TÉRMINOS DE REFERENCIA

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1 TÉRMINOS DE REFERENCI Fecha: mayo de 2015 PUESTO Y/O NOMBRE DE L CTIVIDD: ESPECILIST EN EDUCCIÓN Y DESRROLLO DE HBILIDDES SOCIOEMOCIONLES DURCIÓN DEL CONTRTO: 12 MESES FECH INICIO: 01 DE JULIO 2015 FECH TÉRMINO: 30 DE JUNIO 2016 NÚMERO Y TÍTULO DEL PROYECTO: Cuarta Fase: poyo a las y los jóvenes del tipo medio superior para el desarrollo de su proyecto de vida y la prevención de conductas de riesgo, Programa Construye T 1. NTECEDENTES Construye T es un Programa que reúne los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El objetivo del Programa es fortalecer las capacidades de la escuela para desarrollar habilidades socioemocionales en las y los estudiantes, y así contribuir a la mejora del ambiente escolar de los planteles del nivel medio superior. Para el alcance de sus metas el Programa implementa dos grandes estrategias: 1) un programa de formación en habilidades socioemocionales para docentes y directivos y 2) acompañamiento a los planteles para implementar una gestión escolar participativa. De esta manera, el Programa busca incidir directamente en el desarrollo integral de los estudiantes del nivel medio superior y de manera indirecta en la prevención de conductas de riesgo que puedan truncar su trayectoria educativa tales como violencia, adicciones o embarazo adolescente. El marco conceptual de habilidades socioemocionales de Construye T está basado en 18 habilidades específicas organizadas en seis habilidades generales, y tres grandes dimensiones: la primera trata aspectos de desarrollo intrapersonal y para los propósitos del Programa se le denomina Conoce T ; la segunda dimensión agrupa las principales habilidades para relacionarse con los demás y se le denomina Relaciona T ; por último, está el grupo de habilidades que fortalecen la toma responsable de decisiones y el análisis de consecuencias agrupadas bajo la dimensión Elige T. continuación se presenta el esquema de habilidades que fomenta el Programa Construye T. Dimensión Conoce T Habilidades Generales utoconciencia utorregulación Determinación Relaciona T Conciencia Habilidades Específicas 1. utopercepción 2. utoeficacia 3. Reconocimiento de emociones 4. Manejo de emociones 5. Postergación de la gratificación 6. Tolerancia a la frustración 7. Motivación de logro 8. Perseverancia 9. Manejo del estrés 10. Empatía 1/9

2 Dimensión Elige T Habilidades Generales social Relación con los demás Toma responsable de decisiones Habilidades Específicas 11. Escucha activa 12. Toma de perspectiva 13. sertividad 14. Manejo de conflictos interpersonales 15. Comportamiento prosocial 16. Generación de opciones y consideración de consecuencias 17. Pensamiento crítico 18. nálisis de consecuencias En 2015, Construye T implementará una sólida estrategia de capacitación en línea para docentes y directivos de 4,000 planteles del nivel medio superior, la cual será acompañada por asesores de organizaciones especializadas en el tema. Lo anterior será fortalecido con la elaboración de materiales de apoyo (manuales, guías, etc.) y una estrategia de comunicación social que responderá a las necesidades de la población objetivo del Programa (estudiantes, docentes y directivos). En estrecha colaboración con la Dirección del área de Pobreza y la Coordinación Técnica del Proyecto, el/la especialista en educación y desarrollo de habilidades socioemocionales apoyará en el fortalecimiento, desarrollo y supervisión de la estrategia de formación de habilidades socioemocionales así como en la revisión y desarrollo de materiales complementarios. 2. RESPONSBILIDDES 1. Brindar asesoría técnica, especializada y actualizada acerca de las mejores prácticas para desarrollar habilidades socioemocionales (HSE) en estudiantes, docentes y directivos de escuelas de educación media superior, la cual permita aumentar la eficacia de las estrategias planteadas por el Programa Construye T. 2. Contribuir con ideas al desarrollo y la implementación de la estrategia de formación de habilidades socioemocionales del Programa, considerando el marco institucional y el contexto organizativo de las escuelas públicas del nivel medio superior en México. 3. Brindar amplia asesoría en temas de desarrollo de política educativa y pedagogía, con énfasis particular en el desarrollo de documentos conceptuales, metodologías y materiales para el desarrollo del trabajo en habilidades socioemocionales en el aula y a nivel institucional. 4. Brindar asesoría en temas relacionados a la formación de HSE al personal implementador del Programa (organizaciones de la sociedad civil y asesores), que trabajará con docentes y directivos de forma remota y presencial. 5. Identificar, considerando el objetivo y enfoque del Programa, bibliografía, materiales, esquemas de formación, actividades e información de otros programas relacionados con el desarrollo de HSE en docentes y jóvenes a nivel internacional. 6. Desarrollar materiales tales como guías de conocimiento, documentos conceptuales, fichas técnicas, guiones para videos, entre otros para la formación de habilidades socioemocionales de docentes, directivos y estudiantes de nivel medio superior, así como supervisar la elaboración de aquellos elaborados por especialistas a través de consultorías. 2/9

3 7. En estrecha colaboración con la Dirección del área de Pobreza y la Coordinación Técnica del Proyecto, supervisar y apoyar, en lo concerniente al desarrollo de habilidades socioemocionales, los esquemas y procesos de formación de asesores expertos, tutores, directivos y docentes tanto aquellos que se llevarán a cabo de manera presencial como los que se realizan en línea. 8. En estrecha colaboración con la Coordinación Técnica del Proyecto y el Especialista en Monitoreo y Evaluación, supervisar las acciones de monitoreo y evaluación de impacto del Programa relacionadas con la formación de habilidades socioemocionales de los diferentes actores participantes (OSC, tutores, directores, docentes, estudiantes, etc.) y contribuir a definir los instrumentos e indicadores para medir el desarrollo de habilidades socioemocionales en la comunidad escolar. 9. En estrecha colaboración con la Coordinación Técnica del Proyecto, supervisar y apoyar la estrategia de comunicación, divulgación y utilización programática de las herramientas y productos de conocimiento generados dentro del Programa. 3. CTIVIDDES Y RESULTDOS ESPERDOS: CTIVIDDES Brindar asesoría técnica, especializada y actualizada acerca de las mejores prácticas para desarrollar habilidades socioemocionales (HSE) en estudiantes, docentes y directivos de escuelas de educación media superior la cual permita aumentar la eficacia de las estrategias planteadas por el Programa Construye T. Contribuir con ideas al desarrollo y la implementación de la estrategia de formación de habilidades socioemocionales del Programa, considerando el marco institucional y el contexto organizativo de las escuelas públicas del nivel medio superior en México. Brindar amplia asesoría en temas de desarrollo de política educativa, con énfasis particular en el desarrollo de documentos conceptuales, metodologías y materiales para el desarrollo del trabajo en habilidades socioemocionales en el aula y a nivel institucional. Brindar asesoría en temas relacionados a la formación de HSE al personal implementador del Programa (OSC y asesores), quien trabajará con docentes y directivos de forma remota y presencial. RESULTDOS ESPERDOS Modelo de formación revisado con una sólida metodología justificada teórica y empíricamente, con viabilidad técnica y alineada a los objetivos del Programa establecidos en el Documento de Proyecto (PRODOC). Materiales generados para la estrategia de formación de habilidades socioemocionales validados para su difusión con la población objetivo del Programa. cciones programáticas específicas y desarrollo de documentos que promuevan la formación de habilidades socioemocionales Documentos analíticos que favorezcan al diseño y desarrollo de iniciativas de interés para el área y adaptados al público destinatario. sesorar al equipo del Programa en cuestiones técnicas, metodológicas y de contenidos. Contribuir al desarrollo de liderazgo de las OSC y asesores del Programa, y a que dichos actores se apropien de los conocimientos y habilidades del programa de formación de habilidades socioemocionales de Construye T. Contribuir al fortalecimiento del aprendizaje socioemocional de los 3/9

4 CTIVIDDES Identificar, considerando el objetivo y enfoque del Programa, bibliografía, materiales, esquemas de formación, actividades e información de otros programas relacionados con el desarrollo de HSE en docentes y jóvenes a nivel internacional. Desarrollar materiales tales como guías de conocimiento, documentos conceptuales, fichas técnicas, videos, entre otros para la formación de habilidades socioemocionales de docentes, directivos y estudiantes de nivel medio superior, así como supervisar la elaboración de aquellos elaborados por especialistas a través de consultorías. En estrecha colaboración con la Dirección del área de Pobreza y la Coordinación Técnica del Proyecto, supervisar y apoyar, en lo concerniente al desarrollo de habilidades socioemocionales, los esquemas y procesos de formación de asesores expertos, tutores, directivos y docentes tanto aquellos que se llevarán a cabo de manera presencial como los que se realizan en línea. En estrecha colaboración con la Coordinación Técnica del Proyecto y el Especialista en Monitoreo y Evaluación, supervisar las acciones de monitoreo y evaluación de impacto del Programa relacionadas con la formación de habilidades socioemocionales de los diferentes actores participantes (OSC, tutores, directores, docentes, estudiantes, etc.) y contribuir a definir los instrumentos e indicadores para medir el desarrollo de habilidades socioemocionales en la comunidad escolar. RESULTDOS ESPERDOS docentes y sus habilidades didácticas para la formación socioemocional de los estudiantes. Garantizar y dar seguimiento a acciones dentro del proyecto que fomenten el aprendizaje socio-emocional al interior de las escuelas intervenidas dentro del programa y con actores claves definidos para esta iniciativa. Fungir como facilitador/a en la adquisición y uso de conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para el desarrollo de habilidades socioemocionales Documentos técnicos, presentaciones u otros materiales acerca de otras intervenciones exitosas a nivel nacional e internacional acerca de desarrollo de habilidades socioemocionales en docentes y jóvenes. Materiales de alta calidad técnica, alineados a los objetivos y enfoque del Programa y de acuerdo al contexto y perfil de la población objetivo del Programa (estudiantes, docentes y directivos) poyar en la formulación e implementación de estrategias de acuerdo a los resultados esperados en el documento de proyecto. Supervisión de la realización en tiempo y forma de los productos sustantivos desarrollados por consultores externos. poyo en la supervisión sustantiva y conceptual de los productos elaborados por el área de monitoreo y evaluación del Proyecto para garantizar que contribuyan a la medición adecuada de los objetivos de desarrollar de habilidades socioemocionales en la comunidad escolar. poyar el seguimiento y supervisión de los productos elaborados como parte de la 4/9

5 CTIVIDDES En estrecha colaboración con la Coordinación Técnica del Proyecto, supervisar y apoyar la estrategia de comunicación, divulgación y utilización programática de las herramientas y productos de conocimiento generados dentro del Programa. poyar a la Coordinación Técnica del Proyecto en el seguimiento oportuno al Plan nual de Trabajo del Programa que permita asegurar el cumplimiento de las actividades de formación de habilidades socioemocionales. Colaborar en otras actividades sustantivas del Programa. RESULTDOS ESPERDOS evaluación de impacto del Proyecto en materia de habilidades socioemocionales. Supervisar que las actividades de monitoreo y supervisión permitan dar seguimiento a la incorporación de los conceptos de habilidades socioemocionales entre la comunidad escolar tanto en el aula como en el ámbito escolar. poyo en la elaboración de notas, presentaciones y ponencias. poyo en la integración de información y evidencia de los temas, así como policy briefs que contribuyan a la toma de decisiones estratégicas por parte del área y/o contrapartes. Revisión y recopilación de documentos que genere el proyecto. poyar en la supervisión y coordinación de los trabajos de edición y diseño de los productos del proyecto. segurar que las actividades cotidianas de difusión de información (redes sociales, noticias, comunicados entre otras, utilicen adecuadamente los conceptos del programa y citen fuentes adecuadas. Coordinación efectiva con la Coordinación Técnica del Proyecto y el equipo de Enlaces Regionales para la gestión de las actividades de la estrategia de formación de habilidades socioemocionales y en sincronía con el resto de las acciones del Programa. Presentaciones de avances de la estrategia de formación de habilidades socioemocionales. poyo sustantivo en reuniones de trabajo, talleres, presentaciones, generación de informes y recomendaciones, así como requerimientos especiales necesarios por la contraparte u otro. Colaborar en la presentación de resultados, así como donantes y contrapartes institucionales. Presentación de resultados para la 5/9

6 CTIVIDDES RESULTDOS ESPERDOS reflexión, modificación e implementación de recomendaciones. poyo en la gestión de información estratégica acorde los requerimientos sustantivos de PNUD para alimentar instrumentos como el Integrated Word Plan, ROR, entre otros. 4. PERFIL Rango de edad Viajes de Trabajo Realizados Experiencia en años SI NO 5 años de experiencia en investigación o gestión de proyectos N/ Ocasionalmente Frecuentemente relacionados con el área de educación, desarrollo de habilidades socioemocionales, política pública educativa Escolaridad Licenciatura, maestría, doctorado, posgrado Área o Especialidad Educación, Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía y áreas afines. Posgrado Ciencias Sociales o Humanidades únicamente cuando el/la aspirante demuestre evidencia de conocimiento profundo sobre el desarrollo de habilidades socioemocionales y tenga experiencia docente con jóvenes y/o adolescentes. CONOCIMIENTOS ESPECILES Y CPCITCIÓN 6/9

7 CONOCIMIENTOS REQUERIDOS mplia experiencia profesional en programas de educación, ya sea a nivel de coordinación federal y/o estatal o dirección de investigación, proyectos o de planificación en temas de educación y juventud. Experiencia en proyectos con organismos gubernamentales, organizaciones de la Sociedad Civil y/o con organismos internacionales. Sólido conocimiento teórico del tema de desarrollo de habilidades socioemocionales, particularmente las que promueve el Programa Construye T. Conocimiento en el diseño o la implementación de estrategias de desarrollo de habilidades socioemocionales en adolescentes, docentes y población vulnerable. Deseable experiencia en el diseño o la implementación de acciones de gestión escolar participativa y/o mejora del ambiente escolar.. Deseable conocimiento sobre el marco institucional y curricular, la configuración y el contexto organizativo del nivel medio superior, con sus variaciones por subsistema y entidad federativa. Experiencia/conocimiento sobre las problemáticas y contexto de los planteles públicos de educación media superior y la labor docente. Conocimiento intermedio de estadística descriptiva. HBILIDDES REQUERIDS Visión estratégica; gestión basada en resultados; capacidad analítica, de comunicación y síntesis; excelente comunicación escrita y capacidad para escribir y exponer temas técnicos a diversos públicos (estudiantes, docentes, etc.) y para trabajar con elementos de diferentes ámbitos incluyendo funcionarios gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil y de Naciones Unidas. Contar con experiencia en el desarrollo de materiales didácticos y educativos. MNEJO DE PC Y PQUETERÍ Microsoft Office, Internet Explorer y manejo intermedio de alguna paquetería estadística. IDIOMS REQUERIDOS: OTROS: Español e Inglés (avanzado) 5. TIPO DE DECISIONES QUE SE TOMRÁN EN FORM RUTINRI: De planeación estratégica, asesoría y organización 7/9

8 6. MENCIONE LOS COMPORTMIENTOS ESENCILES QUE DEBE MOSTRR EL OCUPNTE DEL PUESTO PR CD COMPETENCI Competencias esenciales Orientación al desempeño Orientación al cliente Orientación al cambio Liderazgo Efectividad Organizacional Nivel Requerido : lto B: Medio C: Bajo Habilidad Estratégica Otras competencias necesarias para desempeñar el puesto, por ejemplo: Honestidad, flexibilidad y las relativas a la planeación y organización. CONDICIONES ESPECILES: En caso de renuncia o terminación de contrato, la persona contratada será responsable de hacer una entrega por escrito de la documentación bajo su cargo así como una relación de pendientes. Las personas contratadas bajo el esquema de pagos mensuales y Contrato de Servicios estarán obligados a trabajar de tiempo completo para el proyecto. En caso de ser extranjero residente en el país, se deberá presentar el documento migratorio que le permita trabajar en México. El PNUD no es responsable del inicio de actividades del personal del proyecto sin contrato y no admite contrataciones retroactivas. CUENT PRESUPUESTL PR CRGR EL SLRIO CCOUN T O.UNIT FUND DEPRT. B UNIT PROJECT CTIVIT Y IMP- G. DONOR ESCL Y NIVEL DE REMUNERCIÓN: FORM DE PGO: MENSUL FECH DE INICIO DE LBORES: 1 DE JULIO DE 2015 FECH DE ELBORCIÓN: MYO 2015 FECH DE PROBCIÓN : MYO 2015 Por el PROYECTO Por el PNUD 8/9

9 CYNTHI VLDÉS DIRECTOR DEL ÁRE DE REDUCCIÓN DE L POBREZ Y COMPETITIVIDD 9/9