El inventor de juegos

Transcripción

1 Editorial: Serie: n.º de páginas: Valores: Alfaguara Juvenil Roja 208 Perseverancia, responsabilidad y sinceridad Pablo D e Santis 1. Datos del autor Pablo De Santis (Argentina, 1963) Se licenció en Letras en la Universidad de Buenos Aires. Es escritor, periodista, autor de guiones para historietas y director de colecciones de literatura infantil y juvenil. Sus relatos se centran en la aventura y el misterio. Bajo nuestro sello editorial, ha publicado Lucas Lenz y el Museo del Universo, Lucas Lenz y la mano del emperador, Las plantas carnívoras, y El buscador de finales. También es autor de las novelas para adultos Filosofía y Letras, La traducción, El teatro de la memoria, El calígrafo de Voltaire y El enigma de París. En el 2012, recibió el Premio Nacional de Cultura en la categoría literatura infantil por su libro. 2. Argumento Con solo 7 años, Iván Dragó participa en un concurso de juegos y es seleccionado entre diez mil chicos. A partir de ese momento su vida cambia: sus padres desaparecen misteriosamente durante un viaje en globo. Al quedarse huérfano vive con su tía Elena y acude al colegio Possum, cuyo edificio termina por hundirse. Más tarde se traslada a casa de su abuelo, el famoso inventor de juegos Nicolás Dragó, en la ciudad de Zyl; allí se entera de que esta fue diseñada por su bisabuelo como si fuera un rompecabezas, pero alguien había robado la única pieza que faltaba. El ladrón fue Morodian que, despechado por haber perdido el campeonato de juegos de Zyl, jura acabar con la ciudad. Un día Iván lo busca en La Compañía de los Juegos Profundos, porque quiere saber dónde se encuentran sus padres, pero no consigue verlo. Iván no insiste, aunque descubre en aquel edificio una réplica de su cuarto, del museo de Zyl y de la casa de su abuelo, también conoce a un personaje igual que él; incluso en uno de los cajones de la habitación encuentra todos los datos de su vida: Morodian había seguido sus movimientos durante años para hacer un juego con su vida; hasta que participó en él influyendo desde la distancia sobre los hechos que le sucedieron. Iván sigue interesado en verlo para saber qué ha sucedido con sus padres. Después de hablar con él está convencido de que no va a ser posible. 3. Temas Aventuras, iniciación, familia, conflictos juveniles, proceso creativo. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Leer el siguiente fragmento sobre el protagonista y sus relaciones en la escuela: A la hostilidad de las autoridades se le sumó la de sus compañeros: todos los que le habían denunciado se sentían culpables. Y como verlo les recordaba su culpa, lo odiaban. (p. 47) Reflexionar sobre las dificultades de convivencia que existen en el aula. Preguntar: Hay estudiantes que son discriminados por otros compañeros? Por qué? Cómo mejorar la convivencia en el aula? Previamente, elaborar un árbol de la buena convivencia y entregar a cada uno de los estudiantes una manzana. Indicar a los alumnos que en ella deben escribir un compromiso para mejorar la convivencia en el aula. Finalmente, pegan las manzanas en el árbol. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente El libro inicia y finaliza con la mención de El juego de Iván Dragó. Preguntar a los estudiantes qué importancia tiene el juego en la infancia y en la vida adulta? Por qué es saludable jugar? Sugerir que lean previamente la información de las siguientes páginas web: Actividades para el área de Comunicación Converse acerca de la afirmación de Darco: Grandes inventos han fracasado porque sus reglas eran poco claras, o porque los juegos llegaban a situaciones no contempladas por un reglamento. (p. 98) Al respecto, pedir a los estudiantes que contesten las siguientes preguntas: - Qué función cumple un texto instructivo? Por qué es tan importante la precisión en un texto de este tipo? - Cuáles son los pasos que se debe seguir para escribir un texto instructivo? Preguntar a los estudiantes por qué el primer capítulo y el último están escritos en primera persona del plural, y el resto de la novela está en tercera persona? 2

3 Educación para el área de Historia, Geografía y Economía Leer la información de las siguientes páginas web sobre la historia de los juegos: historia.html Luego, pedir que elaboren una infografía sobre la historia de los juegos. 6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Baldosa (59). Ladrillo, fino por lo común, que sirve para solar. Andén (75). En las estaciones de los ferrocarriles, especie de acera a lo largo de la vía, más o menos ancha, y con la altura conveniente para que los viajeros entren en los vagones y se apeen de ellos, así como también para cargar y descargar equipajes y efectos. Barrilete (82). Cometa de forma hexagonal y más alta que ancha. Itinerante (83). Ambulante (que va de un lugar a otro). Galpón (83). Cobertizo grande con paredes o sin ellas. Perinola (85). Peonza pequeña que baila cuando se hace girar rápidamente con dos dedos un manguillo que tiene en la parte superior. El cuerpo de este juguete es a veces un prisma de cuatro caras marcadas con letras y sirve entonces para jugar a interés. Listón (90). Pedazo de tabla estrecho que sirve para hacer marcos y para otros usos. Criptografía (97). Arte de escribir con clave secreta o de un modo enigmático. Claraboya (112). Ventana abierta en el techo o en la parte alta de las paredes. Tarima (114). Zona del pavimento o entablado, superior en altura al resto. Ristre (149). Hierro injerido en la parte derecha del peto de la armadura antigua, donde encajaba el cabo de la manija de la lanza para afianzarlo en él. 3

4 Antes de la lectura Pablo D e Santis Analizo Completo el organizador gráfico. 1

5 Observo la carátula de este libro y menciono los datos (autor, título, editorial) que figuran en ella. De acuerdo con la información de la contracarátula y del índice, anticipo el argumento de la historia. Qué habilidades debe tener un inventor de juegos? Sería capaz de inventar un juego? Redacto el nombre de todos los juegos que conozco y recuerdo. 2

6 Durante la lectura Analizo Cuál era la causa del aburrimiento en el colegio Possum? Según el señor Possum, en qué consiste la buena educación? Cuál es el propósito de la educación de Zyl? Por qué el padre de Iván había huido de Zyl muy joven? Quién se había llevado la pieza que faltaba del rompecabezas? Por qué? 3

7 Establezco la comparación entre el colegio Possum y el colegio de Zyl a través de un diagrama de Venn. Caracterizo Elaboro el retrato de los siguientes personajes femeninos. Imagino y dibujo sus rostros. Tía Elena Asunción 4

8 Produzco Iván se preguntaba si su madre había llegado a leer la carta en la que él se disculpaba, o si había desaparecido del mundo sin haberse reconciliado con él. Y esto que era tan pequeño dentro de la tragedia, le parecía aún más grande que la tragedia misma (p.31). Imagino que soy el protagonista y escribo los sentimientos que experimento a través de un poema. 5

9 Después de la lectura Analizo Cómo logra Iván burlar a Morodian al final de la novela? Se puede afirmar que el verdadero protagonista del libro es el proceso creativo? Por qué? Interpreto Elaboro un mapa mental sobre. Debe incluir los personajes, las tres partes de la novela, lugares significativos, etc. 6

10 Produzco Imagino que soy Iván Dragó y elaboro una crónica, cuyo título es Aquellos días en la Compañía de los Juegos Profundos. Tomo en cuenta los siguientes aspectos: - Qué función tienen las distintas salas? Y los sueños de Morodian? - Qué características tienen los libros de la biblioteca? - Para qué se hizo la réplica de mi casa y el parque de diversiones? 7

11 Interpretamos y producimos Contestamos cuáles son los tres pasos para inventar un juego. Luego, elaboramos un juego cumpliendo los tres pasos que se mencionan. Paso 1 Paso 2 8

12 Paso 3 9