PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Elaboramos pictogramas

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Elaboramos pictogramas UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 13/15 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE Comunica y representa ideas matemáticas GESTIÓN DE DATOS E Matematiza INCERTIDUMBRE situaciones Elabora y usa estrategias Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no agrupados de variables estadísticas y sus relaciones. Selecciona el modelo grafico estadístico al plantear y resolver situaciones que expresan características o cualidades. Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: 15 minutos El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dejó en la sesión anterior, y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día. Asimismo, el docente presenta la siguiente imagen (puede ser proyectada o copiada en un papelógrafo) y realiza las siguientes preguntas: 1. Cuántos días llovió en Abril? 2. Cuántos días más llovió en Mayo que en Junio? 3. Cuántos días llovió de Marzo a Junio? El docente está atento a la participación de los estudiantes y brinda la siguiente información: Los pictogramas son gráficos con dibujos alusivos a la variable en estudio, cuyo tamaño es proporcional a la frecuencia absoluta.

2 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: o o Se organizan en parejas. Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente durante las actividades para lograr un mejor aprendizaje. Desarrollo: 60 minutos El docente pregunta: Cuál es la etimología de la palabra pictograma? (Respuesta: picto viene del latín pinctus = pintar, y grama en griego significa escrito. El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que desarrollen las actividades. A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual consiste en interpretar un pictograma y representar dicha información en un gráfico de barras. El docente hace notar a los estudiantes que es importante observar que cuando la figura aparece incompleta es porque equivale a una porción del total; cuyo valor puede ser la mitad, un cuarto, tres cuartos, etc. Los estudiantes resuelven la actividad 2, que es similar a la actividad anterior. Interpretan el pictograma y elaboran un gráfico circular. Los estudiantes evalúan si es necesario, o no, hacer una tabla de frecuencias ya que se está trabajando con muchos datos. El docente motiva a los estudiantes para que se acostumbren a organizar la información de la mejor forma. Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 en la interpretan un pictograma y responden una pregunta sobre porcentajes. Nuevamente, el docente sugiere a los estudiantes que trabajen con tablas de frecuencia para organizar la información.

3 Cierre: 15 minutos Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, los estudiantes resuelven los ejercicios 1 y 3 de la pág. 234 del texto Matemática 1. El docente solicita a los estudiantes que lo copien en una hoja y se lo entregan. El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en el cuaderno): - Los pictogramas utilizan símbolos para representar un conjunto de datos. La mayor frecuencia se identifica por la mayor acumulación de símbolos. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 1 de la pág. 230 del texto Matemática 1. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Ministerio de Educación. Texto de consulta Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. - Fichas de trabajo, transportador y calculadora.

4 Anexo 1 Ficha de trabajo Integrantes: Actividad 1 - Representar en un gráfico de barras el pictograma que muestra las entradas vendidas diariamente al ingreso del Castillo de Chancay. Días Entradas vendidas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Cada equivale a 20 entradas. - Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, cuál escogerías? Por qué?

5 Actividad 2 - Representa en un gráfico circular el pictograma que muestra el deporte favorito de los estudiantes de 1ero de Secundaria de un colegio de Tacna. Básquet Vóley Fútbol Tenis Cada = 4 alumnos - Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, cuál escogerías? Por qué?

6 Actividad 3 - El siguiente pictograma corresponde a la cantidad de alumnos que cumplen años en un mes. Observando el gráfico responde: qué porcentaje de alumnos cumple años en noviembre? + Cada equivale a 3 alumnos