DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE CURSO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIDADES III Y IV

Transcripción

1 DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE CURSO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIDADES III Y IV

2 Escribir la investigación

3 Tipos de texto: la exposición La exposición es uno de los tipos de escrito a que han de acudir con más frecuencia los estudiantes (Álvarez, 2002: 9). La exposición es la base de la argumentación; tiene dos modalidades: a) divulgativa y b) especializada.

4 La exposición En el primer caso, el expositor informa sobre el tema de manera general, sin precisiones sumamente especializadas y accesibles a un nivel de conocimiento amplio sobre dicho tema. En el segundo caso, tanto el expositor como el receptor deben compartir el mismo grado y tipo de conocimiento sobre el tema.

5 Características lingüísticas En los textos expositivos se emplean los verbos en presente de indicativo. Se usan verbos copulativos y verbos existenciales. Desde el punto de vista sintáctico, los textos expositivos se caracterizan por la recurrencia de: Enumeración Predominancia de la subordinación Períodos oracionales largos Subordinadas adjetivas y adverbiales

6 Características Léxico El grado de especificidad y especialización del léxico depende del tema y de si se trata de la modalidad divulgativa o especializada de la exposición.

7 Organizadores del discurso del texto expositivo Los marcadores y organizadores son de distinto tipo, según la estrategia discursiva que desarrolle el expositor. En el texto expositivo es frecuente el empleo de marcadores de reformulación (explicativos: es decir; recapitulativos: en suma, en conclusión).

8 La argumentación La estructura del texto argumentativo se caracteriza por lo siguiente: a) Objeto: tema sobre el cual se producen distintos puntos de vista; b) Locutor: Aquel que expone sus ideas e interpretaciones sobre el objeto; c) Carácter dialógico; d) Finalidad: modificar la actitud del interlocutore.

9 Partes del texto argumentativo Según Álvarez (2002), la organización del texto argumentativo descansa en dos categorías: premisas y conclusiones. Los elementos esenciales que posee todo texto argumentativo son: la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión.

10 Finalidad Cuando se argumenta se defiende (mediante una exposición) una tesis (planteamiento general) entre un conjunto posible de tesis y se esgrimen argumentos a favor o en contra.

11 Características lingüísticas Los verbos de la argumentación aparecen en presente de indicativo. En cuanto a los sustantivos, estos tendrán la especificidad que requiera las estrategias argumentativas; los adjetivos son empleados de forma precisa, poco generalizadora.

12 Estructuras sintácticas Predominan las oraciones largas. Predominan las oraciones subordinadas, pues esto permite expresar las relaciones de causalidad y supeditación entre las ideas y también abundan las oraciones comparativas. Se emplean formas como yo, nosotros, que sustenta la argumentación.

13 Estructuras sintácticas Predominan, igualmente, los nexos que permiten mostrar distintos tipos de relaciones entre los argumentos: conexión, oposición, causa-consecuencia la aparición de incisos explicativos (característica recurrente de los textos argumentativos).

14 Organizadores del discurso El andamiaje del texto argumentativo descansa en la presencia de conectores y marcadores del discurso que posibilitan la expresión de las relaciones o encadenamiento entre las ideas y también la construcción de todo un texto en que se expone y justifican dichas ideas.

15 Organizadores del discurso En los textos argumentativos suelen aparecer ordenadores (en primer lugar, por una parte, por la otra); también aditivos (además, incluso); los conectores consecutivos son fundamentales: por consiguiente, por tanto, en consecuencia. Es fundamental el empleo de conectores como: pero, sin embargo, no obstante.

16 Referencia bibliográfica Álvarez, Miriam. (2002). Tipos de escrito II: Exposición y argumentación. Madrid: Arco Libros.

17 Características de los textos académicos Transmitir información de carácter científico-técnico. Precisión: no ambiguo. Claridad: léxico especializado. Objetivo: la información proviene del análisis de los datos.

18 Redacción Revisar la puntuación. Consultar diccionarios de uso de la lengua. Consultar diccionarios de sinónimos y antónimos. Revisar los aspectos gramaticales. Asegurarse del uso de los conectores u organizadores del discurso.

19 Bibliografía: Documentar las fuentes Coherencias en el estilo. Debe ajustarse al tipo de fuentes que se han consultado.

20 Sistema: autor-fecha APA: American Psychological Association. Es el más usado por la comunidad científica internacional. APA-UPEL: Adaptación del sistema APA por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL).

21 Citas textuales y de referencia CT: Se transcribe y/o reproduce exactamente lo que otro autor ha expresado. Si la cita ocupa, más o menos, unas tres líneas, debe ir en el texto principal entre comillas. Inmediatamente después debe señalarse la fuente (autor-fecha):

22 Ejemplo Los estudios sobre actitudes hacia las lenguas (inglés, alemán, español) se fundamentan en dos concepciones epistemológicas: En la descripción de las posiciones conductista y mentalista, los conductitas usan la observación directa (Moreno Fernández, 2009, p. 140)

23 Citas textuales Si la cita textual es mayor de tres líneas, se debe transcribir en párrafo aparte, con una sangría mayor. Este tipo de cita se transcribirá a un espacio y sin comillas.

24 Cita de referencia (o indirecta) No llevan comillas. Se debe indicar la fuente (autor-fecha). Permiten describir (brevemente) el contenido de los trabajos de investigación que se deben citar o mencionar en el texto:

25 Ejemplo (cita indirecta de un autor) Para Moreno Fernández (1997), las actitudes se conciben desde una perspectiva conductitas y otra, mentalista.

26 Ejemplo (cita indirecta de dos autores) Moreno Fernández y López Morales (1997), destacan que las actitudes se conciben desde una perspectiva conductitas y otra, mentalista. Moreno Fernández (2006) y López Morales (2010), destacan que las actitudes se conciben desde una perspectiva conductitas y otra, mentalista.

27 Ejemplo (cita indirecta de autorías institucionales) Según la UNESCO (2004), sólo el 2% de la población mundial sabe leer.

28 La paráfrasis y el resumen también son citas indirectas Debe indicarse la fuente: autor-fecha. Paráfrasis: Con nuestras palabras, interpretar y expresar los planteamientos de los otros autores. Resumen: Con nuestras palabras, reducimos la extensión de un texto.

29 Más ejemplos 1) A menos de que se trate de un universo muy pequeño con una familia, una aldea, los alumnos de un aula, de un colegio, los obreros de una fábrica, etc.- es imposible trabajar con técnica de censo, es decir, obtener información de todos y cada uno de los individuos que integran la población. (López Morales, 1994, p. 41)

30 Ejemplos 2) Tal como plantea López Morales: A menos de que se trate de un universo muy pequeño ( ) es imposible obtener información de todos y cada uno de los individuos que integran la población. (1994, p. 41). 3) Tal como plantea López Morales (1999): A menos de que se trate de un universo muy pequeño ( ) es imposible obtener información de todos y cada uno de los individuos que integran la población. (p. 41)

31 Ejemplos A menos de que se trate de un universo muy pequeño, es imposible obtener información de todos y cada uno de los individuos que integran la población. (López Morales y Moreno Fernández, 1994, p. 41)

32 Cita de una cita López Morales (citado en Moreno Fernández 1999, p. 45) plantea: A menos de que se trate de un universo muy pequeño, es imposible obtener información de todos individuos que integran la población.

33 APA: Libros (un solo autor) Libros Alarcos Llorach, E. (1995). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. Pottier, B. (1968). Lingüística moderna y filología hispánica. Madrid: Gredos.

34 Forma de la referencia bibliográfica Apellido del autor, (coma) Iniciales del nombre. (punto) Año de publicación entre paréntesis. (punto) Título de la obra en cursivas. Edición entre paréntesis. (punto) Ciudad: (dos puntos) Editorial. (punto)

35 Artículos de revistas científicas Bentivoglio, P. (1996). La gramática del español hablado en Venezuela. Lengua y Habla 1, Sedano, M. (1994). El futuro morfológico y la expresión ir a + infinitivo en el español hablado en Venezuela. Verba

36 Forma de la referencia bibliográfica Apellido del autor, (coma) Iniciales del nombre. (punto) Año de publicación entre paréntesis. (punto) Título del artículo en letras regulares. (punto) Nombre de la publicación en cursivas, (coma) Número del volumen en cursivas Número del ejemplar entre paréntesis, (coma) Número de la (s) página (s). (punto)

37 Artículo de libro Karam Calderón, M. Á. y Á. Visoso Salgado. (2006). Métodos cualitativos vs. Métodos cuantitativos: dos enfoques que requieren integración. En Norma González González y Marta Isabel Ángeles Constantivo (comps.) Investigación cualitativa como estrategia de conocimiento, intervención y trabajo de las políticas de salud: una aproximación desde México y Cuba, México: Universidad Autónoma del estado de México.

38 Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

39 Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso Gómez, A. (1975). Lectura y nuevas tecnologías de la información. Trabajo de grado de maestría no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

40 Trabajos de Ascenso Sánchez, L. (2010). Análisis de los procesos de la memoria. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

41 Informes técnicos Instituto Nacional de Estadística (2010). Encuesta de hogares por muestreo. Caracas.

42 Documentos legales Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. (Decreto Nº 1942). (1991, Noviembre 12). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, Noviembre 1991.

43 Fuentes electrónicas

44 Apellido del autor (es), (coma) Inicial (es) del nombre. (punto) Año de elaboración entre paréntesis. (punto). Título del documento en cursivas, excepto en artículos y capítulos en libros compilados. Tipo de fuente entre corchetes. (punto) Datos de publicación. (punto) Fecha de consulta Dirección electrónica antecedida de la frase: Consultado (a) el día, mes y año en: (dos puntos)

45 Fuentes electrónicas: Páginas web Biblioteca Nacional de Venezuela. (2003). [Página web en línea]. Disponible en: Biblioteca Nacional de Venezuela. (2003). [En línea]. Disponible en: EDICE. Estudios del Discurso de Cortesía en Español (http:

46 Libro en línea FAO. (1996). Guía metodológica de comunicación social en nutrición [Libro en línea] Consultado el 27 de octubre de 2003 en:

47 Revista electrónica Bustamante, J. (2003). Una aproximación a la tecnología cardiovascular a través de la interdisciplinariedad. Acta Científica Venezolana [Revista en línea], 54 (1). Consultado el 27 de octubre de 2003 en:

48 Base de datos ASOVAC. (2002) Publicaciones de científicos venezolanos [Base de datos en línea]. Consultada el 23 de octubre de 2003 en:

49 Bibliografía consultada Arias, F.G. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Caracas: Editorial Episteme.

50 Abreviaturas cf.; cfr. : cónfer (lat.: 'compara'; también cónf. y cónfr.; equivale a compárese, cf. cp.) et ál. : et álii (lat.: 'y otros')