DIPLOMADO VIRTUAL EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA PARA DOCENTES
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- María Carmen Zúñiga Acosta
- hace 7 años
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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE EDUCACIÓN- DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN 2011 DIPLOMADO VIRTUAL EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA PARA DOCENTES PRESENTACIÓN La Facultad de Educación y el Departamento de Formación, han venido desarrollando procesos de análisis y reflexión sobre la pertinencia de las propuestas de Formación que se ofrecen. Dicha pertinencia la enmarcamos en tres puntos: 1) En la necesidad de hacer una comprensión clara del contexto donde se va a desarrollar toda propuesta de formación, lo que significa, acercarnos a su propuesta curricular, el enfoque y las experiencias pedagógicas que desarrollan. 2) A la articulación de nuestras propuestas de formación con las prácticas concretas y experiencias pedagógicas de los docentes, esto es, partir de lo que los docentes hacen, piensan y creen en torno a la educación y la pedagogía. 3) A desarrollar un proceso de formación conjunta con los docentes de estos programas. Esto es, no partimos del presupuesto de que debemos llegar con discursos, teorías y referentes epistemológicos, sino que los docentes de la Facultad debemos entrar en un diálogo de saberes con los campos disciplinares y con los profesores de éstos espacios académicos. Estos tres puntos, conllevan a generar unas dinámicas de formación que conjuga la discusión conceptual, teórica y metodológica, en relación con el saber el maestro, sus experiencias pedagógicas, sus conocimientos, supuestos y teorías en torno a la educación y la pedagogía. Por lo tanto, esta propuesta buscará entrar en contacto, conocimiento y diálogo entre los participantes del Diplomado. De acuerdo con lo anterior se ha propuesto el desarrollo de un programa de formación, basado en módulos que establecen relación con cuatro campos: currículo, didáctica, evaluación y mediaciones tecnológicas en educación. Este último, va incorporado al desarrollo de los demás módulos, es decir, no se trata solamente de hacer un módulo sobre el uso de TICs en los diferentes procesos educativos. Adicionalmente, el equipo de docentes, considera pertinente que se haga un primer proceso de indagación diagnóstica que permita establecer el estado inicial en que se encuentran los docentes respecto a cada campo. P r o p u e s t a s d e f o r m a c i ó n : Página 1
2 Con respecto a las oportunidades educativas, formativas y pedagógicas que se promoverán en los estudiantes: Darle la dimensión pedagógica para la organización de los procesos educativos, en relación específica con la población de adultos. Por ello, el análisis de la experiencia de formación deberá estar relacionada con aspectos como: la importancia de definir los procesos pedagógicos que se articulan con la educación de personas adultas, que tienen de por sí, una experiencia concreta en el campo de conocimiento que se enseña. Por ello, el privilegio más a pedagogías técnico instrumentales, estaría referido a la posibilidad de propiciar una experiencia pedagógica basada en el socio constructivismo y la construcción colectiva de conocimiento, desde el aporte que hacen los docentes y el conocimiento que traen los participantes en cada uno de los cursos La perspectiva de la educación para el desarrollo humano, que implica la definición de una propuesta pedagógica que contemple el desarrollo de capacidades y competencias en los sujetos; el aprendizaje cooperativo, la transferencia de conocimientos a experiencias de la vida cotidiana, la construcción de significados sobre aquello que se aprende. Con relación a los docentes, se privilegiará en la propuesta el desarrollo de experiencias pedagógicas y didácticas que contribuyan a que la experiencia docente tenga éxito desde los propósitos formativos y de aprendizaje que se proponen. Teniendo en cuenta estos elementos, se propone desarrollar en los docentes capacidades y habilidades para: Proponer a sus estudiantes experiencias pedagógicas que contribuyan a la comprensión, apropiación y aplicación de conocimientos en contextos específicos. Construir propuestas de aula que se articulen a campos de conocimiento y a los propósitos de aprendizaje que se plantean en éstos. Generar experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes, de forma que, las puedan transferir a sus estudiantes. Propiciar ambientes de aprendizajes basados en la comunicación como mediación del proceso de enseñanza y aprendizaje, la interacción entre los sujetos y la construcción colectiva de conocimiento. De ahí, que la propuesta responde a los elementos de perfil definidos y se consignan de la siguiente manera: Facilitador del proceso educativo, de forma que permita en los sujetos un acercamiento positivo al saber.
3 Posibilitador de espacios de creación y construcción dentro y fuera del espacio de aula. Generador de estrategias para el trabajo en equipo. En términos de sus comportamientos, capacidad de: Liderazgo, entendido como la capacidad de orientar y facilitar eficientemente el desarrollo de las actividades de aprendizaje para el logro de los objetivos propuestos. Motivación hacia la actividad docente, o sea la capacidad para mantener una actitud positiva y entusiasta en la realización de las diferentes actividades de docencia. Relaciones interpersonales, entendidas como la competencia para establecer empatía y comunicación asertiva con los participantes del Diplomado. Creatividad y recursividad, es decir, la capacidad para la invención de nuevas metodologías o la solución de problemas de una manera diferente. Excelente comunicación, expresada en la competencia para comprender y transmitir ideas en forma clara y precisa, en contextos determinados. Manejo de grupos, o la habilidad para dinamizar efectivamente equipos de estudiantes en aula de clases o en espacios virtuales. Planeación y organización, o la capacidad para estructurar ordenadamente sus acciones pedagógicas, encaminadas al logro del aprendizaje. Criterio para tomar decisiones y evaluar de manera justa y objetiva a sus colegas estudiantes. El establecimiento de parámetros cuantitativos para la calificación y aprobación o reprobación de un curso. JUSTIFICACIÓN En consonancia con los nuevos espacios de formación e intercambio académico que la Universidad ha dispuesto con el uso de las Nuevas Tecnologías, el Programa de Formación en Educación y Pedagogía quiere transformar su quehacer educativo ofreciendo otras formas de comunicación e interacción y de distribución de contenidos a través del diseño y construcción de un ambiente virtual de aprendizaje a través de la Plataforma Blackboard.
4 Con base en la experiencia adquirida en el Programa de formación Diplomado en Docencia para la Educación Superior durante la última década, tanto a nivel de la comunidad interna y externa (docentes de la Pontificia Universidad Javeriana: 706 y Otras instituciones de educación superior 687, para un total de aproximadamente 1400 docentes participantes), se ha venido acrecentando la demanda de actualización por parte de los profesionales, no sólo los adscritos a la PUJ sino también por aquellos que desempeñan su labor docente en otras instituciones de educación superior. Por ello, el presente proyecto de virtualización permitirá al programa ampliar la cobertura y ofrecer sus servicios a los profesionales que se encuentren ubicados en zonas geográficas diferentes a Bogotá. En este sentido, el proceso de virtualización, favorece nuevas formas de interacción con los docentes estudiantes en cuanto potencia el uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas y permite visualizar el uso de las tecnologías desde una lógica reflexiva y crítica encaminada a repensar y transformar las prácticas docentes. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL En la actualidad, el programa está conformado por módulos empleando las estrategias didácticas propias de esta modalidad. Dicha propuesta parte de una reflexión pedagógica y didáctica de las condiciones de factibilidad de desarrollo de la misma, para de esta manera superar las barreras espacio temporales de la población objeto de capacitación, lo cual garantizará la cobertura a nivel nacional y favorecer la interacción y la comunicación entre los participantes y el docente, lo que conllevará por tanto al fortalecimiento de las estrategias pedagógicas del programa de formación a partir de la utilización de TIC. OBJETIVOS DEL PROYECTO Generales: Reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas propias del Programa de formación con el fin de generar transformaciones en ellas e incorporar tecnologías de la información y la comunicación que potencien el proceso de virtualización del programa. Generar las condiciones necesarias para incorporar tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas educativas propias del Programa de formación, a fin de lograr un proceso de virtualización de este programa.
5 La estructura curricular del programa de formación en el cual se sustenta la propuesta, ofrece la oportunidad de profundizar en cinco áreas temáticas, distribuidas en los siguientes módulos: No. Módulo Responsables Total Horas por módulo 1 El currículo como organizador y María Gladys 30 horas búsqueda de sentido de la práctica Álvarez Basabe educativa formativa 2 Prácticas de Enseñanza: Estrategias y técnicas de enseñanza en la educación Juliana Pabón Jaramillo 30 horas 3 La comunicación en el aula, uso de Mónica Bermúdez recursos pedagógicos 4 Evaluación de los aprendizajes Fabiola Cabra Torres Yolanda Castro Tiempo de Ejecución cuatro (4) meses 30 horas 30 horas 120 horas Intensidad: Los participantes deben disponer de dos (2) horas diarias de trabajo autónomo para cumplir con las actividades del Diplomado. En total serían 10 horas semanales de trabajo en la Plataforma Blackboard. REQUERIMIENTOS MÍNIMOS PARA TRABAJAR EN BLACKBOARD Antes de iniciar cualquier curso o programa debe verificar si su computador cumple con los requerimientos de hardware, software, configuración de browser o navegador e ISP indispensables. Requerimientos de Hardware Computador Procesador de 500 MHz Memoria RAM 128 MB Disco duro libre de 1 GB Unidad de CD ROM: 32X MODEM: 56 Kbps Sistema Operativo: Windows 95, 98, NT, 2000 ó XP; Macintosh OS 9, OS9.1 ó Jaguar (10.2); estaciones de trabajo Linux Requerimientos de Software, Verifique que entre los programas instalados, estén los siguientes: Procesador de Texto: Word
6 Diseño de diapositivas: Power Point Microsoft Internet Explorer 5.0 y superiores; Netscape no se recomienda porque consume demasiados recursos para su funcionamiento, y por tanto disminuye la velocidad y eficiencia de la máquina. Las versiones que mejor se desempeñan son la 6.2.x, 7.0 y 7.1 Plug in Acrobat Reader. Plug in de Macromedia Flash. Plug in de Windows Media Player 9 (última versión) Winzip. IMPORTANTE: Sistemas Operativos Para los sistemas operativos Windows XP y Windows Vista, es indispensable instalar la Máquina Virtual de Java. Cuando lo haga, asegúrese de escoger la versión que corresponda al idioma de su sistema operativo. REQUERIMIENTO DE CONEXIÓN A INTERNET Es indispensable contar con conexión a Internet (ISP, Proveedor de Servicios de Internet). REQUERIMIENTOS DE CONFIGURACIÓN DE BROWSER O NAVEGADOR. Blackboard es un aplicativo Web que requiere de unas configuraciones específicas por parte del navegador para poder funcionar en óptimas condiciones, por eso se debe configurar las opciones de seguridad, cookies y privacidad para que no se presenten problemas en la navegación. Modalidad: Virtual Horario Flexible uso de la Plataforma BlackBoard Fecha de inicio: 6 de agosto de 2011 Inversión: $ oo Formas de pago: Efectivo, tarjeta de crédito, cheque de gerencia, cheques posfechados cancelando el 40% en el momento de la matrícula y el saldo máximo a 3 cuotas con el 1.35% de interés mes vencido.
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