PROYECTO PROGRAMA ESTIMULACIÓN INTEGRAL INFANTIL

Transcripción

1 PROYECTO PROGRAMA ESTIMULACIÓN INTEGRAL INFANTIL MUNICIPIO: Culiacán Rosales ESTADO: Sinaloa, México Julio de 2014 Página 1

2 ANTECEDENTES. En los últimos años se ha observado un incremento en la demanda de atención por problemas de conducta y/o trastornos de conducta de los niños en diferentes instituciones públicas de México debido a la falta de instrumentos de evaluación adecuados a nuestro medio y cultura mexicana. Mucho de lo que pasa en la sociedad se filtra en el sistema escolar, afectando a los estudiantes y a su experiencia de aprendizaje. Resolver y evitar dichos problemas comienza con su identificación y conocimiento. Ocasionalmente, todos podemos tener dificultades para quedarnos sentados tranquilos, prestar atención o controlar la conducta impulsiva. Para algunas personas, los problemas son tan persistentes que interfieren con sus vidas, en los ambientes del hogar, académico, social y laboral. Para la mayoría de los niños la integración sensorial se desarrolla de forma natural a lo largo de su infancia, a través del sin fin de actividades y estimulaciones que reciben. Sin embargo para algunos niños este proceso de integración sensorial no se desarrolla de forma tan eficiente como debería. Cuando esto sucede, pueden hacerse evidentes distintos problemas de aprendizaje, de comportamiento, o de desarrollo. Página 2

3 Los problemas de procesamiento sensorial o interpretación de estímulos están relacionados con un mal funcionamiento neurológico, que no es lo mismo que una lesión neurológica. Simplemente el cerebro no sabe trabajar de forma funcional, porque no tiene las habilidades necesarias para integrar la información sensorial. El programa que a continuación presenta DIF CULIACÁN, SINALOA fue creado a partir de la necesidad de reforzar el tratamiento en el área de psicología ya que el 70% de los usuarios de este servicio es población infantil donde los principales diagnósticos son: Trastorno de TDA Hiperactividad Impulsividad Inmadurez Trastorno de desarrollo PROBLEMAS DE: Aprendizaje Lenguaje Adaptativos Conductuales Emocionales Para atender estos trastornos y problemas se fusionaron algunas corrientes metodológicas para la elaboración del tratamiento tales como: teoría de integración sensorial de Jean Ayres, kinesiología aplicada (braingym, Página 3

4 círculos de la visión) bobath entre otras. La intervención a través de este modelo nos permite acompañar el desarrollo de habilidades y capacidades de los niños de forma adecuada y específica potenciando sus fortalezas para alcanzar una vida productiva y satisfactoria (inteligencia, personalidad, temperamento y autoestima). PROPÓSITO GENERAL Optimizar la atención psicológica proporcionando a nuestros usuarios el incremento de habilidades que darán como resultado una pronta y visible recuperación en las áreas de desarrollo donde se presentan dificultades. PROPÓSITOS PARTICULARES Promover la estimulación integral para desarrollar habilidades motoras sensoriales, cognoscitivas, incrementar su lenguaje y socialización para que el niño sea más independiente y productivo. Promover estrategias de estimulación, manejo conductual y de alimentación a padres de familia. Promover la estimulación integral infantil por medio de cursos y talleres a la población culiacanense en general. Página 4

5 El programa se está enriqueciendo a través de la práctica y la investigación de casos de éxito, contemplando la posibilidad de que la alternancia de técnicas pueda llevar a un método especifico de trabajo para algún tipo de trastorno del desarrollo infantil. LINEAMIENTOS El horario de atención del centro de estimulación integral es de 8:00 a 15:00 de lunes a viernes. Podrán ser admitidos mayores de 4 a 17 años. Toda persona deberá ser canalizada por el área de psicología, previo a un diagnóstico por parte del psicólogo a cargo. Será requisito entregar hoja de canalización al terapeuta del centro. Los casos que se canalizan son de menores que presentan trastorno de TDA, Hiperactividad, impulsividad, inmadurez, trastornos del desarrollo, retraso en el lenguaje, aprendizaje, adaptativos, conductuales y emocionales. La sesión consta de 45minutos a una hora dependiendo de las actividades a realizar. Se integrarán los menores a mini grupos acorde a la edad y dificultades que presenten. Es obligatorio la asistencia de padres a pláticas de información del programa y estrategias de conducta. Los padres deberán continuar con las sugerencias de estimulación en casa. Página 5

6 Los padres dejarán al menor en el área de estimulación y no abandonarán el edificio. En caso de no asistir en tres sesiones seguidas sin justificación se dará de baja al menor en el programa de estimulación. En algunos casos se requerirá la asistencia a otros programas de apoyo y especialidades tales como: terapia de lenguaje y aprendizaje, terapia en rehabilitación y neurólogo pediatra. OPERACIÓN El centro de estimulación integral infantil es un espacio que proporciona calidez en la atención donde su estructura y dinámicas están reforzadas a través de la terapia lúdica y de juego, además de la experiencia sensorial, un lugar creado para que el niño explore y reactive sus habilidades. El programa tiene como columna vertebral cinco ejes de estimulación: 1. Estimulación multisensorial (sentidos, propioceptivo y vestibular) 2. Estimulación con técnicas de gimnasia cerebral 3. Estimulación con técnica bobath (pelota control) 4. Estimulación global 5. Relajación (autorregulación) Página 6

7 El modelo de tratamiento consta de 150 fichas de sesiones con actividades para cubrir los cinco ejes de estimulación, donde el tratamiento se contempla en un periodo de seis meses a un año. Se lleva un expediente por cada niño, donde se registran los avances diarios; cada dos meses se revalora a los usuarios y se envía informes de avances a los psicólogos que llevan el caso. Los padres de familia reciben capacitación para estimular y reforzar el programa en casa, además de participar en temas de manejo conductual emocional y sana alimentación (conexión nerviosa). Página 7

8 RESULTADOS DIF Culiacán inauguró el primer Centro de Estimulación Integral Infantil en el mes de marzo de 2013 beneficiando a 120 menores con un total de 1,920 sesiones terapéuticas en el periodo de Marzo a Diciembre del mismo año. En el primer semestre del 2014, DIF Culiacán extiende el programa a dos Unidades más en donde se han atendido aproximadamente a 240 niños con un total de 2,880 sesiones terapéuticas en el periodo de Enero a Julio del mismo año. El Programa de Estimulación cuenta con una capacidad de atención de 100 a 120 niños por semana ya que la modalidad de atención es en pequeños grupos de 2 a 6 niños por sesión con un diagnostico homogéneo y programas individualizados para niños con un retraso significativo. Los resultados obtenidos por DIF Culiacán han representado un avance significativo en la atención de menores con problemas conductuales, no solo en beneficio del menor y sus familias, sino que de manera colateral ha contribuido con la Secretaría de Educación Pública y Cultura para la canalización de niños con posibles problemas donde nuestra Institución los atiende, diagnóstica, emplea método de atención y constante seguimiento hasta lograr la alta del menor. Siendo este proyecto un caso de éxito, DIF Culiacán tiene la meta de abrir dos Centros más en el Página 8

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10 INFORMACIÓN GENERAL DEL REPRESENTANTE DEL PROYECTO NOMBRE: PUESTO: Director General. INSTITUCIÓN: Desarrollo Integral de la Familia Culiacán. DOMICILIO: Juan José Ríos No. 265-B Pte, Colonia Jorge Almada, Culiacán Sinaloa. TELÉFONO: (62) (42) Página 10