CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA EN 2º CICLO DE LA ESO

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA EN 2º CICLO DE LA ESO La evaluación será en todo momento procesual y continua, y se adecuará a las características propias de la comunidad escolar. Atenderá globalmente a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los aspectos puramente cognitivos. Se tendrá en cuenta la singularidad de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus características y sus necesidades específicas. La actividad evaluadora debe formar parte de un proceso más general de índole social, que persigue la calidad de vida de cada comunidad escolar. Implicará la adopción de nuevos criterios de evaluación y la utilización de distintos instrumentos que la lleven a cabo. Los criterios de evaluación se han tenido en cuenta en cada una de las unidades didácticas siguientes: En cuanto a los INSTRUMENTOS de evaluación proponemos los Observación directa: actitudes de iniciativa e interés en el trabajo, participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates,... hábitos de trabajo, habilidades y destrezas en el trabajo experimental. Cuaderno de trabajo: en él debe quedar reflejado: presentación, documentación, desarrollo, conclusiones parciales, puestas en común, sugerencias y conclusiones finales. Asimismo, deben anotarse todo tipo de actividades realizadas. Del cuaderno podremos obtener información sobre: expresión escrita, comprensión y desarrollo de actividades, uso de fuentes de información, hábito de trabajo. Pruebas escritas: sirven de complemento a los apartados anteriores. Serán objetivas y de respuesta breve. Otros instrumentos: en este apartado entran todos los trabajos e informes sobre los trabajos prácticos que se realizarán, valorando expresión, comprensión, presentación y orden. Por último, la nota global de los alumnos se obtiene de la siguiente forma: Pruebas escritas: 50% Actitudes y valores: 10% Observación sistemática: 30% Trabajo sobre libros de lectura: 10% Las penalizaciones por faltas de ortografía, de expresión y mala presentación serán de 0,15, mientras que las penalizaciones por fallos de acentuación serán de 0,1. Se recuperarán escribiendo un párrafo de unos 10 renglones, en el que aparezca varias veces la palabra 1

2 ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA ACT DE 4º INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son: Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.se valorará si el alumnado realiza las actividades en casa y en clase, si participa activamente en clase, si pregunta dudas, si sale voluntario a la pizarra, si corrige a un compañero que resuelve una actividad en la pizarra,si tiene una actitud de respeto hacia sus compañeros,etc Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos estarán diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito. Se realizara una prueba escrita al finalizar cada una de las unidades didácticas. Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación. Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. CRITERIOS DE CALIFICACION Para la evaluación del alumnado se seguirán los criterios de calificación que figuran en la ficha de seguimiento personalizada evaluativa siguiente: 2

3 Apellidos: Nombre: Curso: Grupo: Teléfono: Asignatura: Suspendió la materia en el curso pasado?: REPITE: EVALUACIÓN INICIAL:- NOTAS 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN Conceptos/Fecha s NOTAS PRUEBAS ESCRITAS (Exámenes 50%) 1º trimestre Fin al 2º trimestre Fin al 3º trimestre Fina l OBSERVACIONES Tareas en casa(2,5%) Sale voluntario(2,5%) Disciplina/Compo rtamiento(2,5%) Tareas en el aula(2,5%) ACTITUDES Y VALORES (10%) 1º trimestre Not a 2º trimestre 3º trimestre OBSERVACIONES OSERVACIÓN SISTEMÁTICA(30%) Cuaderno de clase(10%) 1º trimestre Not a 2º trimestre 3º trimestre 3

4 Trabajos monográficos((10 %) Trabajo en grupo(aula)(5%) Intervención aula(5%) OBSERVACIONES TRABAJO SOBRE LOS LIBROS DE LECTURA(10%) Exposición oral(5%) Responde a preguntas(5%) 1º trimestre Not a 2º trimestre 3º trimestre OBSERVACIONES 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN OTRAS ANOTACIONES Con respecto a las faltas de ortografía se penalizarán de la siguiente manera: 0,15 puntos por cada falta de ortografía y 0,1 por cada falta de acentuación. Se fija un máximo de penalización de dos puntos por prueba escrita 4

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE CMC DE 1º BACHILLERATO 1º TRIMESTRE. Pruebas escritas: durante el primer trimestre se realizarán pruebas escritas de tipo test o preguntas cortas para los bloques I y II de contenidos. La media de dichas pruebas representará el 50% de la nota final del trimestre. Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo y síntesis que realicemos en clase. Representa el 5% de la nota final del trimestre. Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo, ampliación y síntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la nota final del trimestre. Prácticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de gráficas e imágenes: conjunto de actividades de ampliación, extraescolares, complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre. Trabajos monográficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarán por parejas un trabajo monográfico que versarán sobre alguna temática relativa a las ciencias para el mundo contemporáneo, a principio de curso los alumnos escogerán una temática entre varias posibles suministradas por el profesor. Dichos trabajos representará el 30% de la nota final del trimestre. 2º TRIMESTRE. Pruebas escritas: durante el segundo trimestre se realizarán pruebas escritas de tipo test o preguntas cortas para los bloques III, IV y V de contenidos. La media de dichas pruebas representará el 50% de la nota final del trimestre. Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo y síntesis que realicemos en clase. Representa el 5% de la nota final del trimestre. Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo, ampliación y síntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la nota final del trimestre. 5

6 Prácticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de gráficas e imágenes: conjunto de actividades de ampliación, extraescolares, complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre. Trabajos monográficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarán por parejas un trabajo monográfico que versarán sobre alguna temática relativa a las ciencias para el mundo contemporáneo, a principio de curso los alumnos escogerán una temática entre varias posibles suministradas por el profesor. Dichos trabajos representará el 30% de la nota final del trimestre. 3º TRIMESTRE. Pruebas escritas: durante el tercer trimestre se realizarán pruebas escritas de tipo test o preguntas cortas para los bloques VI y VII de contenidos. La media de dichas pruebas representará el 50% de la nota final del trimestre. Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo y síntesis que realicemos en clase. Representa el 5% de la nota final del trimestre. Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicación, refuerzo, ampliación y síntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la nota final del trimestre. Prácticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de gráficas e imágenes: conjunto de actividades de ampliación, extraescolares, complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre. Trabajos monográficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarán por parejas un trabajo monográfico que versarán sobre alguna temática relativa a las ciencias para el mundo contemporáneo, a principio de curso los alumnos escogerán una temática entre varias posibles suministradas por el profesor. Dichos trabajos representará el 30% de la nota final del trimestre. En todos los trimestres se evaluará de forma negativa las faltas injustificadas a clases, así se aplicará una calificación negativa de un 10 % de la materia cuando las faltas injustificadas de clase alcancen un 10% de las horas lectivas. 6

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATO La materia se divide en dos bloques: FÍSICA Y QUÍMICA. Para aprobar la asignatura hay que obtener una nota superior a 5 en cada una de las partes en que se divide. También se exige tener aprobada la Formulación Inorgánica. La nota global de los alumnos se obtiene de la siguiente forma: Pruebas escritas: 80% Actitudes y valores: 10% Observación sistemática: 10% La nota final de las pruebas evaluables será la media aritmética de todos los exámenes realizados en cada trimestre. Si alguno de ellos tuviera una nota inferior a 3, tendría previamente que examinarse del contenido de la materia de dicho examen y una vez calificado proceder a realizar la media. En cada prueba habrá una o dos cuestiones de teoría aplicada y tres o cuatro problemas. Corrección de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir, fundamentalmente, en la comprensión por parte del alumnado de los conceptos, leyes y teorías y su aplicación para la explicación de fenómenos químicos familiares, la corrección respetará la libre interpretación del enunciado, en tanto sea compatible con su formulación, y la elección del enfoque que considere conveniente para su desarrollo, si bien se exigirá que sea lógicamente correcto y químicamente adecuado. Por tanto, ante una misma cuestión, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta difícil concretar a priori. En este contexto, la valoración de cada cuestión atenderá a los siguientes aspectos: 1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno. 2. Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación química propuesta. 3. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen. 4. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas,... que ayuden a clarificar la exposición. 5. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico. Corrección de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera resolución para la obtención de un resultado numérico; se pretende valorar la capacidad de respuesta del alumnado ante una situación química concreta, por lo que no deben limitarse a la simple aplicación de expresiones y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la situación química sin llegar al resultado final pedido, se valorará apreciablemente. En aquellos problemas en los que la solución de un apartado pueda ser necesaria para la resolución de otro, se calificará éste con independencia de aquel resultado. Para la valoración de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Explicación de la situación indicación de las leyes a utilizar. 2. Descripción de la estrategia seguida en la resolución. 7

8 Las penalizaciones por faltas de ortografía, de expresión y mala presentación serán de 0,2, mientras que las penalizaciones por fallos de acentuación serán de 0,1. El máximo de penalización es 1. Estas faltas no son recuperables. En el apartado de actitudes y valores hay que tener en cuenta las actitudes de iniciativa e interés en el trabajo, participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates,... hábitos de trabajo, habilidades y destrezas en el trabajo experimental. En el apartado de observación sistemática, hay que tener en cuenta el cuaderno de trabajo: en él debe quedar reflejado: presentación, documentación, desarrollo, conclusiones parciales, puestas en común, sugerencias y conclusiones finales. Asimismo, deben anotarse todo tipo de actividades realizadas. Del cuaderno podremos obtener información sobre: expresión escrita, comprensión y desarrollo de actividades, uso de fuentes de información, hábito de trabajo. También hay que tener en cuenta el trabajo en clase y en casa y la participación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE FÍSICA DE 2º BACHILLERATO Como criterio fundamental, se señala el conocimiento de los contenidos del diseño curricular y la formación propia de esta materia en cuanto a hábitos de razonamiento y métodos de expresión. La evaluación de la Física de 2º de bachillerato se basa fundamentalmente en las pruebas escritas que se realizarán a lo largo del curso. No obstante, los instrumentos que se utilizarán serán: Exámenes, que ponderarán en un 80%. Actitudes y valores (puntualidad, participación, atención,...), que ponderará en un 10%. Observación directa y sistemática sobre el trabajo, ejercicios, etc., un 10%. El primer martes de cada mes (o el siguiente hábil) se realizará una prueba escrita sobre los contenidos vistos durante el último mes. En esta prueba también se podrán incluir preguntas sobre contenidos estudiados con anterioridad al último mes hasta en un 50%. Esta prueba escrita constará de cuatro ejercicios con cuestiones teóricas y problemas. Cada uno de los ejercicios se puntuará entre 0 y 10 puntos, siendo la nota final de la prueba el resultado, redondeado a la décima de punto, de dividir entre 4 la suma de los puntos de todos los ejercicios. En cada evaluación, la nota de los exámenes será la media aritmética de las pruebas realizadas, redondeada a la décima de punto. Corrección de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir, fundamentalmente, en la comprensión por parte del alumnado de los conceptos, leyes y teorías y su aplicación para la explicación de fenómenos físicos familiares, la corrección respetará la libre interpretación del enunciado, en tanto sea compatible con su formulación, y la elección del enfoque que considere conveniente para su desarrollo, si bien se exigirá que sea lógicamente correcto y físicamente adecuado. Por tanto, ante una misma cuestión, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta difícil concretar a priori. En este contexto, la valoración de cada cuestión atenderá a los siguientes aspectos: 8

9 1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno. 2. Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación física propuesta. 3. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen. 4. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas,... que ayuden a clarificar la exposición. 5. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico. Corrección de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera resolución para la obtención de un resultado numérico; se pretende valorar la capacidad de respuesta del alumnado ante una situación física concreta, por lo que no deben limitarse a la simple aplicación de expresiones y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la situación física sin llegar al resultado final pedido, se valorará apreciablemente. En aquellos problemas en los que la solución de un apartado pueda ser necesaria para la resolución de otro, se calificará éste con independencia de aquel resultado. Para la valoración de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Explicación de la situación física e indicación de las leyes a utilizar. 2. Descripción de la estrategia seguida en la resolución. 3. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema. 4. Expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático y realización adecuada de los cálculos. 5. Utilización correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones. 6. Interpretación de los resultados y contrastación de órdenes de magnitud de los valores obtenidos. 7. Justificación, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes físicas de los cambios producidos en otras variables o parámetros que intervienen en el problema. Periódicamente (aproximadamente cada 15 o 20 días) se entregará una relación de ejercicios para que la realicen en casa. De esta relación, cada alumno/a resolverá y entregará al profesor, en el plazo de una semana, los ejercicios que se le indiquen siguiendo los criterios de corrección descritos anteriormente. Estos ejercicios se puntuarán entre 0 y 10 puntos. En cada evaluación la nota de los ejercicios será le media aritmética de los ejercicios realizados y entregados. La nota de la evaluación será la obtenida al sumar las ponderaciones de todas las notas obtenidas según los criterios establecidos, redondeada esta nota al entero más próximo. La evaluación estará superada cuando la nota sea igual o superior a 5. La nota final del curso será la media aritmética de las notas de las evaluaciones, siempre que éstas tengan una nota igual o superior a 4. En caso contrario, la nota final se obtendrá con la media ponderada entre las evaluaciones aprobadas y el examen final. La materia estará aprobada si la nota final es igual o superior a 5. En el caso de que la nota media final no fuera igual o superior a 5 pero en el examen final se hubieran obtenido 5 o más puntos la materia también estaría aprobada. Si la nota de la evaluación final ordinaria es inferior a 5, el alumno tendrá que presentarse a la convocatoria extraordinaria con todos los contenidos de la materia, independientemente del número de evaluaciones que tuviera aprobadas o suspensas. Esta convocatoria consistirá en un examen con cuatro ejercicios (cada uno con dos apartados) y para su corrección se seguirán los mismos criterios que se aplicaron a los exámenes realizados a lo largo del curso. En Estepa a 20 de octubre de

10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE QUÍMICA DE 2º BACHILLERATO La evaluación de la Química de 2º de bachillerato se basa fundamentalmente en las pruebas escritas que se realizarán a lo largo del curso. No obstante, los instrumentos que se utilizarán serán: Controles o pruebas escritas: 80% Actitudes y valores: 10% Observación directa sobre la participación y trabajo: 10% En cada evaluación se realizarán dos controles y un examen de evaluación. Dichas pruebas constarán de una cuestión de formulación (20%), dos cuestiones teóricoprácticas (20% cada una) y un problema de aplicación (40%). Las penalizaciones por faltas de ortografía serán de 0,2, y las penalizaciones por fallos de acentuación serán de 0,1. Esta nota no se recupera. En cada control se incluirán cuestiones y ejercicios de temas anteriores. En cada evaluación la nota será la nota media redondeando a la décima de punto. Si dicha nota media es igual o superior a 4,5 a ésta se le podrá sumar hasta 1,75 puntos que el alumno/a obtendrá de acuerdo a los siguientes criterios: 0,5 puntos por obtener en cada uno de los controles de la evaluación 5 puntos o más. Hasta 1 punto como resultado de dividir la nota media obtenidos en los informes de prácticas de la evaluación, por 10. Hasta 0,5 puntos por participación y trabajo. Al realizar una evaluación continua, al final del curso se realizará una prueba para todos/as los alumnos/as que constará de 1 cuestión de formulación (1,5 puntos), tres cuestiones teórico-prácticas (1,5 puntos cada una) y dos problemas de aplicación (2 puntos cada uno). La duración de este examen será de 1,5 horas. La nota final será la que resulte más favorable para el alumno/a de entre la nota media de los exámenes realizados durante el curso (incluida esta última prueba) y esta prueba. Si alguna de ellas superase los 4,5 puntos se le sumará hasta 1,5 puntos tal como se ha escrito anteriormente teniendo en cuenta todo el curso (porcentajes de actitudes y valores y observación sistemática). Si la nota de la evaluación final ordinaria es inferior a 5, el alumno tendrá que presentarse a la convocatoria extraordinaria con todos los contenidos de la materia, independientemente del número de evaluaciones que tuviera aprobadas o suspensas. Esta convocatoria consistirá en un examen igual que al descrito en la prueba final del curso y para su corrección se aplicarán los mismos criterios. Corrección de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir, fundamentalmente, en la comprensión por parte del alumnado de los conceptos, leyes y teorías y su aplicación para la explicación de fenómenos químicos familiares, la corrección respetará la libre interpretación del enunciado, en tanto sea compatible con su formulación, y la elección del enfoque que considere conveniente para su desarrollo, si bien se exigirá que sea lógicamente correcto y químicamente adecuado. Por tanto, ante una misma cuestión, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta difícil concretar a priori. En este contexto, la valoración de cada cuestión atenderá a los siguientes aspectos: 1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno. 10

11 2. Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación química propuesta. 3. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen. 4. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas,... que ayuden a clarificar la exposición. 5. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico. Corrección de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera resolución para la obtención de un resultado numérico; se pretende valorar la capacidad de respuesta del alumnado ante una situación química concreta, por lo que no deben limitarse a la simple aplicación de expresiones y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la situación química sin llegar al resultado final pedido, se valorará apreciablemente. En aquellos problemas en los que la solución de un apartado pueda ser necesaria para la resolución de otro, se calificará éste con independencia de aquel resultado. Para la valoración de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Explicación de la situación química e indicación de las leyes a utilizar. 2. Descripción de la estrategia seguida en la resolución. 3. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema. 4. Expresión de los conceptos químico en lenguaje matemático y realización adecuada de los cálculos. 5. Utilización correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones. 6. Interpretación de los resultados y contrastación de órdenes de magnitud de los valores obtenidos. 7. Justificación, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes físicas de los cambios producidos en otras variables o parámetros que intervienen en el problema. 11