UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

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1 UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVOS CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Módulo: Literatura Hispanoamericana y Chilena Contemporánea: De las vanguardias al Boom CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA

2 NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO LITERATURA LATINOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÁNEA I (SIGLO XX): DE LAS VANGUARDIAS AL BOOM DE LA LITERATURA LATINOAMERICANA TOTAL DE CRÉDITOS 4 DOCENTE RESPONSABLE DRA MARCELA PRADO TRAVERSO. MASTER OF ARTS. Ph.D. DOCTOR OF PHILOSOPHY, STANFORD UNIVERSITY. DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO mprado@upla.cl TELÉFONO COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) EL AREA DE LITERATURACONSTITUYE UN PILAR TRONCAL EN LA FORMACIÓN DISCIPLINARIA. ESTA ASIGNATURA FORMA PARTE DE LA CADENA CURRICULAR DADA POR LAS SIGUIENTES: LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA COLONIAL LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA MODERNA LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÁNEA I LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÑÁNEA II ES UNA ASIGNATURA FUNDAMENTAL NO SOLO PARA EL CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO ESPECÍFICO, SINO PARA EL DESARROLLO DE VALORES SOCIALES Y ESTÉTICOS, CONOCIMIENTO DE MUNDOS, ESCRITURA E IDENTIDAD, IMAGINACIÓN Y CAPACIDAD CREATIVA, ETC. ES IMPORTANTE QUE PROFESORES Y ESTUDIANTES CONVERSEN SOBRE EL ESTADO DEL ARTE DEL CAMPO LITERARIO, EL QUE SE HA VISTO -COMO OTROS- MUY TRANSFORMADO POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y FORMATOS (DIGITALES, INTERDISCIPLINARIOS CON IMAGEN Y SONIDO, ETC) REALIDAD QUE DEBERÍA SER CONTEMPLADA EN LOS NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. PENSANDO EN UN APRENDIZAJE CENTRADO EN EL/LA ESTUDIANTE, ESTO ES DE FUNDAMENTAL CONSIDERACIÓN. UNIDAD COMPETENCIA GENERAL CONOCE EL PERIODO QUE CUBRE LA ASIGNATURA TANTO EN REFERENCIA A SUS HITOS FUNDAMENTALES COMO A SU MANIFESTACIÓN COMO PROCESO LITERARIO.

3 N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA 1 IDENTIFICA LA LITERATURA PRIMARIA Y SECUNDARIA: AUTORES, OBRAS Y POÉTICAS DE LOS RESPECTIVOS MOMENTOS O GENERACIONES, CARACTERÍSTICAS DE LAS OBRAS, ETC. CONCEPTOS Y FUNCIONES DE LITERATURA, 2 DA CUENTA DE LOS SISTEMAS HISTORIOGRÁFICO-LITERARIOS TANTO CONTINENTALES COMO NACIONALES, COMO LOS DE CEDOMIL GOIC, JOSÉ PROMIS, JOSÉ ANTONIO PORTUONDO, LUIS ALBERTO SÁNCHEZ, LUIS LEAL, FERNANDO ALEGRÍA U OTROS. 3 ESTABLECE LA VINCULACIÓN DE LA SERIE HISTÓRICO-CULTURAL CON LA LITERARIA. SUB UNIDAD DE COMPETENCI A 1.- Identifica la literatura primaria y secundaria del periodo. 2.- Da cuenta de los sistemas historiográficoliterarios del periodo, tanto continentales como nacionales. 3.- Establece la vinculación entre la serie históricopolítica y la literaria:. RESULTAD O DE APRENDIZA JE 1.- Conocimiento de autores y obras primarias y secundarias más importantes del periodo. 2.- Reconocimien to de generaciones o promociones literarias y sus poéticas, las concepciones y funciones que cada una da a la literatura. SABER 1.- Primaria: Mistral, Neruda, Huidobro, Brunet, Bombal, Borges, Vallejo, Arguedas, Cortázar, Asturias, Marechal, Rulfo, Guillén, García Márquez, Vargas Llosa, Skármeta, Délano, otros. Secundaria: Bernardo Subercaseaux Mabel Moraña Jean Franco Cedomil Goic 2.- Cedomil Goic: RANGO DE CONCRECIÓ N DE RÚBRICA C MEDIOS, RECURSO S Y ESPACIOS E-aula Guías de trabajo Material auditivo y visual Bibliografía primaria y secundaria. Linkografía.

4 Superrrealismo: Explicación del proceso de conformación de la concepción contemporáne a en la literatura latinoamerica na, vinculada a nuevas concepciones filosóficas e históricas. Neorrealismo: 1942 Irrealismo: 1957 Novíssimi narratores: 1972 Esquema historiográficoliterario de José Promis: Novela del Fundamento Novela del acoso: 1940 Novela del escepticismo: 1950 Novela de la desacralización: Ejem: Crisis de fin de siglo y vanguardias artísticas. Estado de compromiso con estética neorrealista. Postguerra y escepticismo en literatura. Latinoamericanismo, Realismo mágico y Boom de la novela

5 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Mapas conceptuales y contextuales Análisis de contenido Investigación en equipo Reflexión cooperativa ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER SABER SABER SER CONOCER Identifica conceptos organizándolos y jerarquizándolos. Evalúa ideas e información que argumentará con mapas de conceptos y con información de base contextual. Analiza teorías y textos con metodología Selecciona un problema de investigación y construye su marco conceptual y metodológico Diferencia entre autonomía y trabajo cooperativo. Relaciona y asocia conceptos e ideas para el trabajo con otros. HACER Desarrolla un presentación en PP. Categoriza y subcategoriza información, generando informes y elaborando su presentación en alto grado de comunicabilidad. Construye esquemas conceptuales para organizar el conocimiento. Planifica y anticipa soluciones a problemas. Presenta ejemplo y genera la solución a actividades problemáticas. Cuida la coherencia interna de los elementos del marco teórico y metodológico derivados de la tarea. Vela por la aplicación correcta de las normas (APA, MLA), criterios y estándares utilizados en la elaboración, aplicación y evaluación de trabajos. Desarrolla trabajos con apoyo mutuo con motivación y espíritu de reto. Trabaja aportando complementariamente. Favorece que todos tomen la iniciativa y busquen la mejor respuesta a la situación trabajada.

6 CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA Las referencias completas estarán dadas en el programa de curso Semanas 1 a 4 Introducción al periodo Bernardo Subercaseaux. Historia de las ideas y de la cultura en Chile. Tulio Halperin Donghi. Historia contemporánea de América latina Ängel Rama. La ciudad letrada. Transculturación narrativa en América Latina Mabel Moraña. Literatura y cultura nacional en Hispanoamérica ( ) 1-2 Crisis del naturalismo. La novela chilena del último siglo. Cedomil Goic. Historia de la novela hispanoamericana. Historia y críitca de la literatura hispanoamericana Tomo II. Fernando Alegría. Nueva historia de la novela hispanoamericana. 3-4 Vanguardias literarias Síntesis Unidad 1 I Prueba integral (Escrita individual) Materia y obras. Hugo Verani. Las vanguardias literarias en Hispanoamérica. Nelson Osorio. Para una introducción histórica a las vanguardias hispanoamericanas.

7 Ana Pizarro. Vicente Huidobro. Salomone, Alicia et al. Alfonsina Storni. Mujeres, modernidad y literatura. Semanas 5 a 8 5 Esquemas historiográficos para la novela/literatura del periodo. Propuestas de periodización de la poesía chilena Saúl Yurkievich Jorge Schwartz Cedomil Goic Giuseppe Bellini. Quevedo y la poesía hispanoamericana del siglo XX, Vallejo, Carrera Andrade, Paz, Neruda, Borges. Jaime Concha. Naín Nómez. Antología crítica de la poesía chilena. 6- Propuestas de periodización de la poesía chilena Superrealismo 1927 Programa del Fundamento Muñoz, L. Oelker, D. Diccionario de Movimientos y Grupos literarios chilenos. Naín Nómez. Antología crítica de la poesía chilena. Federico Shopf. De la vanguardia a la antipoesía. Cedomil Goic 7-8 Neorrealismo 1942 Cedomil Goic

8 Programa del Acoso Síntesis Unidad 2 II Prueba integral (Oral) Materia y obras. Semana 9 a 12 Irrealismo 1957 Programa del Escepticismo Realismo mágico. Conceptos, características, autores, obras Cedomil Goic Franz Roh. Ángel Flores. El realismo mágico en el cuento hispanoamericano Seymour Menton. Historia verdadera del realismo mágico. Luis Leal. Breve historia de la literatura hispanoamericana E. Anderson Imbert. Historia de la literatura hispanoamericana. México.F.C.E. Lucila Inés Mena Emir Rodríguez Monegal Boom de la novela latinoamericana Fernando Moreno 13 a 16 Novíssimi narratores Programa de la desacralización Introducción histórica a la segunda mitad del siglo XX: la década de los 60 José Donoso Cedomil Goic Bernardo Subercaseaux Hernán Vidal Introducción a la antipoesía Iván Carrasco Federico Shopf Interrupción del proceso cultural y de Bernardo Subercaseaux

9 Semana Perfil Docente. de los criterios de continuidad y coherencia histórica. Síntesis Unidad 3 III Prueba integral (Escrita grupal) Materia y obras. Exposiciones sobre poetas del periodo Entrega portafolio Pruebas atrasadas Nelly Richard Conocer en profundidad la asignatura: contenidos, problemáticas, desafíos, etc. Conocer las asignaturas de la línea (literatura hispanoamericana y chilena) que preceden y continúan esta asignatura, con el objeto de desarrollar una comprensión más integral de la misma. Tener presente que se está formando profesores para el área de Lengua y Literatura de la Educación media, no a especialistas en investigación. Si esto se da, corresponde apoyar también este campo de interés. Trabajar en equipo con colegas del área para beneficio de una formación más integral y cohesionada. Incorporar nuevas tecnologías de apoyo a la práctica docente. Disponerse al diálogo permanente y a la determinación conjunta de materias que así lo ameriten, entre profesores y estudiantes. Cuadro de distribución de horas Sub Unidades de Presencial Plataforma Trabajo Autónomo Competencia Identifica Da cuenta Establece TOTALES

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