De qué manera ayudan las artes al desarrollo integral del individuo? Las artes en la escuela. La competencia cultural y artística
|
|
- José Antonio Pinto Lozano
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 De qué manera ayudan las artes al desarrollo integral del individuo? Las artes en la escuela. La competencia cultural y artística
2 La expresión una capacidad innata y propia del ser humano, sin embargo, aunque todos nacemos dotados de capacidades para la expresión, el desarrollo efectivo de estas capacidades dependen de un proceso complejo al cual vamos accediendo a través del aprendizaje, a partir de situaciones de enseñanzas intencionales y sistemáticas.
3 Observar sutilezas entre relaciones cualitativas, concebir posiblidades imaginativas, interpretar significados metafóricos, aprovechar oportunidades imprevistas del propio trabajo - exige modos complejos de pensamiento cognitivo
4 Cualquier campo sea ciencia, matemáticas, historia, literatura y poesía, es adecuado para cultivar aptitudes de pensamiento creador en el estudiante. Las artes y la ciencia requieren tanto de pensamiento convergente como el divergente, tanto de creatividad como la capacidad de resolver problemas.
5
6 La creatividad al igual que la expresividad, son habilidades que puede y deben desarrollarse a través de actividades diseñadas en todas las áreas de currículo El aprendizaje de una disciplina artística en la infancia mejora el aprendizaje de la lectura, la lengua, las matemáticas o el rendimiento académico en general, potencializando además otras áreas del desarrollo del individuo.
7
8 A través de la educación artística se adquieren conocimientos y se desarrollan aptitudes que no tienen equivalente en otras áreas y que resultan indispensable para la formación integral Es un vehículo para la construcción de una sociedad creativa y culturalmente informada
9 La escuela debe brindar a los alumnos oportunidades para tomar contacto con las distintas manifestaciones artísticas, para llegar a comprenderlas y disfrutarlas, para expresarse y comunicarse a través de los distintos lenguajes, tanto verbal como no verbal
10
11
12
13 Las artes contribuyen al desarrollo de capacidades como: La capacidad de perseguir la consecución de metas a largo plazo: Comprede que el aprendizaje es un proceso que se extiende a lo largo de la vida y no algo que se termina una vez que se obtiene un diploma.
14 La relación entre trabajo y maestría: Sabe que el tiempo invertido en la práctica tiene un impacto directo en los resultados. Entíende que un proceso es importante para obtener un buen producto.
15 Asumir riesgos y aprender de los errores: Los errores, las partes de una pieza que no esta bien interpretada, le indican en lo que debe centrar su atención y no suponen un fracaso.
16 Interés en el propio trabajo: Los artistas jovenes tienen la ventaja de estudiar lo que han elegido y se sienten involucrados. Trabajan para ellos mismos y tambien para alcanzar un resultado que otros espera de ellos. Para los jovenes de nuestro tiempo, las posibilidades de " ser dueños" de su propio trabajo es algo poco frecuente.
17 Aprender haciendo: Es un hecho que la mejor forma de aprender cualquier cosa es haciéndola.
18 Aprender a trabajar en grupo: Los jóvenes artistas trabajan frecuentemente en grupo. Implica escuchar, responder y hacer escuchar tu propia voz, al tiempo que escuchas la de otros miembros del grupo.
19 Pensar creactivamente: El estudio de las artes desarrolla el pensamiento creativo, asi como capacidades técnicas que permiten desarrollar lo imaginativo.
20
21 Tener conciencia de uno mismo: Esta desarrollando un sentido de su propia identidad en el mundo, tendrá ventaja de sentirse identificada como miembro de una comunidad más amplia de expertos.
22 Actuar en beneficio propio: Los artistas son activistas. Interpretan. Están deseosos de presentarse a sí mismos y de mostrar al público su trabajo.
23
24 Desarrollar el juicio crítico: El estudio de las artes ayuda al estudiante a desarrollar el juicio crítico, a elegir y a buscar para encontrar la respuesta más adecuada. la toma de decisiones propias no puede ser "enseñada" pero debe ser desarrollada y potenciada.
25 Tener ideas y valores: El estudio de las artes permite tener una visión idealista del mundo. Puesto que los artistas tienen que trabajar muy duro para alcanzar sus objetivos, ellos saben que los ideales son difíciles de alcanzar y que se logran sólo si se pone el empeño en conseguirlos.
26 Preservar las tradiciones y la identidad cultural es un desafío. Las artes debe cumplir un papel específico a la hora de promocionar el entendimiento intercultural y ayudar a valorar la identidad cultural. Las artes son tanto una manifestación de cultura como un medio de comunicación del conocimiento cultural. El reconocimiento y el conocimiento de la diversidad de prácticas culturales y formas artísticas refuerzan la identidad personal y colectiva, además de los valores. Conocer y sentirse identificado con sus raíces es el mejor punto de partida.
27
28
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Proyecto de Innovación Educativa: Integración de las Competencias Básicas en el Currículo. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Aprendiendo a Describir las CCBB CEIP Duquesa de la Victoria. Durante este curso 2012-2013
Más detallesAPTITUDES PARA EL SIGLO XXI
5 JORNADA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA NES APTITUDES PARA EL SIGLO XXI Qué son las aptitudes para el Siglo XXI? Las aptitudes para el Siglo XXI fueron establecidas por el Ministerio de Educación del Gobierno
Más detallesLas pruebas SABER, un ejercicio de lectura
Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura Martha Jeaneth Castillo Ballén Lingüista y literata, con especialización en educación y estudios de maestría en Literatura Hispanoamericana. Hace parte del equipo
Más detallesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT. Términos y conceptos matemáticos
EL CÓMIC COMO HERRAMIENTA MULTICOMPETENCIAL Una vez estudiados los elementos curriculares se indican las competencias clave que se pueden trabajar con el cómic así como sus dimensiones, según la LOMCE
Más detallesAntecedentes. Competencias básicas en el marco europeo. Consejo Europeo de Lisboa. Consejo Europeo de Lisboa. Consejo Europeo de Barcelona 2002
Antecedentes Competencias básicas en el marco europeo De las capacidades básicas a las competencias clave (Alfonso Villarán marzo 2008) Consejo Europeo de Lisboa 2000 (objetivos): Hacer de Europa la más
Más detallesPrograma de la asignatura Técnicas de creatividad - CÓDIGO TÍTULO. Técnicas de creatividad CARÁCTER. Obligatoria CRÉDITOS ECTS
Programa de la asignatura -9822001301 Técnicas de creatividad - CÓDIGO 9822001301 TÍTULO Técnicas de creatividad CARÁCTER Obligatoria CRÉDITOS ECTS 6 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Español e inglés RESULTADOS
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 3 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesLego Serious Play. Imaginación Descriptiva, Creativa y Desafiante
Lego Serious Play Imaginación Descriptiva, Creativa y Desafiante LEGO Serious Play 1 Equipos que caminan juntos 3< 5< Por qué LSP es tan eficaz Estrategia en tiempo real 7< Proceso 2< Qué es Lego Serious
Más detallesEspañol A: Lengua y Literatura Nivel Medio y Nivel Superior. (Guía de lengua A: lengua y literatura. Primeros exámenes 2015.IBO.
Español A: Lengua y Literatura Nivel Medio y Nivel Superior. (Guía de lengua A: lengua y literatura. Primeros exámenes 2015.IBO.org) Introducción: El curso de Lengua A: Lengua y Literatura consta de cuatro
Más detallesPrograma de la asignatura Ética y eficacia profesional - CÓDIGO TÍTULO. Ética y eficacia profesional CARÁCTER. Básica CRÉDITOS ECTS
Programa de la asignatura - 987702101 - Ética y eficacia profesional - CÓDIGO 987702101 TÍTULO Ética y eficacia profesional CARÁCTER Básica CRÉDITOS ECTS 6 ECTS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Español e
Más detallesLicenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza.
Licenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza. Informaciones Generales de la carrera: 6523. La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención
Más detallesLicenciado en Educación: segundo ciclo, concentración matemática y ciencias de la naturaleza.
Licenciado en Educación: segundo ciclo, concentración matemática y ciencias de la naturaleza. Informaciones Generales de la carrera: 6523. La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención
Más detallesOrganización de las prácticas del lenguaje en ámbitos
Organización de las prácticas del lenguaje en ámbitos Las prácticas del lenguaje se han agrupado en tres grandes ámbitos: el estudio, la literatura y la participación ciudadana. Dicha organización surge
Más detallesAprender a pensar. Taxonomía de Bloom
Aprender a pensar Taxonomía de Bloom Establecer objetivos para pensar Las habilidades de pensamiento pueden ser subdivididas y secuenciadas en términos de sofisticación. Taxonomía de Bloom Algunas habilidades
Más detallesPrograma para incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo.
14 Programa para incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo. 1. Objetivos Las competencias básicas son las habilidades que un estudiante debe adquirir a lo largo de
Más detallesLEGO Education ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
LEGO Education ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES LEGO Education ofrece una sucesión de contenidos curriculares relacionados con la vida diaria de alumnos y docentes; y los contextos del mundo real. Desde educación
Más detallesEL CAMBIO EMPIEZA POR UNO MISMO. #somosjamming
EL CAMBIO EMPIEZA POR UNO MISMO #somosjamming NOVIEMBRE 2016 Inversión: S/. 400 S/. 360 PRECIO CONVENIO Comprenderás con precisión qué es coaching y cuáles son sus beneficios. Desarrollarás tu capacidad
Más detallesLos niños superdotados
Los niños superdotados Actualmente todavía hay muchas ideas fantasiosas alrededor de la superdotación. El superdotado sigue siendo visto como alguien que presenta un rendimiento superior en diversas áreas,
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS. 1 Ámbito científico- experimental. Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentación matemática en el análisis
Más detallesLengua y Literatura I ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA Lengua y Literatura I ESO 1 UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS CONTENIDOS Conceptos Lectura y comprensión de un texto: Empieza el colegio. Los elementos de la comunicación. La diferencia entre
Más detallesCompetencias para la Vida y Competencias Clave. Docente: Mtro. Juan Antonio De La Cruz y Trejo
para la Vida y Clave Docente: Mtro. Juan Antonio De La Cruz y Trejo Referentes sobre la noción de competencias en el Plan y Programas de Estudio 2009. (3) ANTECEDENTES EN TORNO A LA NOCIÓN DE COMPETENCIA
Más detallesen la UPRH Habilidad para la comunicación oral y escrita como lengua vernácula
Fomentar la creatividad y la capacidad innovadora de la comunidad universitaria mediante componentes, cursos y proyectos especiales de naturaleza transdiciplinaria que contribuyan significativamente al
Más detallesPropósitos por Ciclos
HERRAMIENTA HABLAR, LEER YESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL MUNDO Propósitos por Ciclos Para tener en cuenta Emilia Ferreiro afirma que Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
Más detallesConsejería de Educación, Ciencia y Cultura
INFORME DEL CENTRO 2º A Comunicación Lingüística 2º A Matemática 2º A Conocimiento y la interacción con el mundo físico 2º A Cultural y artística 2º A Tratamiento de la información y competencia digital
Más detallesCompetencias Básicas CASTILLA LA MANCHA
Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Finalidad: Comunicarse en la lengua propia y en una lengua extranjera Descripción: Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación
Más detallesAnálisis de las Competencias Básicas en Educación Primaria
Análisis de las Competencias Básicas en Educación Primaria Título: Análisis de las Competencias Básicas en Educación Primaria. Target: Educación Primaria. Asignatura: Educación Primaria. Autor: Susana
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 1 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesREGGIO EMILIA: una manera diferente de trabajar en Educación Infantil
REGGIO EMILIA: una manera diferente de trabajar en Educación Infantil Isabel María Bueno Rodríguez Grado en Educación Infantil Universidad de Granada Puntos a tratar Introducción Señas de identidad Reggio
Más detallesEspañol A: Literatura Nivel Medio y Nivel Superior. (Guía de lengua A: Literatura. Primeros exámenes 2015.IBO.org)
Español A: Literatura Nivel Medio y Nivel Superior. (Guía de lengua A: Literatura. Primeros exámenes 2015.IBO.org) Introducción: El curso de Lengua A: Literatura es un curso de literatura que se puede
Más detallesComunicación Lingüística
Colegio BETICA-MUDARRA Comunicación Lingüística Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento,
Más detallesSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. NUEVA CULTURA. HABILIDADES CLAVE PARA LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL PROFESORADO.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. NUEVA CULTURA. HABILIDADES CLAVE PARA LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL PROFESORADO. Pere Marquès Graells - 2000, UAB http://dewey.uab.es/pmarques La
Más detallesMedidas de atención a la diversidad para alumnado con altas capacidades en los centros educativos. Claudia Grau Rubio
Medidas de atención a la diversidad para alumnado con altas capacidades en los centros educativos Claudia Grau Rubio Medidas de atención a la diversidad en los centros educativos Enriquecimiento curricular:
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 5 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesGRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS
GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS COMPETENCIAS Competencias genéricas CG-1. Capacidad de análisis, síntesis y juicio crítico. CG-2. Capacidad para trabajar en equipo. CG-3. Capacidad de liderazgo,
Más detallesMODELO PEDAGÓGICO HOLISTICO.
MODELO PEDAGÓGICO HOLISTICO. El colegio asume el modelo pedagógico holístico con énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, y experimental con los siguientes componentes:
Más detallesFormación de Maestros de Matemáticas (Inicial y Continua) Relatoría foro No. 2
Formación de Maestros de Matemáticas (Inicial y Continua) Relatoría foro No. 2 Panelistas Diana Jaramillo, Doctor, Universidad de Antioquia Walter Castor, Doctor, Universidad de Antioquia Luz Stella Mejía,
Más detallesPROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Pintura del Natural" LICENCIADO EN BELLAS ARTES (Plan 80) Departamento de Pintura. Facultad de Bellas Artes
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Pintura del Natural" LICENCIADO EN BELLAS ARTES (Plan 80) Departamento de Pintura Facultad de Bellas Artes DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio:
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria. Guía de estudio.
Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2015-2016 Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que
Más detallesCOLEGIO LA PAZ DE CHIAPAS, A. C.
COLEGIO LA PAZ DE CHIAPAS, A. C. NIVELES PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO Educar para la vida con amor y atención POLITICA LINGÜÍSTICA AGOSTO 2016 ÍNDICE Página Filosofía lingüística 2 Perfil
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 2 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesÁREA: LENGUA EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º
ÁREA: EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
Más detallescaracterísticas que se recogen en la Guía No. 31 Guía Metodológica. Evaluación Anual de Desempeño Laboral (MEN, 2008), al definir competencia como
PERFIL DEL El interés por las características, personales y profesionales, que identifican el buen educador, ha sido una constante a nivel mundial desde diferentes enfoques teóricos y tendencias políticas.
Más detallesPLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO
OBJETIVOS PLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO UNITÉ 0 : VOILÀ MON FRANÇAIS! 1. Realizar la evaluación inicial de los conocimientos de francés. 2. Saludar y presentarse. 3. Identificar personas. 4.
Más detallesPROGRAMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO APRENDEAVER
PROGRAMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO APRENDEAVER INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO APRENDEAVER Aprendeaver es una metodología para hacer visitas culturales escolares basada en descubrimientos de la
Más detallesNombre: Sesión: 2 Conceptos Básicos
Ejercicios propuestos Nombre: Sesión: 2 Reflexiones acerca de pensamiento Ejercicio 3.- Reflexiona y responde: 1. Es posible aprender a pensar? 2. Para qué aprender a pensar? 3. Tú sabes pensar? Si, No
Más detallesLOGROS ESPERADOS AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
LOGROS ESPERADOS AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO crítico y reflexivo Desarrollo físico y Medio ambiente Al término del preescolar Expresa emociones, gustos e ideas en su lenguaje materna. Siente curiosidad
Más detallesPrograma de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil. Octubre, Enero, 2010.
Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil Octubre, 2009. Enero, 2010. EDUCACIÓN INICIAL POR QUÉ CAMBIAR? JUSTIFICACIÓN México tiene 7.9 millones de niñas y niños de 0
Más detallesASPECTOS BÁSICOS SOBRE LAS COMPETENCIAS CLAVE
ASPECTOS BÁSICOS SOBRE LAS COMPETENCIAS CLAVE Han de estar integradas en las áreas o materias de las propuestas curriculares. Todas las áreas del currículo deben participar en el desarrollo de las distintas
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 4 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesAprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) De la estrategia a la técnicat Antecedentes Se origina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA y Universidad de Mc Master en Canadá
Más detallesA continuación, se especifican las competencias que el graduado en Educación Primaria adquirirá durante su formación.
3. COMPETENCIAS A continuación, se especifican las competencias que el graduado en Educación Primaria adquirirá durante su formación. En este sentido, el objetivo que pretende conseguir el título de es
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria. Guía de estudio.
Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2017-2018 Educación Secundaria Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero
Más detallesUNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA
1 I CUESTIONARIO Indicaciones generales El presente cuestionario tiene como propósito conocer las estrategias de enseñanza aprendizaje, implementadas en su quehacer de aula según el programa de Atención
Más detallesCONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN A OPTAR A PLAZAS BILINGÜES Y MONOLINGÜES
CONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN A OPTAR A PLAZAS BILINGÜES Y MONOLINGÜES CONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN
Más detallesEducación: Mención Ciencias Física y Matemática
Educación: Mención Ciencias Física y Matemática Informaciones Generales de Carrera: 6514. El plan de estudio y los programas de la carrera de Educación Mención Ciencias Físicas y Matemáticas, han sido
Más detallesTEMA 4: MODELO TRADICIONAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
TEMA 4: MODELO TRADICIONAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Existen cinco modelos habituales en el imaginario docente entorno a la educación artística: - E.A. basada en el proceso, vinculada al sistema productivo.
Más detallesDESAFÍOS EDUCATIVOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL:
C E N T R O D E P R O F E S I O N A L I Z A C I Ó N E I N N O VA C I Ó N E D U C AT I VA S DESAFÍOS EDUCATIVOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL: EL JUEGO, LA CREATIVIDAD Y LOS VÍNCULOS AFECTIVOS SANOS NIVEL
Más detallesQUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
QUÉ SON LAS S? AUTORÍA JOSÉ DAVID OCAÑA ROMERO TEMÁTICA S BÁSICAS. ETAPA PRIMARIA Resumen En este artículo lo que se pretende es definir los que son las competencias básicas y establecer su relación con
Más detallesCAPACIDADES COGNOCITIVAS, PERFILES Y TRAYECTORIAS DE LOS SUJETOS QUE APRENDEN
CAPACIDADES COGNOCITIVAS, PERFILES Y TRAYECTORIAS DE LOS SUJETOS QUE APRENDEN Elizabeth Larrea de Granados (Tomado del documento de Modelo Curricular para la Educación Superior con enfoque ecológico) En
Más detallesCOLEGIO LEÓN XIII CURSO 2014/2015
COLEGIO LEÓN XIII CURSO 2014/2015 JUSTIFICACIÓN La naturaleza de esta asignatura consiste en prestar atención a la diversidad de ritmos de aprendizaje de los alumnos/as y crear un tiempo diario destinado
Más detallesENFOQUE POR COMPETENCIAS
ENFOQUE POR COMPETENCIAS Las competencias son un tipo de aprendizaje que integran y combinan aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema
Más detallesDESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO PUNTO DE PARTIDA FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACTUACIÓN
Más detallesAPORTES AL CAMPO DE ESTUDIO Y AL CONCEPTO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Mirada global
APORTES AL CAMPO DE ESTUDIO Y AL CONCEPTO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Mirada global Como se mencionó en la introducción de este trabajo, la participación social que tiene como finalidad mejorar las condiciones
Más detallesMARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE. Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño de Febrero del 2014
MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño 19-20 de Febrero del 2014 MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Definir
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria. Guía de estudio.
Artes 2015-2016 Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2015-2016 Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013,
Más detallesLA FORMACIÓN COMO PROFESIONAL Parte 1
LA FORMACIÓN COMO PROFESIONAL Introducción En esta primera parte de la Unidad 2, tendrás la oportunidad de indagar y reconocer las competencias profesionales que podrás desarrollar como egresado de la
Más detallesTrabajando por proyectos. 4. Programación de contenidos y criterios de evaluación
Trabajando por proyectos 4. Programación de contenidos y criterios de evaluación ÍNDICE 1. Presentación. 2. Elección del tema. 3. Temporalización y número de sesiones. 4. Programación de contenidos y criterios
Más detallesEDUCACIÓN EN ARTES VISUALES II MARCO TEÓRICO
EDUCACIÓN EN ARTES VISUALES II MARCO TEÓRICO ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE Y EDUCACIÓN PARA EL ARTE A lo largo del siglo xx, la educación artística ha estado influida por dos
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria.
Artes 2015-2016 Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2015-2016 Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013,
Más detallesDescubriendo el País de Alicia
Descubriendo el País de Alicia C.R.A Ferreras de Abajo. Ferreras de Abajo. Biblioteca del centro DATOS DEL CENTRO Centro Educativo C.R.A Ferreras de Abajo Código de centro 49007292 Dirección Localidad
Más detallesA). OBJETIVOS GENERALES DE E.S.O... 1 B) OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO... 4
2.3.- LA ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS EDUCATIVAS QUE SE IMPARTEN AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO Y A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO. A). OBJETIVOS GENERALES DE
Más detallesUnidad didáctica EL TEATRO ES PARA ESO
Unidad didáctica EL TEATRO ES PARA ESO Cristina Corral Soilán cristina.corral.soilan@edu.xunta.es Introducción/Justificación La finalidad de esta UD es introducir al alumnado de ESO en el mundo del teatro.
Más detallesCONOCIMIENTO COMPLEJO Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS. Autor: Inés Aguerrondo Resumen elaborado por la Prof. Rita Elizabeth Páez
CONOCIMIENTO COMPLEJO Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS Autor: Inés Aguerrondo Resumen elaborado por la Prof. Rita Elizabeth Páez La educación y los sistemas escolares son los espacios institucionales de la sociedad
Más detallesWAVE. Visión General. Wave puede ser utilizado para la selección, el desarrollo y coaching de personal profesional y gerencial.
WAVE Visión General Wave está diseñado para proveer a las organizaciones información sensible acerca de los aspectos del estilo profesional de un individuo que impactan el desempeño de sus competencias
Más detallesGRUPO DE TRABAJO COMPETENCIAS BÁSICAS PROYECTO COMBAS INTEGRACIÓN DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO CEIP SANCHO III EL MAYOR. NÁJERA.
GRUPO DE TRABAJO Queremos presentaros un documento que sirva como herramienta para describir cada una de las ocho competencias, con el fin de conocerlas con precisión, diferenciando los matices. El objetivo
Más detallesEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY
EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY Abel Romo Pedraza. romo09@yahoo.com.mx EL CONSTRUCTIVISMO. La distinción básica entre las tres grandes corrientes (conductismo, cognitivismo y constructivismo)
Más detallesResumen de la guía de Lengua A: Lengua y Literatura
Programa del Diploma Resumen de la guía de Lengua A: Lengua y Literatura Primeros exámenes: 2013 Esta publicación explica las características principales del curso y resume el programa de estudios y los
Más detallesHabilidades Sociales. Habilidades Sociales. Habilidades Sociales 03/05/2012. Habilidades sociales avanzadas. Iniciación de habilidades sociales
Habilidades Sociales Habilidades Sociales Son conductas comunicativas y constituyen un requisito indispensable para la convivencia entre los seres humanos Comportamientos concretos que expresa los sentimientos,
Más detallesIFI INTERIORS DECLARATION (SP ANISH VERSION)
FOROS IFI DFIE Global Symposium 17-18 February 2011 New York City, USA LAS FRONTERAS DEL DISEÑO LA IDENTIDAD INTERIORES IFI INTERIORS DECLARATION (SP ANISH VERSION) Declaración de la Federación Internacional
Más detallesHABILIDADES SOCIALES
HABILIDADES SOCIALES Qué entendemos por habilidades sociales? Son aquellos comportamientos que nos facilitan las buenas relaciones con las personas que conforman nuestro entorno. Estas relaciones nos resultan
Más detallesPROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
PROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD GLORIA VERA DE OROZCO VILMA BENAVIDES MÉNDEZ I.E.D. HELENA DE CHAUVIN INTRODUCCIÓN La propuesta de investigación
Más detallesPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
ESC. PRIM. URB. FED. PROFR. MANUEL J. GARCIA OSORIO CLAVE: 27DPR0031X CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DEL MES DE OCTUBRE 2012-2013 TEMA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO RESPONSABLE: Profra. María Elena Vidal Q.
Más detallesINTRODUCCIÓN A LA ILUSTRACIÓN CIENTÍFICA
CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA ILUSTRACIÓN CIENTÍFICA (Metodología gráfica aplicada a la investigación, divulgación y educación científica) Mikel Muñoz 1 Vivimos rodeados de mensajes visuales. Desde un cuadro,
Más detalles1. Por qué formar empresarios? 2. La formación empresarial 3. Características de un empresario
Contenido 1. Por qué formar empresarios? 2. La formación empresarial 3. Características de un empresario Los empresarios tienen un comportamiento distinto al resto de la población, puesto que tienen una
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria. Guía de estudio.
Artes 2015-2016 Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2015-2016 Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013,
Más detallesEl arte una alternativa de educación
PROYECTO EDUCATIVO IINSTITUCIONAL El arte una alternativa de educación PROYECTO INSTITUCIONAL GIMNASIO LA CAMPIÑA OBJETIVO GENERAL Orientar a los educandos en la búsqueda de los valores que den sentido
Más detallesDIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO y Educación como práctica social Puebla, Pue. Jueves 4 de febrero de 2010 COMPETENCIAS PARA LA
Más detallesBIENVENIDO-A A LA CLASE DE AP!
BIENVENIDO-A A LA CLASE DE AP! Nos vamos a enfocar un montón en la cultura, pues hay que empezar tus investigaciones durante el verano. El College Board ha dividido la cultura en seis temas, los cuales
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo Educación Secundaria. Guía de estudio.
Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2017-2018 Educación Secundaria Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero
Más detallesGRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CALENDARIO DE EXÁMENES. CURSO CONVOCATORIA JUNIO 2016 (Exámenes de incidencia: 4 y 5 de julio)
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CALENDARIO DE EXÁMENES. CURSO 2015-2016 CONVOCATORIA JUNIO 2016 (Exámenes de incidencia: 4 y 5 de julio) Las aulas del aulario aparecen precedidas por la letra A 41118001 A
Más detallesTaller de Escritura e Ilustración Creativa
Taller de Escritura e Ilustración Creativa PROYECTO TALIS _ CUENTOS DEL MUNDO Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas,
Más detallesAcadémicos. Centro de Aprendizaje. Bricks4Kidz. Lenguas Extranjeras-Francés. Laboratorio de Tareas
Centro de Aprendizaje Académicos El propósito de este curso es extender el aprendizaje más allá del día escolar. Este curso ayudará a reducir las brechas de aprendizaje para los alumnos que necesiten desarrollar
Más detallesResumen de la guía de Lengua A: Literatura
Programa del Diploma Resumen de la guía de Lengua A: Literatura Primeros exámenes: 2013 Esta publicación explica las características principales del curso y resume el programa de estudios y los requisitos
Más detallesPlanificación didáctica de MATEMÁTICAS 4º E.S.O.
Planificación didáctica de MATEMÁTICAS 4º E.S.O. (Orientadas a las enseñanzas aplicadas) Julio de 2016 Rev.: 0 Índice 1.- INTRODUCCION... 1 2.- BLOQUE I. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS...
Más detallesARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA
ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA Enfoque pedagógico de Artes Visuales El trabajo con el lenguaje artístico de artes visuales se basa en la visualización y conformación de una comunidad
Más detallesAprendizajes esperados De E. C. del M. N. y S. 10 innovaciones del antes y
Mtra.. INDICE Aprendizajes esperados De E. C. del M. N. y S. 10 innovaciones del antes y..pag. 14 después.. Pag 3 Artes en Preescolar Pag. 15 14 principios pedagógicos Pag. 4 Como evaluar.. Pag. 5 Aprendizajes
Más detallesTUNING América Latina
TUNING América Latina SESIÓN PLENARIA Reunión San José de Costa Rica 22-23-24 de Febrero de 2006 1 COMPETENCIAS GENERALES ANÁLISIS FACTORIALES Y ANÁLISIS DE LA VARIANZA 2 INTRODUCCIÓN en desviaciones respecto
Más detalles1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL.
1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL. Después de varios años de reuniones entre los órganos de coordinación docente
Más detallesCARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL PROGRAMA DE ESTUDIO. Teóricos: 3 Práctico: 3. Total 6
ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL INICIAL EDI500 6 CRÉDITOS Teóricos: 3 Práctico: 3 Total 6 Este componente es teórico-práctico y está orientado a proporcionar las fases teóricas y metodológicas para el desarrollo
Más detalles