el colegio don realizaron sus estudios secundarios s indicando que maoría provían colegios con énfasis académico, lo que permitía ducir como una s causas l alto promedio abandono etapa inicial los estudios universitarios, mitras que los estudiantes que provían colegios con énfasis industriales aparecían mor proporción bido a que su formación secundaria prácticamte está finido su futuro perfil profesional. Ver Gráfico 3. Finalmte se analizaron s causas que motivaron a los estudiantes a abandonar los estudios universitarios, contrándose que un alto porctaje opta por retirarsee bido a razones socioeconómica don el estudiante por sus escasos recursoss económicos no pue continuar, comoo también se reflejaron los bajos niveles empleo que impin que el estudiante trabaje estudie al tiempo, otroo factor relevante es el promedio académico soritaciónn profesional con que llega el estudiante a s aus lo que finalmte influe cisión abandonar el pn estudios.

6 Ingiero Geomático con una duración ocho semestres; spués obter esta información se procedió a diseñar s competcias por cadaa ciclo formación conforme a s áreas formación previstass el Decreto el acuerdo emanado por el Consejo Académico Universidad l Tolima. Gráfico 3. Distribución porctual modalidad l colegio don provie el estudiante. Con base informaciónn recolectada durante este tiempo, se inició firme el diseño curricur l nuevo programa académico tomando como una cisión final estructuración l nuevo programa por ciclos propedéuticos brindando oportunidad a jóves estudiantes que buscan una formación superior corto tiempo para su rápida vincución al mercado boral, como también, esta estructura curricur le ofrece al estudiante oportunidad tectar oportunamte los objetivos alcances propuestoss el pn estudios para así tomar cisiones continuar o cambiarse programa caso que este no colme sus expectativas. 3. Diseño Curricurr Tido finidas s funciones s competcias, se procedió a terminar s capacidas necesarias que se querían sarrolr los estudiantes por cada área formación con el propósito tregarle a sociedad un profesional contextualizado con su torno, con s capacidas finidas se construe una matriz empleo-competcia que pret intificar relevancia que ti s capacidas con respecto a s tareas a su vez se esbozan s temáticas a sarrolr ntro s asignaturas o módulos formación. Seguido lo anterior, se sarrol matriz criterios sempeño, que fine con una visión geral los contidos temáticos que berán conter s asignaturas dándole una respuesta concreta a s competcias que se sean sarrolr comoo a su vez se evita repetición contidos tre asignaturas oritación temáticas sarticudas con el contexto académico boral. Tab 1. Matriz funcional. El primerr paso que se realizó fue intificación s funciones que sarrolrá el futuro egresado que a su vez termina los alcances que estee tie (Tab No. 1), por lo tanto, estas funciones se csificaron por su nivel complejidad visualizando cramte los ciclos formación que contdría el nuevo pn estudios su respectiva nominación: Técnico Profesional Levantamito Superficies Terrestres con una duración cuatro semestres, Tecnólogo Topografía con una duración seis semestres e FUNCIÓN Levantamito topográfico un lote el área urbana un municipio Colombia para el diseño un proecto arquitectónico /o obra civil. ACTIVIDAD Realizar mediciones superficie terrestre TAREA Organizar el pn actividas. Alistar el equipo necesario para actividad. Calibrarr el equipo a utilizar campo. Tomar mediciones pnimétricas altimétricas superficie terrestre.

7 AREAA DE FORMACIÓN Específica DOMINIO DE COMPETENCIA (Función) Levantamito topográfico un lote el área urbana un municipio Colombia para el diseño un proecto arquitectónico /o obra civil. Tido finida estructura temática Unidadd Competcia: (Actividad) Realizar mediciones superficie terrestre. Criterios Desempeño(Tareas) Organizar el pn actividas. Alistar el equipo necesario para actividad. Calibrar el equipo a utilizar campo. Tomar mediciones pnimétricas altimétricas superficie terrestre. Repntear puntos superficie terrestre. Saberes Esciales Saber Conocer: Cartografía, Topografía, Primeros Auxilios Seguridad Industrial, Cultura Física, Escrita. Expresión Oral Saber Hacer: Interpretar s condiciones físicas terro, ambitales l sarrolrr portes como natación atletismo, terminar garantizar s necesidas logísticas para ejecución s actividas. Saber Ser: Disciplinado, Responsable Creativo, Comprometido. Rango Aplicación Entornoo Rural. Entornoo Urbano. Evincias Requeridas 1. Evaluaciones. 2. Pruebas Físicas Gerarr s carteras campo oficina Repntear puntos superficie terrestre. Transcribir los datos a s carteras campo. Realizar el croquis los levantamitos que indiqu secucia puntos. Organizar los datos recolectados terro s carteras. Entregar s carteras campo para revisión digitalización. s asignaturas o módulos, se continúa el ejercicio con el diseño evaluación que permitirá juzgar o valorar s evincias requeridas para el cumplimito s metas trazadas como son el sarrollo s habilidas competcias necesarias para un sempeño óptimo el contexto boral. Finalmte, todo el ejercicio anterior se traduce un currículo flexible, modur, por ciclos propedéuticos, competcias, créditos académicos quizás lo más stacado articución con educación media técnica los colegios l partamto que tgann énfasis industria formación para el trabajo, buscando esta manera que pobción estudiantil los municipios alejados l Departamto l Tolima tgan Tab 2. Matriz Desempeño.

8 posibilidad continuar sus estudios superiores o su fecto obtgan un título técnico boral que les permita svolverse profesionalmte sus lugares orig, mejorandoo así sus condiciones vida su torno familiar cercano. A continuación se prestan s tabs 3 4 don se aprecia propuesta mal curricur. Tab 3. Pn estudios articudo Educación Superior - Educación Media Técnica.

9 Tab 4. Pn estudioss propuesto para el programa Topografía por ciclos propedéuticos. 4. Reinserción Retción Estudiantil El programa Topografíaa prestaba su momto una tasa serción equivalte al 26%, sido un promedio alto para un programa que albergaa alredor 320 estudiantes sin que institución medie por evitar el abandonoo estudiantil bido al limitado presupuesto con que cuta, a multiplicidad problemáticas existtes toda universidad, a falta políticas pnes académicos financieros flexibles que contribuan a disminuir esta licadaa situación. Se contró un gran porctaje que los estudiantes abandonan sus estudios por faltaa recursoss económicos para pagar su

10 matrícu otros se le adiciona el problema sufragarr los gastos propios manutción para quies llegan proctes otros municipios. Esta situación es preocupante porque existe una pobción amplia que habita ciudad Ibagué con seos seguir ante pero que por sus precarias condiciones económicas no logran culminar el sueño convertirsee personas útiles paraa sociedad aportando soluciones beficio común s su campo acción; ante este panorama, los estudiantes que abandonan universidad sal a s calles a grosar s fis lincucia, a aumtar el mercao consumo sustancias psicoactivas, al mercado l sexo el mejor los casos accer al empleo informal s calles ciudad. De otra parte, están los estudiantes proctes los municipios alejados l Departamto l Tolima cua problemática está ctrada s escasas posibilidas que ti por continuar sus estudios universitarios bido a auscia histórica l estado, por lo que s familias optan que sus hijos continú s actividas familiares tradicionales como s agrícos; ante este olvido estatal, los grupos irregures alzados armas se aprovechan para reclutar jóves gañándolos con jugosos sarios msuales, exponidoo su vida sus familias como también obligados a un eterno stierro. Ante este incierto panorama local regional, el proecto resignificación l programa Topografía contemp formación por ciclos propedéuticos como una estrategia para que sus aspirantes estudi al ritmo que se que puedan optar un título universitario cortoo tiempo con el ánimo que puedan salir al mercado boral a ofrecer sus servicios regresar el momto que se sin que le gere maores traumatismos. Igualmte, podrán contrar empleo áreas recionadas con sus estudios mejorandoo calidadd vida su torno familiar. La articución con educación media técnica busca sctralizar oferta académica que se cutra conctrada s ciudas capitales que trae consigo un gran beficio a los estudiantes bachilleres que viv aquellos municipios sin oportunidas educación porque para ello, universidad concertará con s institucioness educativas un pn académico extsivo a educación superior s secundaria, don los conocimitos adquiridos el colegio le serán reconocidos al momto aspirar a universidad podrá ingresar a un segundo semestre obtido su título técnico profesional un año medio. En el caso que el estudiante graduado bachiller técnico modalidad articución no pueda salir su lugar orig, podrá ejercer s allí su profesión técnico boral topografía actividas básicas medición dibujo topográfico, como también, prestarr sus servicios comoo Canero qui es un auxiliar apoo s comisiones topografía que realizan suss actividas para el sarrollo infraestructura explotación minera zonas selváticas montaña Colombia. 5. Conclusiones El proecto resignificación l programaa Topografía es una apuestaa importante al sarrolloo nuestra región un gran avance el diseño curricur educación superior colombiana, permitiéndole a una gran pobción vulnerable posibilidadd continuar sus estudios superiores medida que lo se con garantía que sus conocimitos previos adquiridos le serán reconocidos sin importar modalidad estudio sarrolda. Con esta estrategia se pret disminuir brecha acceso a educación superior pobción mos favorecida l Departamto l Tolima, que a su vez les permita ocupar aquellos espacioss borales vacantes por falta profesionaless idóneos, como también el motivar anímicamte a los empleados su

11 quehacer profesional, disminudo subexplotación l recurso humano técnico Agracimitos A s directivas Facultad s quies permitieron sarrolr esta propuesta curricur a pesar s circunstancias especiales que roaban al programa. Un orme agracimito a Ingiera Luz Erika Archi Mosquera por su apoo incondicional, confianza seguridad que le brindó a esta ia. Refercias Arango, L. (2005). La Formación Por Ciclos Propedéuticos, caso: Universidadd Tecnológica Pereira. Asociación Colombiana Facultas Ingiería (2007). Pronunciamito sobre formación ingieros por ciclos propedéuticos. Colonia, G. (2007) Formación basada competcias, guía pedagógica. INTEP. Documto Reforma Curricur Programa Topografía, Facultad s (2008). Universidad l Tolima. Ianfrancesco, G. (2004). Currículo pn estudios. Estructura Psamito. Editorial Delfín. Ministerio Educación Nacional. ( ) Serie Guías Nos. 21, 22, 28, Proecto Alfa Tuning - América Latina (2006, Abril). Carreras Basadass Competcias. Informativo MECESUP. El informativo Educación Superior No Recuperado Abril po.php?idi= & &ile= Tobón, S. (2006). Competcias educación superior. Políticas hacia calidad. Ecoe Ediciones. Tobón, S. (2008). Formación basada competcias. Ecoe Ediciones.

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