PROYECTO DE REFUERZO PSICOPEDAGOGICO A ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA

Transcripción

1 PROYECTO DE REFUERZO PSICOPEDAGOGICO A ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA Realizado por: PROGRAMA DE PSICO-ORIENTACION Edith Beatriz Pineda (Psicoorientadora) Proyectado a: INSTITUCION TECNICA LA SAGRADA FAMILIA DE IBAGUE IBAGUE-2013

2 PROYECTO DE REFUERZO PSICOPEDAGOGICO A ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA 1. DESCRIPCIÓN DE PROYECTO El proyecto denominado Refuerzo psicopedagógico a estudiantes con bajo rendimiento académico en la institución Educativa La Sagrada Familia surgió como una de las grandes falencias y necesidades que plasma actualmente la institución educativa de la sagrada Familia. El objetivo principal esta dirigido a desarrollar un programa de refuerzo académico a estudiantes y padres de familia pertenecientes que presentan bajo rendimiento académico. En cuanto a los padres de familia se pretende trabajar lo relacionado con las pautas de crianza, mecanismo para ayudar a estudiar a los hijos, hábitos adecuados de estudio. Con el fin de que se establezcan hábitos saludables en la casa en pro de un mejoramiento del rendimiento académico, es decir que se establezcan limites considerables a la edad de estudiantes, principios, normas y valores funcionales tanto en casa como en el colegio y la aplicación de unos o hábitos disciplinarios académicos que se deben cumplir en casa. Lo anterior permite generar en los estudiantes un mejor método de aprendizaje caracterizado como una de las estrategias organizada, requiere menos tiempo y esfuerzo pero con mejores resultados. 2. OBJETIVOS Objetivo General Desarrollar un programa de mejoramiento hacia los procesos escolares de los estudiantes mediante la realización de actividades de refuerzos conductuales tanto en casa como en el aula de clase, al igual que se realizara apoyo terapéutico grupal e individual según sea requerido. Objetivos específicos: Diseñar y poner en marcha una estrategia que fomente hábitos de estudio eficaces a través de la implementación de técnicas de estudio que faciliten el proceso de estudio académico tanto en el aula como en actividades extra clase.

3 Promover en los padres de familia la implementación de unas pautas de crianza adecuadas frente a la disciplina mediante la implementación adecuada de refuerzos positivos y negativos con el fin de generar resultados positivos en el área educativa y en la formación personal. 3. JUSTIFICACION Las instituciones educativas cuentan con una gran variedad de problemáticas teniendo en cuenta que maneja estudiantes en etapas de preadolescencia y adolescencia; Sin embargo la mayor preocupación por parte de los docentes y la entidad es el desarrollo integral del ser humano, que se basa en el aspecto social, académico y comportamental. Por otro lado, en la institución se cuenta con un grupo de apoyo por parte de los docentes, coordinadores y departamento de psico-orientación, quienes velan por los adecuados procesos cognitivos y conductuales de los estudiantes de los cuales están a cargo. Donde estos proceso se ven afectados por diferentes aspectos tales como los hábitos de estudio, dificultades en la pautas de crianza por parte de los padres, y características personales teniendo en cuenta la edad en la que se encuentran tales como; los cambios hormonales y las influencias sociales de cada persona, los cuales intervienen en el desarrollo académico de los adolescentes. Se evidencian índices de bajo rendimiento académico asociados a problemas de comportamiento. De esta manera se hace necesario la implementación de la actividad de apoyo psicopedagógico planteada en el proyecto de orientación escolar para el año en curso. Dicho refuerzo se realiza en dos etapas, la primera hace referencia a la conciliación de padres, hijos e institución donde se establecerán unas actas de acuerdos con nuevos compromisos, autoconocimiento y concientización personal que permite a cada uno saber acerca de su déficit y dificultades, igualmente la organización de hábitos de estudio y conductas positivas. En la segunda etapa se realiza un proceso de seguimiento para el control y avances donde el estudiante logra evidenciar sus objetivos alcanzados. Finalmente se realizan conclusiones y puntos de encuentro tanto de estudiantes como de padres y docentes.

4 4. CONTENIDOS TEMÁTICOS A. Uso y manejo del tiempo libre B. Hábitos conductuales C. Hábitos de estudio D. Horario escolar de actividades E. Manejo de la autonomía personal F. Normas y reglas establecidas en casa G. Apoyo afectivo H. Concepto de familia I. Pautas de crianza. J. Técnicas conductuales 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR Entrevista personal con los padres Entrevista con los estudiantes Diligenciamiento de formatos Orientación de cada uno de los procesos solicitados Elaboración de actividades propuestas de padres e hijos Acuerdo de nuevo encuentro. Control y seguimiento a los procesos 6. RECURSOS Formatos previamente diseñados de debilidades y fortalezas, actas de compromiso, elaboración de horario de estudio y control y avances. Material audiovisual institucional Recurso humano Recurso profesional

5 EVALUACIÓN Se realizara de manera escrita al finalizar la segunda etapa del refuerzo psicopedagógico para conocer el impacto frente a las expectativas de la actividad en relación con el mejoramiento en el desempeño escolar. Además de utilizara las Estadísticas del porcentaje de estudiantes que alcanzaron los logros de recuperar el tercer periodo. Detectando la efectividad del proyecto. Además mediante un formato preestablecido por la institución se tendrá un reporte quincenal del proceso académico del estudiante reportado por los docentes a los padres de familia, el cual debe ser presentado cada mes en el proceso de retroalimentación individual. INFORME FINAL Se realizara un informe en el cual se plasme el proceso llevado a cabo y los resultados tanto cualitativos como cuantitativos que se obtuvieron en el proceso de refuerzo psicopedagógico a nivel académico y de comportamiento en el aula y en casa, permitiendo así identificar la efectividad del proyecto o en efecto realizar modificaciones del mismo para próximos refuerzos.

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