Guía para la elaboración de carta descriptiva

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1 Guía para la elaboración de carta descriptiva Elementos Descripción I. Identificadores de la asignatura Instituto Nombre del instituto al que pertenece el programa. Se refiere a la identificación general de la Departamento Materia Programa Clave Nivel Horas Horas teoría Horas práctica Modalidad Indicar el departamento al que pertenece en el instituto. Se refiere al nombre completo de la Nombre del Programa Educativo al que pertenece la Son los datos alfanuméricos que corresponden al registro de la Especificar el nivel en el que se ubica la asignatura: Principiante. Intermedio. Avanzado. Es la suma total general de horas. Se representa con el porcentaje de horas asignadas para teoría. Se representa con el porcentaje de horas asignadas para práctica. Indica la modalidad en que se llevará a cabo la impartición de la asignatura: Presencial. Semi-presencial. On-line. Créditos Indicar los créditos correspondientes según el total de horas asignadas.

2 Carácter Se refiere a la obligatoriedad de los créditos. Estos pueden ser obligatorios profesionales cuando corresponden a asignaturas consideradas indispensables para la formación profesional, es decir, especificar si son obligatorias u optativas. Tipo Se refiere a la clasificación que permite identificar la estrategia de aprendizaje dominante. Seminario. Taller. Curso. II. Ubicación Representa visualmente el enlace de la asignatura con otras unidades curriculares. Antecedentes Se refiere a las materias que son el enlace previo para cursar la Consecuentes Se refiere a la materia subsecuente de la asignatura que se cursará. III. Antecedentes Registro específico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores con los que debe llegar el estudiante que cursará la Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes y valores Conocimientos previos con los que debe contar el alumno al ingresar a la materia. Habilidades y destrezas que son básicas para iniciar la Actitudes y valores con los que debe llegar el estudiante para el curso de la IV. Propósitos generales Objetivos Expresar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que los alumnos desarrollen durante el curso.

3 V. Compromisos formativos Intelectual Humano (actitudes y valores) Social (habilidades) Profesional Problemas que pueda solucionar Especificar qué obtendrá el alumno durante el curso, taller, etc. Se refiere al conjunto de actitudes y valores que adquirirán en la formación durante la Mencionar el desarrollo de las habilidades sociales que logrará desarrollar el estudiante durante el curso. Se refiere al cómo desarrollará el alumno los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional. Debe reflejar los problemas que logrará solucionar con la aplicación de lo aprendido. VI. Condiciones de operación Espacio Especificar o describir el tipo de espacio requerido en función de las actividades que realizará el estudiante (será una sala de cómputo, aula tradicional u otro). Laboratorio Población Mobiliario Material educativo de uso frecuente Condiciones especiales. (Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional). Se refiere al tipo de laboratorio a utilizar para el curso. Número de alumnos que deben integrar al grupo de aprendizaje. Especificar qué tipo de mobiliario se utilizará. Mencionar si se contará con una reserva de equipo y si existirá disponibilidad de los recursos didácticos para el desarrollo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Mencionar qué será necesario para el apoyo como: sistemas computacionales especiales, convenios con las empresas dependencias e instituciones donde realizarán sus prácticas o visitas, transporte para estancias

4 VII. Compromisos formativos Intelectual Humano (actitudes y valores) Social (habilidades) Profesional Problemas que pueda solucionar de viajes o estudios, software, equipo electrónico o mecánico para apoyar la formación de los estudiantes. Especificar qué obtendrá el alumno durante el curso, taller, etc. Se refiere al conjunto de actitudes y valores que adquirirán en la formación durante la Mencionar el desarrollo de las habilidades sociales que logrará desarrollar el estudiante durante el curso. Se refiere al cómo desarrollará el alumno los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional. Debe reflejar los problemas que logrará solucionar con la aplicación de lo aprendido. VIII. Condiciones de operación Espacio Especificar o describir el tipo de espacio requerido en función de las actividades que realizará el estudiante (será una sala de cómputo, aula tradicional u otro). Laboratorio Población Mobiliario Material educativo de uso frecuente Condiciones especiales. Se refiere al tipo de laboratorio a utilizar para el curso. Número de alumnos que deben integrar al grupo de aprendizaje. Especificar qué tipo de mobiliario se utilizará. Mencionar si se contará con una reserva de equipo y si existirá disponibilidad de los recursos didácticos para el desarrollo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Mencionar qué será necesario para el apoyo como: sistemas computacionales especiales,

5 IX. Contenidos y tiempos estimados (Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional). Temas, unidades, módulos, etc. convenios con las empresas dependencias e instituciones donde realizarán sus prácticas o visitas, transporte para estancias de viajes o estudios, software, equipo electrónico o mecánico para apoyar la formación de los estudiantes. Dentro de este rubro es necesario especificar el nombre de cada módulo, unidad o tema según sea el caso. Se recomienda enlistar los contenidos de aprendizaje, sean estos: temas, contenidos y actividades, detallando el tiempo total (en horas) para cada actividad o tema. Tiempos Representar el número de sesiones y el total de horas correspondientes a cada actividad o tema. Contenidos Actividades Estos se refieren a los tópicos que se relacionan con los temas, unidades o módulos que se desarrollarán durante el curso. Son las estrategias de enseñanza aplicadas para el logro de los propósitos. X. Metodología y estrategias didácticas Debe de representar el cumplimiento de sus objetivos. Aún cuando es práctica, ya que es necesario identificar de qué manera se verificarán los objetivos, ya sea por medio de asesorías, reportes de práctica, aplicaciones directas en clase, aplicación de la teoría revisada, etc. Las actividades de enseñanza deben estar claramente definidas. Metodología institucional Se sugiere agregar la metodología especificada en el Modelo Educativo UACJ, visión a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando fuentes bibliográficas, hemerográficas y en internet. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes.

6 Qué metodología se va a implementar? El maestro especialista maneja reportes, asesorías, participación e investigación? Los alumnos aprenden por descubrimiento, aplicando teoría, analizando en equipo, solucionando problemas? Lo anterior se aplica también para diseñar los criterios de evaluación. Estrategias y técnicas didácticas Para la elaboración de este elemento se puede consultar el Modelo Educativo UACJ, visión 2020, en donde se especifican cada una de las estrategias de enseñanza. Posteriormente se seleccionan las que pueden aplicar para la Finalmente, subrayar las elegidas para el curso. XI. Criterios de evaluación y acreditación Institucionales de acreditación Evaluación de curso Especificar los requisitos de acreditación institucional: Acreditación mínima de 80% de las clases programadas. Entrega oportuna de trabajos. Calificación ordinaria mínima de 7.0. Permite examen único Sí No Hacer referencia a los criterios de evaluación que se consideran para la acreditación de la materia, señalando asistencia, investigación, tareas, exámenes, entre otros, según sea el caso, otorgando un valor porcentual. XII. Bibliografía Bibliografía obligatoria Bibliografía complementaria y de apoyo En cuanto a la bibliografía, el cuestionamiento que se hace es si todos los libros que se proponen estarán en las bibliotecas de la UACJ o en dónde los alumnos tendrán acceso a los textos. Es necesario incorporar la referencia correctamente en donde se muestre el apellido y nombre del autor, año, título de la obra, editorial, edición y país.

7 Incorporar la bibliografía adicional además de la obligatoria básica que servirá de apoyo para el docente y los estudiantes. XIII. Perfil deseable del docente Hacer una descripción breve del docente en cuanto a: Formación disciplinar. Formación académica. Experiencia con la que se debe contar para la impartición de la XIV. Institucionalización Responsable del departamento Nombre de la persona responsable del departamento. Se refiere a los datos administrativos, en cuanto a la especificación de cuál academia se hace responsable en la elaboración de la carta descriptiva, así como la fecha de elaboración o de rediseño. Coordinador del programa Fecha de elaboración Elaboró Fecha de rediseño Rediseñó Nombre de la persona responsable de la coordinación del Programa Educativo. Fecha en la que se elaboró la carta descriptiva. Nombre de la persona o academia responsable de la elaboración de la carta descriptiva. Fecha en la que se realizó el rediseño Nombre de la persona o academia encargada de la elaboración del rediseño.

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