DOCENCIA EN MEDICINA

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1 DOCENCIA EN MEDICINA

2 Programa elaborado por: *Seriación explícita Asignatura antecedente PROGRAMA DE ESTUDIO DOCENCIA EN MEDICINA No Asignatura Subsecuente Programa Educativo: Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización: Marzo 2011 Médico Cirujano Área de Formación : Integral Profesional Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 2 Total de créditos: 4 Clave: F1554 Tipo : Asignatura Carácter de la Optativa asignatura M. en D María Luisa Castillo Orueta M. en E.M. Dra. Rebeca Estrella Gómez M. en E.M. Querubin Fernández Quintana

3 *Seriación implícita Conocimientos previos: Si Es recomendable que el estudiante haya cursado la asignatura de lectura y redacción para facilitar la comprensión de las técnicas didácticas. Presentación La docencia o enseñanza de la medicina es una actividad científica que en el momento actual requiere de un cambio profundo que procure mejorar integralmente la formación del estudiante en el aula, el laboratorio y en las unidades médicas, complementado con la tecnología que favorezca la actualización permanente. Esta asignatura está diseñada para que el estudiante de medicina adquiera las bases teóricas, metodológicas, habilidades y actitudes para participar de manera comprometida en la ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje; es decir, que le será de utilidad para facilitarle la integración de los conocimientos a futuras generaciones. Este programa contempla tres unidades, la primera encaminada a reflexionar acerca del quehacer docente, la segunda a identificar y comprender las técnicas de enseñanza aprendizaje de mayor utilidad para formar a un médico y la tercera donde se estudiaran los sistemas de evaluación que pueden ser aplicados para evidenciar el conocimiento, habilidades y actitudes del futuro médico. La enseñanza abordará sesiones grupales donde se analicen y reflexionen los temas así como en la observación de clases y análisis de las mismas. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

4 Objetivo General Propiciar una educación integral y continua que permita al estudiante y futuro docente, contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza de la medicina que se refleje en los resultados de salud de la población. Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Conocer y analizar los enfoques educativos que permiten obtener mejores resultados en la enseñanza de la medicina. Comprender el papel educativo del profesor en la docencia. Identificar las técnicas de enseñanza aprendizaje de mayor utilidad en la formación médica. Aplicar sistemas de evaluación eficaces en la enseñanza de la medicina. Fomentar valores y actitudes que deben prevalecer en la docencia en medicina. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica. Aula de clases, biblioteca y cómputo. Escenario de aprendizaje Perfil sugerido del docente Profesional del área de la salud con posgrado en educación, docencia o afines. Experiencia docente mínimo de dos años. Profunda calidad ética y moral.

5 Contenido Temático Unidad No. SER Y QUEHACER DOCENTE 1 Objetivo particular Reflexionar acerca del ser y quehacer del docente en los principales enfoques de la enseñanza de la medicina, con el fin de poner en práctica las mejores estrategias. Hrs. Estimadas 10 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Comprende el papel Sociodramas educativo del docente, su actitud y su quehacer en el Phillip 6-6 aula. 1. Ser y quehacer docente 2. Papel educativo del docente en medicina 3. Enfoques de la educación médica 4. Etapas del proceso de planeación educativa y la participación del docente 5. Programas educativos en salud 6. Plan de clases Identifica las teorías de la educación, sus fortalezas y debilidades. Analiza varios programas de estudio de la licenciatura de medicina Elabora un plan de clases Debate Ensayo Elaboración de un plan de clases Búsqueda de información médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo

6 Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

7 Unidad No. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2 Objetivo particular Identificar las estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje que se utilizan en la docencia en medicina con el fin de desarrollar las de mayor eficacia. Hrs. Estimadas 10 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Identifica las estrategias y Foros técnicas de enseñanzaaprendizaje. Dinámicas grupales 1. Estrategias de aprendizaje Aprender a aprender Estilos cognitivos 2. Técnicas de enseñanza más comunes en la docencia en medicina. Mapas conceptuales y mentales Aprendizaje basado en problema El aprendizaje de la clínica 3. Técnicas de motivación 4. Autoaprendizaje Analiza las principales técnicas para la enseñanza de la medicina. Talleres Lluvia de ideas Búsqueda de información médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20%

8 Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

9 Unidad No. EVALUACIÓN 3 Objetivo particular Analizar los aspectos teórico-metodológicos de la evaluación que le permitan al estudiante realizar el diseño de una propuesta para aplicarlos en los programas de estudio de medicina. Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Analiza los diferentes tipos Exposición de evaluación educativa y los actores involucrados en Talleres el proceso. 1. Evaluación educativa 2. Evaluación docente 3. Evaluación del alumno 4. Los exámenes 5. Listas de cotejo Identifica los tipos de exámenes que pueden aplicarse en la enseñanza de la medicina. Elabora listas de cotejo. Reflexiones grupales Búsqueda de información médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

10 Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

11 Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. Bibliografía básica Ruiz, R. (2010) Educación Médica. Manual práctico para clínicos. Ed. En español. México: Panamericana.ISBN Araujo, U., (2008). Aprendizaje basado en problemas: Una nueva perspectiva de la enseñanza en la Universidad. En Español. México: Paradox. ISBN: Hernández, G. (2008). La calidad de la educación médica en México. México: Editoria Plaza y Valdés Editores. ISBN García, C. et. al. (2006). El constructivismo en la práctica. 3ª. Edición. España: Editorial Grao Álvarez, J., (2008). La evaluación a examen: ensayos críticos. En Español: ISBN: Bibliografía complementaria Charing, R. (2005). Aprendizaje basado en problemas, de la teoría a la práctica. México: Editorial Trillas-Eduforma. ISBN Straus, S. et. al. (2005) Medicina basada en evidencias. Como practicar y enseñar la MBE. 3ª. Edición. España: Elsiever ISBN Ruiz, P., et. al. (2006) Enseñanza y medicina. Mosaiso de reflexiones en torno a la docencia de las ciencias médicas. 3ª.

12 Edición. España: Agapea.

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