CURSO INICIACIÓN AL APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Transcripción

1 CURSO INICIACIÓN AL APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

2 TEMA : LOS INDIOS TÍTULO: Que viene Jerónimo! Curso: 1º de Primaria Autora: Mónica Díaz García Colegio: Dª Avelina Cortazar

3 TAREAS - Exposición sobre los indios. Se ha dividido la clase en 4 grupos de 5 cinco alumnos y se les ha pedido que investiguen sobre la vida de los indios. Después se ha organizado la información en murales y se haexplicado a los compañeros. Grupo 1 : Dónde vivían o viven? Nombres de las tribus Grupo 2: Cómo eran sus poblados antes y ahora? Qué comían? Cómo se vestían? Grupo 3: Cómo estaban organizados? Grupo 3: Cómo se comunicaban? - Diseñar el disfraz de indio para los carnavales de este año.

4 COMPETENCIAS TRABAJAS 1. Competencia lingüística. 2. Aprender a aprender. 3. Social y cívica 4. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 5. Conciencia y expresiones culturales. 6. Competencia básica en ciencia y tecnología. 7. Competencia digital.

5 CONTENIDOS Lengua y literatura Castellana: Bloque I: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. (explicación murales) Bloque II: Comunicación escrita: leer y escribir (realización de los murales) Ciencias Naturales: Bloque I: Iniciación a la actividad científica. (búsqueda guiada de información ) Bloque II: El ser humano y la salud. (repaso partes del cuerpo y alimentación) Bloque III: Los seres vivos. (Animales y distintos hábitas en que cazaban los indios) Ciencias Sociales: Bloque I: Contenidos Comunes. Bloque II: El mundo en el que vivimos. (costumbres y forma de vida) Bloque III: Vivir en sociedad. (distintos roles dentro de la tribu) Educación Artística: Bloque I: Educación Audiovisual. Arte indio y las series. Bloque II: Expresión Artística. Baile y canción de los indios.

6 ESTANDARES DE APRENDIZAJE Est.CN Expone oralmente, de forma pautada, experiencias y tarea sobre los indios. Est.CN Se inicia en la realización en equipo, de experiencias, tareas básicas y proyectos sobre el ser humano, la salud, los seres vivos Est.CN Identifica y localiza las principales partes del cuerpo. Est.CN Conoce, con la ayuda del docente y las familias, hábitats de los seres vivos del entorno de los indios. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet) para investigar temas sobre los indios con ayuda del profesor o de sus padres. Est.CS Realiza con esfuerzo las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera limpia. Est.CS Conoce el vocabulario adquirido para realizar actividades del tema tratado. Est.CS Describe oralmente el trabajo que desempeña los miembros de la tribu indicando el lugar y la actividad que desempeña. Est.LCL Se expresa con progresiva corrección en cuanto a la pronunciación, vocabulario y entonación, cuando describe un indio. Est.LCL Expresa sus propias ideas de manera comprensible. Est.LCL Participa activamente en las situaciones interactivas de comunicación en el aula: contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema. (asambleas y diálogos). Est.LCL Muestra una actitud de escucha activa. (mantiene el contacto visual, adopta una postura adecuada,...), evitando repetir lo que ya se ha dicho, Est.LCL Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Est. LCL Reconoce el mensaje, de manera global, de los textos leídos en voz alta. Est. LCL Realiza actividades sobre diferentes tipos de texto en situaciones de aula (poema) Est.EA.PL Realiza murales y carteles utilizando diferentes técnicas plásticas (collage, manchas, trazo espontáneo, ) Est.EA.PL Identifica distintos tipos de línea: curva, recta, horizontal, vertical, oblicua, ondulada, quebrada con ayuda del profesor.

7 ACTIVIDADES Y AGRUPAMIENTOS Act. 1 : Lluvia de ideas. qué sabemos sobre el tema? Qué más queremos saber? En el área de lengua se está trabajando el vocabulario relativo a los carnavales y las descripciones. En el libro de texto aparece la palabra bisonte desconociendo su significado se les explica y se comenta que están próximos los carnavales así que deciden que es buena idea disfrazarse de indios y aprender más cosas sobre ellos.15 min. Act. 2: Se divide a la clase en 4 grupos y se les pide que comenten durante 15 min. (los grupos están prestablecidos de otras actividades) Lo que saben del tema que les ha tocado (tribus, vida, organización y comunicación ). Act. 3: Organización de la información traída por el grupo y el resto de los compañeros y explicación. Canción Ani Kuni. 1 h. Act. 4: Escucha comprensiva del poema de Gloria Fuertes como se dibuja un indio. A continuación lectura en voz alta al compañero y dibujo simultáneo. Después se cambian los papeles y se exponen en la clase. 20 min. Act. 5: Ritos, leyendas y tótems. Se les pregunta como se entretenían los indios que cosas les gustaba hacer. Se les cuenta leyenda de los principales dioses y se colorea el atrapa sueños o mandala relativo a la leyenda. En los sucesivos días se pedirá a distintos niños que lo cuenten. 1h Act.6: Elegir un tótem de los propuestos y colorearlo todos juntos para colocarlo en la puerta de la entrada. Además se propone la elección de una jefe de la tribu. Y se eligen las cintas de colores que va a llevar su disfraz y se cortan los flecos. 1h. Act 7: Una vez cortadas las bolsas de colores y colocadas las tiras se eligen los gomets de colores para colocarlos en serie. A continuación se colorea la cinta y la pluma que irán sobre la cabeza. 1h Act 8: el día 5 de febrero de celebró en todo el cole el recreo carnavalero, cada nivel llevaba su correspondiente disfraz. y como no! Los indios y la seño se lo pasaron pipa. 30 min

8 RECURSOS Información de Internet aportada por los niños. Bolsas de plástico amarillas y una roja para el jefe. Cinta adhesiva de colores y gomets. Mandala de los cuatro elementos. Poema de Gloria Fuertes. Totems

9 HERRAMIENATAS DE EVALUACIÓN Principalmente por observación de las exposiciones y los trabajos realizados.