ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS PREGUNTAS RETÓRICAS REPETITIVAS EN ESPAÑOL

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1 Domnita Dumitrescu California State University-Los Angeles ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS PREGUNTAS RETÓRICAS REPETITIVAS EN ESPAÑOL 1. Preguntas retóricas: Generalidades. La acepción más general en que se usa el término de pregunta retórica es la de una expresión interrogativa que carece de la expectativa de una respuesta. Por lo común, se considera que, si bien interrogativas en forma, las preguntas retóricas tienen la fuerza ilocutiva de las aserciones, y es por ello por qué no esperan respuesta alguna. Según señala Schmidt-Radefeld (377), "hay acuerdo general acerca del hecho de que las preguntas se deben considerar peticiones de información, mientras que las preguntas retóricas se reservan para proporcionar información" (traducción mía). Dicha información es idéntica a la respuesta que se considera obvia tanto para el hablante como para el oyente, y se puede establecer sin equívoco en base a la propia formulación de la pregunta. Por ejemplo, las preguntas retóricas (a) en los ejemplos (1-4) (tomados de Escandell Vidal) se consideran semánticamente iguales a las aserciones (b) en los mismos ejemplos, aserciones que, al mismo tiempo, representan la respuesta obvia de (a): (1) (a) No debemos ayudar a nuestros amigos? (b) Debemos ayudar a nuestros amigos. (2) (a) Podemos acaso olvidar a los que luchan por la causa? (b) No podemos olvidar a los que luchan por la causa. (3) (a) Qué mujer no soñaría con un marido como él? (b) Cualquier mujer (=toda mujer) soñaría con un marido como él. (4) (a) Quién puede desear ir a la cárcel? (b) Nadie puede desear ir a la cárcel. Tal como resulta de estos ejemplos, las preguntas retóricas equivalen a aserciones de signo opuesto; además, las preguntas retóricas parciales se interpretan como conteniendo cuantificadores universales o nulos. Esto último lo ha notado acertadamente ya Bello, al señalar que en lo que él denomina "interrogaciones de negación implícita" "se hace uso

2 140 AIH ACTAS. IRVINE 92 de la interrogación directa... para negar implícitamente lo mismo que parecemos preguntar, significándose entonces por qué, nada, por quién, nadie, por dónde, en ninguna parte, por cuándo, jamás, por cómo, de ningún modo, etc." (333-34). Es interesante notar, sin embargo, que las preguntas retóricas, en virtud de su forma interrogativa ya mencionada, no cancelan total y automáticamente, la posibilidad de una réplica subsiguiente por parte del interlocutor. La cancelación se produce en su forma más efectiva cuando la pregunta retórica contiene ciertos indicios lingüísticos explícitos que la identifican como tal (o sea, ciertos "indicadores ilocutivos de retoricidad," como partículas, verbos modales, modos verbales, o inflexiones características), pero aún así la ambigüedad interpretativa queda posible. Schmidt-Radefeldt comenta en detalle la doble naturaleza de las preguntas retóricas, haciendo hincapié (381) en el hecho de que, "desde el punto de vista pragmático, puede depender del interlocutor si acepta la pregunta retórica como una forma de aserción (tal como es la intención del hablante) o bien, al contrario de lo que espera el hablante, usa el elemento interrogativo de la pregunta retórica como una oportunidad para intervenir." Por ejemplo, en el diálogo de (5), el hablante (b) rechaza la aserción subyacente en (a), fingiendo haberla interpretado como una pregunta verdadera: (5) (a) Después de todo, quién sino Juan puede ser nuestro representante? (b) Pues Pedro, naturalmente. Está más capacitado, y lo hará mejor. Sin embargo, sea como sea interpretada o manipulada en última instancia por su oyente, una pregunta retórica, en virtud de su fuerza ilocutiva asertiva, puede ser usada por el hablante como respuesta a una previa pregunta "verdadera" del interlocutor. Para citar una vez más a Schmitd-Redefeldt, "las preguntas retóricas se pueden usar como respuestas a las preguntas genuinas porque son pseudo-aserciones" (387). La razón por preferir una pregunta retórica en vez de una simple aserción a guisa de respuesta es que el hablante que escoge esta alternativa quiere, a la vez, atacar la validez misma de la pregunta. "Desde el punto de vista formal, contestar a una pregunta genuina con una pregunta retórica ha de verse como una forma de contra-ataque

3 141 dirigido hacia aquella pregunta; en tales enunciados retóricos, se 'abusa' de la forma interrogativa y se le relaciona con un significado asertivo o casi asertivo" (Schmidt-Radefeldt 389). Algunos ejemplos son las réplicas (b) en los diálogos (6-9), cuyo significado informativo (desprovisto de la actitud proposicional que lo acompaña en cada contexto) se indica en (c): (6) (a) Does Sam like pizza? (b) Do horses like grass? (c) Yes. (7) (a) As-tu peur de lui? (b) Le lion a-t-il peur de la souris? (c) Non. (8) (a) Quién es el responsable de todo eso? (b) Y cómo voy a saberlo? (c) No sé. (9) (a) Who likes him? (b) Who doesn't like him? (c) Everybody likes him. Ahora bien: desde el punto de vista de su distribución en el discurso, las preguntas retóricas usadas como respuestas a preguntas no retóricas pueden ser no repetitivas (como en los ejemplos 6-8 de arriba) o pueden, por el contrario, ser repetitivas, o sea pueden repetir en parte o en su totalidad la pregunta a la que se supone que contestan (como en 9). 2. Preguntas retóricas repetitivas: Una tipología básica. En la terminología de Tannen (54) el ejemplo (9) sería un caso típico de allorepetititon (repetition of others), que voy a llamar en español 'alo-repetición.' El propósito de esta ponencia es enfocar las preguntas retóricas (alo-)repetitivas, las cuales, que yo sepa, no han sido estudiadas con detenimiento hasta la fecha ni desde una perspectiva teórica general, ni aún menos desde el punto de vista de su estructura formal y su función semántico-pragmática concreta en español. Otro punto que voy a señalar, aunque sólo muy brevemente, es el de las eventuales réplicas que tales preguntas retóricas usadas como respuestas a preguntas no retóricas pueden suscitar en la secuencia dialogada en que se integran. (Para un estudio más detallado de estas (y otras) preguntas alo-repetiti-

4 142 AIH ACTAS. IRV1NE 92 vas en español, remito a Dumitrescu 1993). Consideren para empezar la secuencia de preguntas en (10), y en (11), donde (a) es la pregunta "genuina" que puede provocar las réplicas interrogativas repetitivas (b)-(g) en (10) o (b)-(e) en (11): (10) (a) Te gusta la gramática generativa? (b) A quién (no) le gusta? (c) Cómo (no) me va a/ ha de gustar? (d) Por qué (no) me va a/ ha de gustar? (e) Qué me va a/ ha de gustar? (f) Que si me gusta (la gramática generativa)? (g) Cómo que si me gusta la gramática generativa? (11) (a) Quién leyó el último libro de Chomsky? (b) Quién no leyó el último libro de Chomsky? (c) Quién (no) lo iba a /había de leer? (d) (Que) quién leyó el último libro de Chomsky? (entonación ascendente) (e) Cómo que quién leyó el último libro de Chomsky? (10b) y (llb) son preguntas retóricas "clásicas" en las que la presencia del cuasi-cuantificador interrogativo combinada con la polaridad afirmativa o negativa de la pregunta resulta en una respuesta con cuantificador universal de signo opuesto. Por ejemplo, (10b) en su forma afirmativa significa 'No le gusta a nadie', lo que implica 'No me gusta a mí tampoco', mientras que la misma pregunta retórica, en su forma negativa, significa 'Les gusta a todos', lo que implica 'A mí también me gusta'. En el caso de (llb), la interpretación es 'Todos leyeron el último libro de Chomsky', lo que implica 'Yo también lo leí.' Voy a llamar las preguntas ilustradas en (10b) y (llb) preguntas retóricas repetitivas de polaridad, y voy a considerar que su característica más sobresaliente es la de representar respuestas indirectas a las preguntas genuinas que las elicitan, y cuyas presuposiciones aceptan. Consideren ahora (10c) y (lod). Formalmente, se trata de preguntas pronominales, con adjuntos interrogativos especializados (modal en (c) y causal en (d)), que co-aparecen con una perífrasis verbal de infinitivo (ir a/haber de), en futuro o a veces, condicional. Igual que (10b) u (llb), (10c) y (lod) representan en última instancia respuestas indirectas de polaridad opuesta. Sin embargo, a diferencia de aquéllas, el efecto que

5 143 surten éstas (o sea (10c) y/o (10d)) en el diálogo es el de una fuerte protesta hacia la formulación misma de la pregunta elicitante. Como han señalado Norwood Pope para el inglés y Escandell Vidal para el español, su función discursiva específica es el rechazo no tanto de la presuposición de la pregunta, como más bien de una suposición del interlocutor, entendiendo por suposición "la creencia del hablante inmediatamente antes de hacer la pregunta" (Norwood Pope 47). Dicho de otro modo, la persona que contesta con (10c) o (lod) a (10a) rechaza una de las dos suposiciones de su interlocutor, a saber la de que podría o todo lo contrario, no podría gustarle la gramática generativa. Un efecto similar se obtiene en (loe), que parece no tener una variante negativa, lo que significa que siempre surte el efecto de una fuerte negación. Voy a llamar las preguntas repetitivas (10c), (lod) y (loe) preguntas retóricas perifrásticas y asumir que su característica discursiva más sobresaliente es la de negar con vehemencia una suposición de la pregunta elicitante. De ahí que en Fernández Ramírez, estas preguntas reciban el nombre de "preguntas exclamativas de repulsa indignada" (271). La consideración de (lie) nos lleva a conclusiones similares, con el que esta variedad de pregunta retórica repetitiva perifrástica, no sólo que niega la suposición de que algunas personas, aunque no todas, puedan haber leído el libro en cuestión, al afirmar que todas o lo han leído o no lo han leído, sino que además ofrece una respuesta indirecta que incluye forzosamente al hablante en el set de personas aludidas. 3. Preguntas retóricas repetitivas vs. preguntas eco usadas retóricamente. Consideren ahora (lof), (log), (lid) y (lie). Estas preguntas repetitivas son preguntas eco de dos tipos diferentes: recapitulativo y explicativo, y su análisis pormenorizado lo he hecho en otros trabajos (en principal, Dumitrescu 1990,1991). Lo que parece importante mencionar, en el contexto del presente tópico, es que las preguntas eco, cuando no se usan con su función propia de actos de control del diálogo, pueden, lo mismo que las preguntas retóricas repetitivas perifrásticas que acabamos de ver, expresar una actitud proposicional particular, en general de sorpresa combinada con protesta y/o irritación ante la "vanidad" de la pregunta elicitante. Dicho de otro modo, las preguntas

6 144 AIH ACTAS. IRVINE 92 eco pueden compartir con las preguntas retóricas repetitivas que acabamos de ver la función de rechazo del acto ilocutivo codificado en el estímulo. Sin embargo, la diferencia esencial que se da entre las unas y las otras es que éstas (las retóricas propiamente dichas) representan al mismo tiempo respuestas claras a sus respectivos estímulos, mientras que aquéllas (las eco) no representan prácticamente ninguna respuesta a la pregunta estímulo. Obviamente, la respuesta puede ser inferida del contexto situacional, pero de ninguna forma puede ser codificada en la forma sintáctica misma de la pregunta. Por ejemplo, la sorpresa contrariada del hablante de (lof) u (lid), que se amplifica, por lo demás, en (log) u (lie) se puede deber al hecho de que el respectivo hablante sepa que su interlocutor sabe la respuesta; pero cuál, concretamente, ha de ser esta respuesta consabida, no se puede deducir de la formulación de la preguntas eco como tal. En cambio, si el hablante escogiese una pregunta retórica repetitiva de polaridad o perifrástica, sí sabríamos con certeza cuál ha de ser, concretamente, la respuesta que el hablante considera obvia. Precisamente debido al hecho de que las preguntas eco no representan en sí mismas respuestas explícitas a las preguntas que las elicitan, es necesario o que el propio hablante las conteste a continuación, como en (12a), o que el interlocutor repita o reformule su pregunta, para justificar su razón de ser, como en (12b), (tanto (12a) como (12b) siendo supuestas continuaciones de (lof) o (log) respectivamente): (12)(a) Claro que (no) me gusta! (b) Quiero decir, disfrutas leyendo este tipo de cosas? Observen que usar (12a) después de formular (10b), (10c), (lod) o (loe) resulta no sólo innecesario, sino incluso sospechosamente redundante: es como si el hablante, al no estar él mismo convencido cien por ciento de la aseveración que está haciendo, necesitase de este refuerzo argumentativo para despejar sus propias dudas. Dicho de otro modo, contestar una pregunta retórica en forma explícita es restarle fuerza aseverativa. 4. Preguntas retóricas. Una manera diferente de "contestar" una pregunta retórica repetitiva, con efectos discursivos distintos y nada estudiados hasta ahora, es usar una pregunta eco en réplica. Según el término acuñado en Chang, se

7 145 trata en este caso de preguntas recóricas: "Las preguntas recóricas son preguntas eco elevadas a la segunda potencia en respuesta a las preguntas retóricas," escribe este autor en la conclusión de su trabajo, después de explicar que la función de estas preguntas híbridas es la de cancelar el efecto de la pregunta retórica, al poner en duda la presuposición de su aserto implícito, lo que indirectamente conduce a la reconstrucción de la presuposición inicial. Por ejemplo, si (llb) u (lie) recibiesen en réplica (13a) o (13b), el efecto de (llb) u (lie) se cancelaría, lo que justificaría una reacción del hablante de (llb) u (lie) como la que ahora se da en (13c): (13) (a) (Cómo que) quién no leyó el último libro de Chomsky? (b) (Cómo que) quién no lo iba a /había de leer? (c) Pues yo creía que todo el mundo lo había leído, pero parece ser que tú (por lo menos) no leíste, verdad? 5. A guisa de conclusión. Si acudiésemos a la terminología utilizada en el análisis conversacional hoy día, podríamos decir que en última instancia, tanto las preguntas retóricas repetitivas, como las preguntas eco y también las preguntas retóricas son elementos integrantes de un tipo de unidad organizatórica básica en la conversación, a saber los pares de secuencias adyacentes (o sea en inglés, "adjacency pairs" [Levinson]). Estos pares adyacentes consisten, normalmente, de una primera parte y de una segunda parte; a veces, entre estas dos partes pueden intercalarse secuencias 'parásitas', que demoran la clausura del respectivo turno conversacional, y que en inglés reciben el nombre de 'insertion sequenees', o sea 'secuencias insertadas.' Por otro lado, las segundas partes se subdividen por lo común en preferidas y despreferidas (términos con que traduzco literalmente los vocablos ingleses 'preferred' y, respectivamente, 'dispreferred'). Por ejemplo, como señala Levinson (336), la segunda parte preferida de un par adyacente cuya primera parte es una pregunta sería la respuesta esperada; la segunda parte despreferida sería una respuesta inesperada o la no respuesta. En el caso de una aserción, la segunda parte preferida sería el acuerdo del interlocutor, mientras que la segunda parte despreferida sería el desacuerdo del mismo. En general, las segundas partes despreferidas están marcadas, en el sentido de que se caracterizan por mayor complejidad estructural que sus contrapartes no

8 146 AIH ACTAS. IRVINE 92 marcadas o sea preferidas, cuentan con rasgos suprasegmentales específicos, y vienen precedidas en general por marcadores discursivos especiales (de tipo dilatorio). Desde este punto de vista, se puede afirmar que: (a) Las preguntas eco elicitadas por preguntas genuinas representan secuencias insertadas en un par adyacente cuya primera parte es no retórica, (b) Las preguntas retóricas repetitivas representan segundas partes despreferidas de un par adyacente cuya primera parte es no retórica. Su marcadez consiste en la complejidad de su estructura sintáctica, su carácter de respuesta indirecta, y su capacidad de desplazamiento sobre un número intermedio de turnos a través de mecanismos de arreglo (dicho de otro modo, su capacidad de ir precedidas por secuencia insertadas de preguntas eco dilatorias), (c) Las preguntas retóricas representan segundas partes despreferidas de un par adyacente cuya primera parte sí es retórica. Su marcadez consiste básicamente en su carácter doblemente inesperado: por una parte, son una respuesta inesperada a una pregunta, por otra parte, indican el desacuerdo del hablante con la afirmación hecha por el interlocutor previo mediante la respectiva pregunta. Por otra parte, las preguntas alo-repetitivas analizadas en esta ponencia juegan un papel bien determinado en el mecanismo de toma de turnos (inglés: 'turn-taking'), en el sentido de que pueden señalar un lugar relevante de transición (inglés: 'transition relevance place') entre los interlocutores, y regir la selección del hablante siguiente. A grandes rasgos, se podría afirmar que las preguntas retóricas repetitivas por lo general "imponen silencio," por así decir, al interlocutor de quien las formula, mientras que las eco y las recóricas, todo lo contrario, suelen invitar al interlocutor a que continúe participando en el turno conversacional ya abierto (mediante el mecanismo de arreglo que se le pide) o a que inicie uno nuevo para explicarse. Típicamente, en este último caso, el hablante previo es seleccionado como hablante siguiente. Bibliografía Bello, Andrés. Gramática de la lengua castellana. Madrid: EDAF Universitaria, 1984 Chang, Suk-Jin. "Non-standard Questions: Polarity and Contrast." Language Research 18 (1982): Dumitrescu, Domnita. "The Grammar of Echo Questions in Spanish and

9 147 I Romanian: Syntax, Semantics, Pragmatics." DAI 51 (1990): 1212A.. "General Considerations about Echo Questions in Spanish and Romanian: Towards Defining the Concept." Revue Roumaine de Linguistique 3-4 (1991): ; 5-6 (1991): "On the Discourse Function of Questions Repeating Questions in Romanian." MLA Convention. Nueva York, "Función pragma-discursiva de la interrogación ecoica usada como respuesta en español." Diálogos Hispánicos de Amsterdam 12 (1993).. "Sobre la función discursiva de las preguntas que repiten otras preguntas en el español coloquial actual." Ponencia. X Congreso de la ALFAL. Veracruz, Escandell Vidal, María Victoria. "La interrogación retórica." Dicenda 3 (1984): Fernández Ramírez, Salvador. "Oraciones interrogativas españolas." Boletín de la Real Academia Española 39(1959): Levinson, Stephen C. Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press, Norwood Pope, Emily. Questions and Answers in English. The Hague: Mouton, Schmidt-Radefeldt, Jürgen. "On So-Called 'Rhetorical' Questions." Journal of Pragmatics 1 (1977): Tannen, Deborah. Talking voices: Repetition, dialogue, and imagen/ in conversational discourse. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.

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