Su contenido está organizado en tres unidades temáticas que son las siguientes: Unidad I: Introducción al estudio de la psicología del desarrollo.

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO I. DATOS GENERALES: 1.1 ASIGNATURA : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1.2 CÓDIGO : ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 1.4 CICLO ACADÉMICO : II CICLO A y II CICLO B 1.5 SEMESTRE ACADÉMICO : 2009-II 1.6 CRÉDITOS : HORAS SEMANALES : TH 8 TP 4 TT DURACIÓN DEL SEMESTRE: 17 SEMANAS 1.9 TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIO X ELECTIVO 1.10 PRE-REQUISITO : DOCENTE RESPONSABLE : Mg. OLGA JEANETTE MATTA RAMÍREZ II. SUMILLA: La asignatura forma parte del área de formación específica; es de carácter teórico - práctico; tiene el propósito de formar al futuro educador para que esté en condiciones de analizar los cambios que se producen en la organización de la conducta del ser humano desde su etapa prenatal, infancia, niñez, pubertad, adolescencia, juventud y vida adulta. Así como las alteraciones conductuales que influyen sobre dicha evolución, con el fin de evitar desajustes en el desarrollo personal y mental de la persona. Este curso incluye el desarrollo y maduración de los procesos psicomotores, cognoscitivos, emocionales, afectivos, psicosexuales y de la personalidad. Su contenido está organizado en tres unidades temáticas que son las siguientes: Unidad I: Introducción al estudio de la psicología del Unidad II: Etapas del desarrollo humano. Unidad III: Enfoques teóricos del desarrollo humano. 1

2 III. OBJETIVO GENERAL: Conocer las perspectivas que nos brinda la psicología del desarrollo en la evolución psíquica del ser humano a lo largo de su ciclo vital, así mismo detectar en cada ciclo evolutivo los factores bio-psico-sociales que influyen en este desarrollo, como ciertos problemas que se pueden presentar en ésta evolución, para luego aplicar estrategias de afrontamiento y facilitar medidas preventivas. IV. COMPETENCIAS: Comprende conceptos, métodos y principios, luego explica los procesos psicológicos del desarrollo humano. Correlaciona la psicología del desarrollo con la educación y discrimina sus vínculos a través de los conocimientos y experiencias adquiridos. Identifica los factores bio-psico-sociales que participan en el desarrollo evolutivo del ser humano. Conoce los aportes que nos brinda la psicología del desarrollo; gracias a los cuales comprende la conducta de las personas. Analiza y sintetiza la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la psicología del desarrollo; como resultado de este esfuerzo, reconoce la necesidad de consultarlos permanentemente como fuentes fiable de información.. 2

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS: UNIDAD I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Reflexiona y explica la importancia de la psicología del Reconoce las bases biopsicosociales en el estudio de la evolución vital del ser humano. CONTENIDOS EVALUACIÓN Definición conceptual de psicología del desarrollo, Qué es el desarrollo humano? Revisión de las etapas del desarrollo humano, aspectos del desarrollo humano. Explica el significado de la psicología del Fundamenta el carácter científico de la psicología. Hacia una integración biopsico-social. Asume la importancia del carácter científico de la psicología del desarrollo en la educación. Expresa la importancia de los conocimientos obtenidos gracias a la integración de la fisiología y la biología al desarrollo psíquico. Dinámicas de grupo Lluvia de ideas. Formación de grupos de trabajo. Análisis de video. 1 Determina el lugar que ocupa la psicología del desarrollo dentro de la psicología. Explica la importancia de la psicología del Cuestionario. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Olga Jeanette Matta Ramírez-2009-II Texto guía de psicología del desarrollo p. 53 3

4 UNIDAD II: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Compara el desarrollo en la infancia y niñez: procesos cognitivos, psicomotores, emocionales y psicosexuales con el fin de reconocer criterios de evaluación para poder controlar y evaluar al niño. Analiza, describe y explica el desarrollo de la pubertad, adolescencia, juventud, y adultez centrando su atención en las áreas educativas, sexuales, emocionales, personales y problemáticas propias de cada etapa del ciclo vital que requieran aplicar formas de intervención frente a estas situaciones. CONTENIDOS EVALUACION Etapa prenatal. Se analiza la evolución psíquica del ser humano, desde el período embrionario hasta su nacimiento, los factores que influyen sobre dicha evolución, así mismo se demuestra la importancia de la conducta de apego y la interacción madrehijo. Valora positivamente la importancia del vinculo afectivo en la constitución psíquica de un nuevo ser. Debate. Presentación en power point. Mapa conceptual. 2 Identifica las características más importantes de la etapa prenatal. Infancia, Se describe niveles de desarrollo en el área motora, perceptual, cognitiva, socio-emocional y lingüística. Comparte experiencias del desarrollo infantil, observadas de manera directa en la práctica del curso. 3 Describe los aspectos destacados de la infancia, 4

5 CONTENIDOS EVALUACIÓN Primera niñez. Analiza y describe la importancia del desarrollo cognitivo, moral y lingüístico del niño como parte de un proceso evolutivo. Desarrolla pautas de cuidados y de apoyo al niño, así como consejería y orientación a los padres de familia. Debate. Presentación en power point. Mapa conceptual. 4 Explica en qué consiste esta primera etapa de la niñez. Segunda niñez. Analiza y describe la importancia del desarrollo cognitivo, moral y lingüístico del niño como parte de un proceso evolutivo. Desarrolla pautas de cuidados y de apoyo al niño, así como consejería y orientación a los padres de familia. 5 Diferencia esta segunda etapa de la niñez de la primera. Pubertad. Adolescencia. Reconoce los patrones de desarrollo normal y anormal. Interpreta los diferentes cambios fisiológicos, conductuales, cognitivos y socioemocionales asumidos por esta etapa de Aplica los estilos de pensamiento moral esperados en el adolescente para solucionar conflictos o problemas de comunicación con los padres. Valora actitudes de las personas cercanas al niño para su cuidado y estimulación adecuado del Asume una actitud positiva frente a los cambios experimentados por la población de adolescentes. Expresa juicios de valor sobre el trabajo con los adolescentes para plantear soluciones 6 7 Reconoce la complejidad de los cambios físicos y emocionales vinculados a la pubertad, adolescencia y juventud. Juventud. Analiza las conductas de riesgo y los principales problemas psico-sociales por los cuales atraviesa el adolescente. Brinda orientación y consejería a nivel individual como grupal en los trabajos prácticos. 8 5

6 CONTENIDOS EVALUACIÓN Edad adulta temprana. Edad adulta intermedia. Utiliza los diferentes estadíos y fases del desarrollo del adulto para ayudarle a afrontar acontecimientos estresantes. Analiza las principales crisis emocionales por las cuales atraviesa el adulto. Valora positivamente los estilos de vida y el ciclo de vida familiar propio de esta etapa del Brinda orientación y consejería según los criterios de normalidad acerca del desarrollo en la edad adulta e intermedia. Debate. Presentación en power point. Mapa conceptual. 9 EXAMEN PARCIAL 10 Discrimina a la edad adulta temprana como la etapa de mayor productividad y plenitud del ser humano a diferencia de la vejez que es el período donde la persona empieza a disminuir sus facultades. Edad adulta tardía (senectud o vejez). Interpreta los cambios emocionales producidos en esta etapa del desarrollo evolutivo. Elabora alternativas de solución y establece retos para afrontar la problemática de esta etapa de la vida en la salud- enfermedad. Valora positivamente las jornadas de ayuda que se organizan en beneficio del adulto mayor. Respeta y valora la opinión de las personas que están viviendo esta etapa del ciclo vital. 11 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Olga Jeanette Matta Ramírez-2009-II Texto guía de psicología del desarrollo p

7 UNIDAD III: ENFOQUES TEORICOS DEL DESARROLLO HUMANO COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Identifica los diferentes enfoques que nos brinda la psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital. Reconoce la importancia del aprendizaje social en el niño. Explora las afirmaciones de la psicología fenomenológica sobre el Comprende la trascendencia para la educación de la perspectiva epistemológico-genética de Piaget CONTENIDOS EVALUACIÓN Perspectiva psicoanalítica. Perspectiva del aprendizaje. Perspectiva cognitiva. Perspectiva humanística. Evaluación teórica práctica del plan lector Utiliza adecuadamente los términos y conceptos propios de los principales enfoques teóricos de la psicología del Demuestra la relación de la psicología del desarrollo y su aporte al trabajo de la educación; así como las diferentes teorías que explican la evolución psíquica. Fomenta el respeto a la diversidad teórica Valora los aportes de las teorías y principios de la psicología evolutiva. Dinámicas de grupo Lluvia de ideas. Formación de grupos de trabajo. Análisis de video Evalúa críticamente la validez de los distintos modelos teóricos de aprendizaje. Identifica y compara las diferentes teorías y modelos del Trabajo de investigación. Trabajo de aplicación. 17 EXAMEN FINAL BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Olga Jeanette Matta Ramírez-2009-II Texto guía de psicología del desarrollo p

8 VI. EVALUACIÓN: La evaluación será secuencial, continua e integral; reflejara logros conceptuales, procedimentales y actitudinales, considerando el desarrollo de las competencias generales y las competencias específicas. Se exige al alumno como mínimo tener el 70% en la asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia injustificada mayor al 30% significara la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final tres rubros: Examen parcial y examen final : Promedio teoría (PT) = 50% Evaluación continúa (prácticas, trabajos): Promedio práctica (PP) = 50% Evaluación del plan lector : Promedio lector (PL) Total : =100% Las formulas aplicadas serán: PT + PP / 2 = PF PF + PL / 2 = NF Donde: PF= Promedio final y NF= Nota final Las calificaciones serán de cero (00) a veinte (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas favorecen al alumno. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el alumno haya obtenido, del examen parcial o examen final. 8

9 VII. FUENTES DE INFORMACION: Fuentes bibliográficas Arto, A. (2000). Psicología evolutiva. Una propuesta educativa. Ed. CCS España. Byrne, R. (2007). El secreto, Primera edición, Ediciones Urano, España. (Gonzáles, V. y Gonzáles, R. (2005). Psicología del niño peruano. Ed. UL. Lima. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias, Sexta reimpresión, Fondo de Cultura Económica Ltda, Colombia. Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional, Ediciones B, Buenos Aires. Hurlock, E. (2001). Psicología del niño y del adolescente. Ed. Paidos Mussen, P. (2005). Desarrollo psicológico del niño. Ed. Trillas. México. Newman y Newman. (2002) Desarrollo del niño. Ed. Noriega. Limusa. Ortiz, C.P. (2000) Maduración cerebral y desarrollo personal en Reusche. RM (Ed). Primera Infancia. El reto de una nueva vida. Ed. UNIFE. Lima. Ortiz, C.P. (2002). La formación de la personalidad. Ed. Dimaso. Lima. Ortiz, C.P. (2002). Lenguaje y habla personal. Ed. UNMSM. Lima. Panez, R. (2005). Bajo el sol de la nueva infancia. Ed. PUCP. Lima. Papalia, D.,Wenkos y Olds, S. (2004). Desarrollo humano. Ed. Mc Graw Hill. Philip, R. (2000). Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. Ed. Hispano, Madrid, Piaget, J. (2004). La construcción de lo real en el niño. Ed. Grijalbo, Mexico. Prada, R. (2001). Psicología evolutiva del niño de 0 a 7 años. Ed. Colombia, Silber, T.; Munist, M.; Maddaleno, M.; y Suárez, O. (2002). Manual de medicina del adolescente. Organización Panamericana de la Salud. Weiss, B. (2005). Eliminar el estrés, Ediciones B, Barcelona. 9