UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI, A.C. LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA INCO RPORADA A LA UAEMéx clave 091-D

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1 UNIVERSIDAD DE ITLAHUACA CUI, A.C. LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA INCO RPORADA A LA UAEMéx clave 091-D PLANEACIÓN DIDÁCTICA PLAN FLEIBLE 2003 F1 FECHA DE INCORPORACIÓN: 28 DE JUNIO DE 1996 PERIODO:AGOSTO ENERO 2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración de Instruentos ÁREA ACADÉMICA: METODOLÓGICA CLAVE: L20501 TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: CURSO NÚCLEO: BÁSICO TOTAL DE HORAS A IMPARTIR: 64 CREDITOS: 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: ESTADÍSTICA, ESTADÍSTICA APLICADA, INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, INVESTIGACIÓN CUALITATIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBSECUENTE: TALLER DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS PERIODO SEMESTRAL AL QUE PERTENECE: 2016 B FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 2016 PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Sintetizará los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición según algún constructo en las ciencias de la conducta, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las cualidades metodológicas que se requieren. ELABORÓ: REVISO: APROBÓ: LIC. LUIS CASAS VILCHIS Docente LIC. GLADYS MOLINA GUADARRAMA Subdirectora Académica M.en DAES. JOSÉ ROGELIO DÍAZ SALGADO Director Académico

2 [1] HORARIO HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 7:00 a 9: :00 a 11:00 11:00 a 13: :00 a 15:00 15:00 a 17: :00 a 19: Docente Realizar la introducción al curso. Asesoría 100% de Asistencia Exposición al grupo Resolver las dudas de los participantes Realizar el cierre del curso. Evaluar la unidad de aprendizaje Estudiante 80% de asistencia Tolerancia para entrar a clase de 15 minutos Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Asistir al 100% de las asesorías Practicar la apertura hacia el aprendizaje [2] NORMAS DEL CURSO

3 BÁSICA Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall. American Psychological Associattion (1994). Manual de Estilo de Publicación de la APA. México: Manual Moderno Cohen, R. J y Swerdlik, M.E. (2001) Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: Mc Graw Hill. Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición. México: McGraw-Hill Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas. Martínez, A, R. (2005) Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis. Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas. Nunnally, C. J. y Bernstein, J. I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill. Padua, J. (2000) Ticas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. México: F.C.E. [3] REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIA Ocampo C. J., Robles E., E., Rocha, R. B. y Valdés Medina J. L. y (2011). Antología de Elaboración de Instrumentos. Publicación interna Fa.Ci.Co. Anastassi, A. (1996). Test Psicológicos. México: Aguilar Brown, F. (1995). Principios de medición, psicología y educación. México: Manual Moderno. [4] Cronograma de Actividades No. Tema \ Sesión Encuadre 2 Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico) 3 Constructos que pueden evaluarse 4 Importancia del referente teórico 5 Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc) 6 Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional) 7 Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar) 8 Ética de la evaluación 9 Pasos para la elaboración de un instrumento 10 Pasos para la adecuación de un instrumento 11 Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos 12 Criterios para la elaboración de reactivos 13 Formato de pregunta y formato de respuestas

4 14 Formato de respuesta 15 Revisión del trabajo 16 Evaluación del trabajo 17 Revisión de examen 18 Validez y tipos de validez 19 Confiabilidad y métodos de confiabilidad 20 Estandarización 21 Normalización 22 Tipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t) 23 Revisión del trabajo 24 Evaluación del trabajo 25 Revisión de examen No. UNIDAD DE COMPETENCIA COMPETENCIAS (CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES) I Fundamentos Teóricos y Evaluación en las Ciencias de la Conducta El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental. II Elementos Básicos de la Evaluación El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental III Bases Metodológicas para Construir un Instrumento El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental IV Propiedad Psicométricas de los Instrumentos de Medición El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental

5 [5] ENRIQUECIMIENTO DEL CONTENIDO TEMÁTICO O EN EVIDENCIAS POR ACUERDO DE ACADEMIA PARA EL PERIODO VIGENTE No. de Sesión Tema Evidencia de Desempeño o Producto Estrategia de Aprendizaje( 1 Encuadre 2 Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico) 3 Constructos que pueden evaluarse 4 Importancia del referente teórico Dar a conocer el programa para incluirlo en carpeta de evidencias y trabajo Claridad de conceptos básicos, identificados en diferentes instrumentos de medición. Elaborar al menos 1 mapa mental de conceptos básicos. Elaborar el referente teórico con una extensión de al menos 6 cuartillas, que refleje la consulta de al menos 10 referencias. Responder de manera correcta al examen escrito Uso de fuentes de información para comprender los temas y conceptos de la unidad. Discutir la información, definir y elaborar propios conceptos Manejar los diferentes temas, analizar el trabajo de la evaluación en diversos contextos considerando los principios éticos. Expositiva y hoja de encuadre Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y cuadros conceptuales; redacción de reportes de lectura. Investigación bibliográfica, Lluvia de ideas, elaboración de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos 5 Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc) 6 Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional) 7 Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar) 8 Ética de la evaluación 9 Pasos para la elaboración de un instrumento Discusión de lecturas, elaboración de cuadros sinópticos/mapas conceptuales, asesorías 10 Pasos para la adecuación de un instrumento 11 Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos 12 Criterios para la elaboración de reactivos 13 Formatos de preguntas, y de respuestas 14 Revisión y Evaluación de Trabajo 15 Revisión de Examen 16 Validez Tipos de validez (de contenido, de criterio y de constructo) 17 Confiabilidad Métodos (Test-retest, forma paralelas, por mitades, coeficiente alfa de Cronbach) 18 Estandarización Normalización Aplicará lo aprendido en la unidad integrando las preguntas en un instrumento que correspondan a las opciones de respuesta y constructo Entrega de instrumento de forma escrita Consultará dos artículos que aborden la construcción de un instrumento.y elaborará un cuadro comparativo que le permita analizar si el instrumento reúne propiedades psicométricas Asistirá a las asesorías para checar su tabla de Aprendizaje comprensivo Trabajo en equipos Revisión bibliográfica Cuadro sinóptico Recursos Didácticos

6 Tipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t) especificaciones y el formato de instrumento. Presentar el examen escrito que contemple los temas de la unidad Revisión y Evaluación de Trabajo Revisión de Examen

7 [6] EVALUACIONES EVALUACIONES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE 1ª Evaluación Parcial 2ª Evaluación Parcial Evaluación Ordinaria Evaluación Extraordinaria Evaluación a Título de Suficiencia Mapa conceptual de conceptos básicos. Referente teórico con mínimo de 6 cuartillas y 10 referencias. Elaborará un instrumento integrando las preguntas correspondientes a las opciones de respuesta y constructo. Entrega de instrumento de forma digital junto con un cuadro comparativo que analize si el instrumento reúne propiedades psicométricas. Presentar un análisis en formato digital de las carencias y limitaciones del trabajo y la forma de solventarlas, sustentado en las observaciones hechas en la evaluación final y la bibliografía Presentará un análisis crítico de la relevancia social del instrumento, actualizado y sustentado con datos tomados de instituciones, organizacions o empresas que señalen la relevancia social del tema Presentará una estratégia de trabajo sustentada para la aplicación futura del instrumento en su proceso de pilotaje