Saludos Compañeros (as):

Transcripción

1 Johanny Alvarado Quiles ETEL 602 Avalúo de los Cursos en Línea Prof. Laylannie Torres 05 de marzo de 2014 Taller #2: Foro de Discusión_Objetivos Educativos Busca información sobre la redacción de objetivos educativos y su relación con la evaluación y el avalúo. Redacta un objetivo cognoscitivo y un objetivo procedimental y explica, en no más de tres párrafos, qué instrumento o técnica de evaluación o avalúo seria el apropiado para cada objetivo y porqué. Comente para el día (6) a por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: 1. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. 2. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. 3. Valide ideas con experiencias propias. 4. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA. Saludos Compañeros (as): El proceso de enseñanza aprendizaje es uno muy complejo. Para que sea uno efectivo y significativo debe haber una alineación de varios elementos. Entre estos elementos de importancia tenemos los objetivos. Los objetivos educativos son descritos como el punto de partida que tiene el facilitador, profesor y / maestro para la selección del contenido que se enseñará, la selección de las técnicas de enseñanza, evaluación y avalúo. La redacción de objetivos educativos debe ser cuidadosa ya que para que el objetivo sea catalogado como efectivo, éste debe ser específico, realista, alcanzable, medible y tener un tiempo determinado (Vera, 2005). Los objetivos están directamente relacionados a los procesos de evaluación y avalúo de los estudiantes. Básicamente, los objetivos son la base de la construcción de las actividades educativas, materiales educativos y métodos de enseñanza que brindan la oportunidad de corroborar el aprendizaje del estudiante a través de las actividades de evaluación y avalúo. Existen una serie de objetivos pero para efectos de este foro sólo nos enfocaremos en dos, Objetivos Cognoscitivos y Objetivos Procedimentales. El objetivo cognoscitivo se define o corresponde a la adquisición de conocimiento del estudiante, describe el nivel de apropiación que el estudiante debe conseguir en base a este. Involucra operaciones mentales de niveles bajo como la memoria hasta los más complejos como la evaluación o creación.

2 Basado en una clase o curso de Ética - Redacción de Objetivo Cognoscitivo: Luego de un estudio de caso, el estudiante explicará los problemas éticos que enfrentan las empresas al momento de contratar empleados mediante un ensayo explicativo. Instrumento de Evaluación o Avalúo: Entiendo que para alcanzar este objetivo podríamos utilizar las rúbricas. Dado a que la explicación será redactada en un ensayo, una rúbrica nos ayudaría a evaluar si el estudiante cumplió con los requisitos. El objetivo procedimental conforma el saber y el hacer en cuanto a procedimientos. Se refiere a las capacidades de formar estructuras prácticas con las metodologías, procedimientos y técnicas habituales para operar sobre los saberes conceptuales. Basado en una clase o curso de Ética - Redacción de Objetivo Procedimental: El estudiante diseñará con todos los elementos requeridos un programa de adiestramientos para mejorar el proceso de contratación de las empresas. Instrumento de Evaluación o Avalúo: Entiendo que para alcanzar este objetivo podríamos utilizar también las rúbricas por el mismo motivo, nos permiten evaluar la presencia de componentes y elementos. Como técnica de avalúo utilizaría el diario reflexivo o el one minute paper ya que le brinda la oportunidad al estudiante de expresar su sentir, hacer un auto análisis y le provee al facilitador la retroalimentación necesaria para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Finalmente la redacción de objetivos es de gran importancia en los procesos y o actividades de evaluación y avalúo. A través de las actividades de evaluación corroboramos si los objetivos fueron alcanzados y a través del avalúo se identifican las áreas de mayor dificultad y se propicia la retroalimentación en el proceso de aprendizaje del estudiante. Rodríguez, J. & Cordero, N. (s.f.). Redacción de objetivos para evidenciar el

3 Aprendizaje. Recuperado de uprrp.weebly.com/uploads/1/0/0/1/ /objetivos_de_aprendizaje_- _21_de_septiembre_de_2011.pdf Vera, L. (2005). "Assessment", medición y evaluación del aprendizaje. Hato Rey: Publicaciones puertorriqueñas. Comentarios a Compañeros: Saludos Mayra: Cuando se habla de objetivos de aprendizaje / educativos rápidamente pensamos en Benjamín Bloom y su taxonomía. La taxonomía resulta ser una herramienta muy valiosa a la hora de redactar objetivos educativos en especial aquellos de nivel cognitivo. Concuerdo con tu línea de pensamiento cuando expresas que en este caso nosotros los diseñadores instruccionales debemos realizarnos preguntas internas para poder delimitar cuáles serán los objetivos que ayudarán a lograr la meta. Ciertamente un objetivo no puede desarrollarse sin tener claro el fin del proceso, refiriéndonos a la meta que deseamos alcanzar. Es importante que los objetivos sean redactados adecuadamente ya que los mismos sirven de base para el desarrollo de las actividades de evaluación y avalúo. Un buen diseño de curso debe comenzar el ciclo por establecer el propósito, la meta y los objetivos. De acuerdo a Palloff y Pratt (2009) las actividades de assessment deben ser diseñadas con la meta en mente, tomando en cuenta que la meta se refiere en este caso a los objetivos y resultados esperados. Pasando ahora a la redacción de objetivos cognoscitivos y procedimentales debo decir que me surgieron algunas dudas. Por ejemplo: El objetivo cognoscitivo dice y cito Los estudiantes reconocerán los grupos de alimentos, según Mi Plato para Personas de Edad Avanzada. Me parece un excelente objetivo, sin embargo cuando pasamos a la actividad seleccionada para la evaluación y avalúo (vídeo, presentación interactiva, cartel interactivo), entiendo que las opciones seleccionadas en este caso trabajan más como medios. Me explico, si pensamos en una actividad de evaluación y proveo un vídeo con el cual los estudiantes reconocerán los grupos de alimentos, cómo corroboraré que ellos sí vieron el vídeo y que lograron reconocer los grupos de alimentos? Según Vera (2005) citado por De Jesús (2009) podríamos utilizar como actividad de evaluación o avalúo las preguntas

4 abiertas que también funcionan como evaluativas o foros de discusión. El objetivo procedimental me pareció muy bien elaborado y acorde con las actividades de evaluación o avalúo. Entiendo que dado a los estudiantes planificarán un menú una herramienta útil podrían también ser las rúbricas. Cordialmente, Joha De Jesús, V. (2009). Assessment. [Archivo PPT] Recuperado de tvmayaguez.pucpr.edu/.../assessment.ppt Palloff, R. And Pratt, K. (2009). Assessing the Online Learner: Resources and Strategies for Faculty. California: John Wiley & Sons, Inc. Saludos Nildivette: Efectivamente, los objetivos facilitan la selección de contenido de enseñanza, las técnicas, estrategias y actividades de evaluación y avalúo. Cuando hablamos de un curso, éste tiene una meta, objetivos del curso y los objetivos por unidad o capítulo. De acuerdo a Palloff y Pratt (2009) es importante tener en cuenta que toda unidad o capítulo debe tener objetivos específicos y estos consecuentemente tener una actividad de evaluación o avalúo que nos permita corroborar si el objetivo fue alcanzado. Entiendo que tus objetivos y actividades de evaluación y avalúo seleccionadas están en alineación, por lo que entiendo que si fueran a llevarse a cabo en un escenario real, los resultados serían muy positivos. Cordialmente, Joha Palloff, R. And Pratt, K. (2009). Assessing the Online Learner: Resources and Strategies for Faculty. California: John Wiley & Sons, Inc.

5 Saludos Carlos: Entiendo que la esencia de un objetivo y su propósito en el proceso de enseñanza apredizaje está bastante claro. El objetivo se convierte en la primera piedra del diseño de un curso. Los objetivos juegan un papel principal a la hora de seleccionar el material que deseamos que los estudiantes aprendan, las actividades de aprendizaje, los medios que se utilizarán para llevar a cabo la lección y en la selección de las herramientas, estrategias y técnicas de evaluación y avalúo. Como mencionas estos deben ser redactados cuidadosamente, deben ser específicos, claros, medibles, observables, alcanzables y tener un tiempo determinado (Vera, 2005). Tu aportación y línea de pensamiento es clara y concise, sin embargo luego de analizar los objetivos redactados y las actividades seleccionadas para medir los objetivos me surgen algunas dudas. Primeramente, no puedo asegurar que la observación que haré es fidedigna porque después de mucha búsqueda sólo encontre un artículo que sustenta mi opinion, pero el mismo carece de autor por lo que no se le puede adjudicar mucha credibilidad. De igual forma realizaré mi observación y es la siguiente: en ambos objetivos utilizas dos verbos de acción, según los ejemplos brindados en libros, artículos, en la web etc. los objetivos son redactados con un sólo verbo ya que se busca medir una conducta observable. Según la fuente que encontre dice lo siguiente y cito: preferentemente emplear un solo verbo, si considera que su expresión se entiende mejor con dos, entonces, elija el que abarque el otro y elimine el de mayor complejidad (s.f.). Por otro lado, una vez analizadas las actividades de evaluación y avalúo entiendo que algunas en este caso funcionan más como actividades de aprendizaje y medios. Sin embargo, cuando pensamos en educación a distancia se trata sólo de modificar un poco la dinámica y listo. Entre las actividades de evaluación y avalúo que entiendo que podrían ser utilizadas para estos objetivos están los mapas de concepto, pruebas cortas, foros de discusión como mencionas en tu aportación, y el uso de rúbricas. Cordialmente, Joha Estructura para la formulación de resultados de aprendizaje u objetivos.

6 Recuperado de 3.htm Rodríguez, J. & Cordero, N. (s.f.). Redacción de objetivos para evidenciar el Aprendizaje. Recuperado de uprrp.weebly.com/uploads/1/0/0/1/ /objetivos_de_aprendizaje_- _21_de_septiembre_de_2011.pdf Vera, L. (2005). "Assessment", medición y evaluación del aprendizaje. Hato Rey: Publicaciones puertorriqueñas.