PROGRAMA DE EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL. Jóvenes de años

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1 PROGRAMA DE EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL Jóvenes de años

2 Presentación del proyecto En las distintas actividades con jóvenes, adolescentes y padres de la Fundación Canfranc detectamos, año tras año, una necesidad mayor de abordar de forma seria y rigurosa la educación Afectivo-Sexual de los jóvenes en favor de su crecimiento armónico y maduro, capaces de asumir actitudes de respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales. Por este motivo presentamos este programa. Queremos colaborar y ayudar a los padres y profesores en esta tarea sin sustituir el papel que cada uno tiene. Entendemos que los auténticos protagonistas de la Educación Afectivo-Sexual son los padres y profesores ya que son las que cotidianamente conviven y mejor conocen a los alumnos. Por eso, en todo momento se promoverá que los alumnos busquen el diálogo con todos ellos. Nuestro programa se articula en torno a varios objetivos generales que se apoyan en la formación integral de la persona, libre y responsable, que quiere aprender a amar y crecer en sociedad. Objetivos generales 1. Fomentar una visión integral y positiva de la sexualidad. La sexualidad es una dimensión humana que nos acompaña toda la vida. La sexualidad nos permite amar con el cuerpo. Nuestro presupuesto será no banalizar la sexualidad y entender su ejercicio como algo positivo y que requiere, como con todas las facetas de la vida, ser integrado en la persona. 2. Proporcionar a los alumnos las habilidades y recursos necesarios para integrar sus necesidades afectivas, emotivas y sexuales abriéndose a esta dimensión de su persona de forma satisfactoria y responsable. 3. Trabajar la estima corporal y personal. Relativizar los aspectos de belleza corporal y reforzar una imagen positiva valorando las cualidades de la personalidad que cada uno tiene. 4. Promover el diálogo con los padres. En general, la realidad muestra carencias o dificultades en este diálogo. Los hijos deben poder acudir a ellos con naturalidad. Encuentro previo con los padres y madres Como en la educación de la afectividad y de la sexualidad, los padres desempeñan un papel esencial y principal. Por ese motivo Antes de comenzar el trabajo en el aula con los alumnos es fundamental convocar a los padres y madres en un encuentro previo. Esta reunión tiene varias finalidades: 1. Por una parte presentarles el programa de Educación Afectivo-Sexual en el que participarán sus hijos/as, los contenidos, objetivos y metodología empleada. 2

3 2. Por otra parte, alentar a los padres y madres en esta tarea educativa, siendo ellos los primeros y fundamentales educadores. Buscamos: animar a los padres a continuar con la labor que ya vienen realizando, abrir cauces de diálogo entre padres e hijos y fomentar que la afectividad y la sexualidad sean siempre educadas en el ámbito de la familia. 3. Finalmente, facilitar pautas educativas para que puedan abordar la educación afectivosexual desde una perspectiva positiva e integral. Nada ni nadie puede sustituir a los padres en su labor educativa. Nuestro deseo es ayudarles en esta tarea mediante una persona adecuadamente formada y preparada en la educación afectiva-sexual que colabore con ellos y a la que los adolescentes se puedan abrir en un diálogo con confianza. Metodología La metodología, es altamente participativa, ayudando al diálogo y resolviendo sus preguntas y cuestiones de acuerdo con la forma de ser de cada uno. Los alumnos tienen la oportunidad de reflejar previamente sus preguntas, dudas e inquietudes en un cuestionario inicial anónimo. Con ello buscamos situarnos ante sus necesidades concretas antes de comenzar el trabajo en el aula, adaptando el temario al momento evolutivo de cada grupo. Al finalizar el programa, los alumnos completan un cuestionario final, también anónimo, en el que escriben aquellas ideas que han aprendido, así como su propia impresión acerca de la formación y metodología empleadas Se les proporcionarán a los alumnos unas fichas de trabajo para que conformen un cuaderno del taller. Además durante los temas se promueve el trabajo conjunto de los alumnos con los padres. Calendarización El programa está pensado para realizar en 3 sesiones con 2º ESO y 4 sesiones con 4º ESO. En este último curso, los adolescentes suelen tener muchas cuestiones que quieren resolver y por ello necesitan tiempo para abordar los temas creando un ambiente adecuado. Proponemos que las sesiones se distancien una semana de tiempo para que puedan dialogar con sus padres sobre los diversos temas. Todos estos aspectos son abiertos y se concretaran según las necesidades de cada centro, así como abordar las cuestiones que se consideren de interés. 3

4 TALLER DE LA PUBERTAD (1º o 2º ESO) Objetivos Específicos 1. Situar la pubertad y la adolescencia como época de los grandes cambios, no sólo físicos, sino también de sentimientos. -Descubrir la pubertad como proceso: para reconducir las ansiedades que se generan debido al proceso de transformación que no todos viven al mismo tiempo. Cada organismo es diferente y tiene su propio ritmo de desarrollo que hay que respetar. -Etapa en la que tienen que afrontar la tarea de conseguir una madurez personal y social para entrar poco a poco en el mundo de los adultos. 2. Aprender a adquirir de forma sana una nueva imagen corporal: En las chicas los problemas más frecuentes suelen generarse por la vivencia de la regla como una carga cuando en realidad se trata de la adquisición de una nueva capacidad que supone el comienzo de la edad fértil. También puede aparecer un patológico deseo de adelgazar debido a los modelos femeninos que los medios de comunicación transmiten como ideales (hay que enseñarles a adoptar una actitud crítica ante ellos). En los chicos la presión es ser cachas. 3. Trabajar los duelos y los desprendimientos del proceso de crecimiento y las contradicciones que se experimentan. Se encuentran que quieren ser grandes y pequeños a la vez (ambivalencia). ya son fértiles, pero su cuerpo es inmaduro, al igual que su mente. Se encuentran en el proceso de la adquisición de una nueva identidad como hombre o como mujer. El proceso de adquisición de la nueva identidad implica nuevos derechos pero también nuevas responsabilidades. Todo esto genera sentimientos dispares que buscarán ser dialogados en el aula. 4. Trabajar las nuevas emociones y sentimientos: amistad, atracción y enamoramiento. 5. Transmitir una visión positiva de la sexualidad, diferenciando sexualidad y genitalidad. 6. Conseguir una integración armónica de los aspectos biológicos, la afectividad y las relaciones interpersonales ya que a esta edad el niño/a resulta muy vulnerable y está inmerso/a en los mensajes que recibe del mundo exterior que le bombardean con información y contenidos erróneos, fantásticos o extraordinarios que es necesario aclarar. 7. Favorecer a través de la metodología del taller, el diálogo padres-hijos: pilar fundamental de la dimensión afectiva y formativa del alumno. 4

5 Actividades con los alumnos Primera sesión: Mi cuerpo está cambiando. Aceptar y valorar nuestro cuerpo Explicación de los principales cambios físicos que viven los chicos y chicas a esta edad La adquisición de una nueva imagen. La adquisición de la capacidad procreadora. Los duelos y los desprendimientos. Las contradicciones propias del proceso Sentimientos y cambios psicológicos en la pubertad Sentimientos de los padres Trabajo para realizar en casa con el apoyo de la familia Segunda sesión: Somos personas sexuadas Diferencia entre sexualidad y genitalidad. Fines de la sexualidad. Visión positiva de la sexualidad. El acercamiento hacia el otro sexo La dignidad de la persona Trabajo para realizar en casa con el apoyo de la familia Tercera sesión: Nuevas emociones y sentimientos Las fantasías propias de esta edad Las relaciones grupales y el valor de la amistad. Aprender a conocer y reconocer las nuevas emociones y sentimientos. Distinguir amistad, atracción y enamoramiento. Los primeros amores. Trabajo para realizar en casa con el apoyo de la familia 5

6 TALLER de la ADOLESCENCIA 4ºES0 Objetivos Específicos 1. Ayudar al joven a conocerse, aceptarse y relacionarse sanamente formando las habilidades necesarias para ello, en la amistad, en la la familia y en el ámbito de la pareja con el fin de evitar abusos, imposiciones y agresiones. Conocer las diferencias psicológicas entre chicas y chicos para un adecuado conocimiento. 2. Aprender a poner nombre a las emociones y sentimientos y adecuar el ritmo del corazón y del cuerpo. Saber diferenciar las etapas del amor. Descubrir las dimensiones del amor humano. 3. Integrar las dimensiones de la sexualidad en el aprendizaje a amar. 4. Promover entre los adolescentes la mejor estrategia de prevención ante las infecciones de transmisión sexual (ITS). 5. Promover estilos de vida saludables con la finalidad de facilitar que puedan tomar decisiones adecuadas. Análisis de la afectividad y sexualidad en los medios de comunicación para que tomen sus propias decisiones. 6. Conocer los diversos métodos anticonceptivos y la realidad de los embarazos juveniles, buscando la prevención de los embarazos inesperados en la educación en el amor y la responsabilidad. 7. Favorecer, a través de la metodología del taller, el diálogo padres-hijos: pilar fundamental de la dimensión afectiva y formativa de la familia. 6

7 Actividades con los alumnos Primera sesión: Qué es la sexualidad? Punto de partida: el deseo de ser feliz. Averiguando lo que pensamos de la sexualidad humana. El cuerpo como expresión de la persona. Relativización de los cánones de belleza y aceptación del valor del propio cuerpo. El valor de los gestos. Integración de los aspectos físicos, psíquicos, y emocionales. Situaciones cotidianas y cuestiones que se plantean Segunda sesión: Las dimensiones de la sexualidad Creados para el amor y para la vida: anatomía y fisiología del aparato genital masculino y femenino. La sexualidad me permite amar con el cuerpo. La sexualidad me permite transmitir la vida. Dimensión fecunda, importancia y responsabilidad. Situaciones cotidianas y cuestiones que se plantean Tercera sesión: Cómo sé si estoy enamorado? La adquisición de una primera madurez afectiva en la adolescencia. El proceso amoroso: de la atracción al amor maduro. La diferencia entre un impulso y un verdadero deseo: los gestos al servicio del amor. Diferentes y complementarios. Cuando la sexualidad es presión, imposición o violencia: Abusos y agresiones sexuales, medidas preventivas. Situaciones cotidianas y cuestiones que se plantean Cuarta sesión: Sexualidad humana y salud Comportamientos sexuales. Infecciones de Transmisión Sexual y SIDA: vías de contagio, síntomas y prevención. Los embarazos en la adolescencia: causas, prevención, recursos sociales y sanitarios. Integrar la afectividad y la sexualidad en el proceso de madurez y responsabilidad personal. Estilos de vida y salud sexual. Análisis crítico de la afectividad y sexualidad en los medios de comunicación. Situaciones cotidianas y cuestiones que se plantean. 7

8 Presupuesto 1º o 2º ESO ACTIVIDAD DURACIÓN HONORARIOS Sesiones aula 3 horas Encuentro con padres 1 hora 4 horas 160 Presupuesto 4º ESO ACTIVIDAD DURACIÓN HONORARIOS Sesiones aula 4 horas Encuentro con padres 1 hora 5 horas 200 Contacto: Toda esta información u otras dudas pueden detallarse en una conversación personal previa contacto por e mail: 8

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