PLANIFICACION ANUAL 4 AÑO - ÁREA: MATEMÁTICA RESPONSABLES: Marisa Piyuka- Romina Cragno PROPÓSITOS

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1 1 Colegio San Fernando PLANIFICACION ANUAL 4 AÑO - ÁREA: MATEMÁTICA RESPONSABLES: Marisa Piyuka- Romina Cragno PROPÓSITOS Se espera que luego de participar en la situaciones de enseñanzas, los alumnos Tengan competencias lingüísticas (saber escuchar, saber leer, saber escribir y saber expresarse) Tengan herramientas esenciales para el aprendizaje, así como la lectura y escritura, expresión oral, cálculo, y solución de problemas Asuman progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas OBJETIVOS GENERALES Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de resultados. Gusto por generar estrategias personales de resolución de problemas. Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos. Respeto por el pensamiento ajeno. Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolución de problemas. Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolución de problemas.

2 2 EXPECTATIVAS DE LOGRO Acceder en forma natural al conocimiento matemático, utilizando los saberes previos para construir nuevos aprendizajes. Interpretar situaciones problemáticas a través de estrategias personales teniendo en cuenta actividades concretas y de la realidad del alumno. Construir el razonamiento deductivo-inductivo en distintas situaciones matemáticas. Estimar, realizar cálculos mentales en los distintos problemas propuestos. Plantear competencias personales para la orientación espacial, reconociendo figuras, cuerpos y utilizar los elementos de geometría correspondientes. Analizar situaciones de error en el grupo de trabajo. PAUTAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación será permanente, diaria e integradora teniendo en cuenta: El diagnóstico inicial. El trabajo y participación en clase. Presentación de trabajos y uso adecuado de los materiales con nota conceptual. Cumplimiento y esfuerzo (tareas, materiales y puntualidad. Escrita y oral, de saberes específicos en el momento en que se considere necesario. Escrita de diagnóstico, al finalizar cada unidad, media y final. De la comprensión de consignas, consultando sus dudas para llegar a resultados óptimos. Del ritmo de trabajo, manteniéndolo al día y realizando las correcciones necesarias. Responsabilidad, respeto y solidaridad en relación a sus pares.

3 3 UNIDAD TIEMPO EJES/BLOQUES/NUCLEOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA DIAGNÓSTICO Marzo NUMERACIÓN Sistema de numeración decimal. Símbolos y reglas de formación de los números de hasta 6 cifras. Escritura de números en cifras y en letras. Ubicación de los números naturales en la recta numérica. Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números. Argumentar sobre el resultado de comparaciones entre números y sobre procedimientos de cálculo utilizando el valor posicional de las cifras. 1 CUÁNTO CONOZCO Y UTILIZO LOS NÚMEROS? Marzo/ Abril SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS NATURALES.. GEOMETRÌA Operaciones de suma y resta de números naturales Propiedades de las operaciones para la elaboración de estrategias para sumar y restar en forma escrita, y para el cálculo mental. Estimación de resultados. Problemas que involucren sumas y restas con crecientes grados de dificultad. Posiciones relativas de dos rectas en un plano Rectas paralelas y rectas secantes. Perpendiculares y oblicuas. (Ejercitamos a lo largo de toda la unidad ejercicios de Olimpiadas) Sumar y restar con distintos significados partiendo de informaciones, utilizando distintos procedimientos y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado, mental, escrito y con calculadora de sumas y restas por más de una cifra, analizando su pertenencia y economía en función de los números involucrados. Analizar relaciones numéricas para formular reglas de cálculo, producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentar sobre su validez. Construir y reconocer las diferentes posiciones de las rectas utilizando el uso de la regla y escuadra. 2 PUEDO ORGANIZAR LA INFORMACIÖN? Mayo PROPORCIONALIDAD. Análisis de relaciones entre cantidades. Determinación de regularidades. Reconocimiento de la relación de proporcionalidad directa. Confección de tablas. Círculo y circunferencia Utilización de instrumentos de geometría (regla, compás, escuadra y transportador). Comparar y calcular cantidades de uso social habitual estableciendo equivalencias si la situación lo requiere. Copiar y construir figuras utilizando la regla y el compás, evaluando la adecuación de la figura obtenida a la información dada. (Ejercitamos a lo largo de toda la unidad ejercicios de Olimpiadas

4 4 3 BUSCO DIFERENTES CAMINOS EN SITUACIONES DE REPARTO? Junio/Julio MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES. Elementos de la multiplicación. Distintos significados de la multiplicación y diferentes modos de multiplicar por factores de más de un cifra. Problemas que involucren multiplicaciones. Multiplicación por las primeras potencias de 10. Multiplicación por números de dos cifras División con distintos procedimientos y significados. División por números de dos cifras. División como inversa de la multiplicación. Ángulos, clasificación. Medición de ángulos Utilización de instrumentos de geometría (regla, compás, escuadra y transportador). (Durante este período Se iniciarán las tres etapas de las Olimpiadas Charito) Multiplicar y dividir con distintos significados partiendo de informaciones, utilizando distintos procedimientos y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado, mental, escrito y con calculadora de multiplicaciones y divisiones por una cifra y más, analizando su pertenencia y economía en función de los números involucrados. Analizar relaciones numéricas para formular reglas de cálculo, producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentar sobre su validez. Comparar y medir ángulos con diferentes recursos, utilizando el ángulo recto como unidad y fracciones de esa unidad. 4 REALIZO CONSTRUCCIONES CON DISTINTOS ELEMENTOS? Agosto MEDICIONES. Medidas de tiempo Equivalencias. Triángulos, clasificación según sus lados y según sus ángulos. Cuadriláteros: clasificación en paralelogramos y no paralelogramos. (Durante este período se continúa con el desarrollo de Olimpiadas Charito) Estimar, medir efectivamente eligiendo el instrumento y registrar cantidades utilizando una unidad adecuada en función de la situación. Describir,, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta el numero de lados o vértices, la longitud de los lados, el tipo de ángulos. Analizar afirmaciones acerca de las propiedades de las figuras dadas y argumentar sobre su validez. 5 POR QUË FRACCIONAR? Septiembre FRACCIONES Reconocimiento y uso de fracciones. Representaciones gráficas. Clasificación de fracciones. Fracciones equivalentes. Suma y reta de fracciones con igual denominador. Números decimales. Cuerpos geométricos según su forma y número de caras. Interpretar, registrar o comparar el resultado de una medición, de reparto o una partición a través de distintas escrituras con fracciones. Comparar, entre sí y con números naturales, fracciones de uso frecuente a través de distintos procedimientos. Sumar y restar cantidades expresadas con fracciones con distintos significados, utilizando diferentes procedimientos y representaciones y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado, mental, escrito de sumas y restas entre fracciones.

5 5 6 LOS DECIMALES NOS ACOMPAÑÄN EN LA VIDA DIARIA? Octubre DECIMALES Usos y significados de las expresiones decimales. Comparación. Orden. Fracciones decimales y números decimales. Lectura y escritura de número con coma. Cuerpos redondos y poliedros Interpretar, registrar o comparar cantidades utilizando expresiones con una o dos cifras decimales. Interpretar la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales de uso frecuente para una misma. Comparar entre sí y con números naturales, fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente a través de distintos procedimientos. Elaborar estrategias de cálculo utilizando, progresivamente, resultados memorizados relativos a expresiones decimales de uso corriente. 7 DINERO Y DECIMALES? Noviembre/ Diciembre. DECIMALES Comparación de cantidades utilizando números con una, dos, tres cifras decimales. Uso del dinero, pesos y centavos. Desarrollos planos. Planteo de hipótesis simples sobre la base de la observación, experiencia e intuición. Explorar el uso social de las expresiones decimales en los contextos del dinero y la medida. Resolver problemas que involucran distintas maneras de presentar la información. Comparar cantidades expresadas con decimales en contextos de dinero y medida. Leer e interpretar diferentes planos. Comparar. RECURSOS PROYECTOS PC. Internet Fotocopias Juegos Libro Uso de la Plataforma Digital S.M. PROYECTO PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN. Activa la Inteligencia PROYECTO DE OLIMPIADAS CHARITO" Mediación Educación en el Amor. Feria de Ciencias. Aulas Conscientes. Año de la Misericordia. 60 años del Colegio.

6 6 BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA DEL ALUMNO y LITERATURA Matemática 4. NO DOS. S.M. Software y páginas web educativas. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA DEL DOCENTE o Diseño Curricular. Provincia de Buenos Aires scarga/primaria1ciclo.pdf Proyecto de Activación de la Inteligencia- 4º Ed. SM - Logonautas 4 Bs. As. Editorial Puerto de Palos Aventura Matemática 4 Ed. AIQUE Manual Kapelusz Bonaerense 4º, Serie Kapelusz Norma, Editorial Kapelusz - Mi libro de 4º Ed. Santillana - Menta y Limón Matemática 2 - Kapelusz Matemática 4 Vicens Vives Revistas 2º ciclo Trabajo con páginas de Internet (Informática)

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