Departamento de Biología y Geología Curso INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º E.S.O.

Transcripción

1 INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º E.S.O. OBJETIVOS 1- Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2- Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 3- Interpretar y realizar diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación. 4- Interpretar los principales fenómenos naturales utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la naturaleza. Conocer las posibles aplicaciones tecnológicas. 5- Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades científicas. 6- Descubrir, reforzar y profundizar en los conocimientos teóricos, mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 7- Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías, con el fin de evaluar su contenido y adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas. 8- Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 9- Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud personal y comunitaria facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 10- Aplicar los conocimientos adquiridos en esta área para disfrutar del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora. 11- Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 12- Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 13- Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en diferentes aspectos de la realidad. 14- Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo, en cuanto a aspectos geológicos, zoológicos y botánicos. 15- Conocer el patrimonio natural de nuestra Comunidad Autónoma, sus características y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservación y mejora. 16- Utilizar un lenguaje científico básico en inglés. (Sólo para grupos bilingües). 17- Saber expresar con un vocabulario suficiente, los conceptos estudiados en lengua inglesa. (Solo para grupos bilingües).

2 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA UNIDAD 1.- LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA - Fases del método científico - Búsqueda y selección de información en distintas fuentes (Internet, prensa, revistas científicas) - Elaboración de opinión propia sobre un hecho o problema relacionado con las ciencias de la naturaleza. - Relación de la Biología y la Geología con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. - Conocimiento de los materiales básicos del laboratorio de Biología y Geología y su uso, así como la limpieza de los mismos y el respeto por las normas de seguridad. UNIDAD 2.- MODELADO DEL RELIEVE TERRESTRE - Elementos básicos de un mapa topográfico (curvas de nivel, curvas maestras, escala, cotas, vertientes de aguas, valles). Perfil topográfico. - Procesos de meteorización, transporte y sedimentación. - Los agentes externos y las formaciones características resultantes de su acción. - Principales transformaciones del relieve como consecuencia de la acción antrópica. - El modelado en las distintas zonas climáticas y agentes que actúan en las mismas. - Principales formaciones del relieve de los fondos oceánicos. - La evolución de los homínidos. UNIDAD 3.- LA TECTÓNICA DE PLACAS Y SUS MANIFESTACIONES - Concepto de placa litosférica. Las principales placas litosféricas. - Bordes de placas. Volcanes y terremotos en torno a los bordes de las placas. - Hipótesis de Wegener y pruebas aportadas para su defensa. El punto débil de esta hipótesis. - Pruebas que demuestran la expansión del fondo oceánico. - Fosa oceánica, subducción y dorsal oceánica y su relación con interacciones entre placas. - El Plano de Benioff. - Fenómenos asociados a los bordes de placas: terremotos, volcanes, arcos de islas, formación de cordilleras. - Formación y estructura de las principales deformaciones de origen tectónico: pliegues, fallas y mantos de corrimiento. UNIDAD 4.- LA HISTORIA DE LA TIERRA - Hipótesis más aceptadas sobre la formación de la Tierra y su evolución hasta el momento actual. La influencia de la aparición de los seres vivos en estos cambios. - Métodos básicos de datación en Geología (relativos y absolutos)

3 - Concepto de fósil, fósil guía y fósil característico. Los fósiles característicos más comunes de cada era geológica. - Nombre y duración de las eras geológicas: hechos fundamentales que ocurrieron en cada una (aparición de los primeros seres vivos, aparición de los grandes grupos de animales y vegetales, grandes extinciones). UNIDAD 5.- LA CÉLULA, UNIDAD DE VIDA - Descripción de los componentes básicos de una célula - Diferenciación de una célula procariótica de otra eucariótica - Finalidad biológica de las estructuras citoplasmáticas fundamentales. - Conocimiento de la finalidad de los procesos de división celular por mitosis y por meiosis, así como las diferencias básicas de ambos procesos. - Descripción de la estructura básica del ADN, así como su función. Distinción entre cromatina y cromosomas. Los genes. UNIDAD 6.- LA HERENCIA Y LA TRANSMISIÓN DE LOS CARACTERES - Leyes de Mendel. - Estructura básica y función del ADN. - Concepto de gen. Relación de las mutaciones con cambios en los genes. - Aplicaciones de la ingeniería genética y sus implicaciones en la sociedad (genoma humano, especies transgénicas, cultivos de células madre, obtención de antibióticos). UNIDAD 7.- ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS - Hipótesis más aceptadas sobre el origen de la vida en la Tierra. - Bases de las hipótesis de Darwin y Wallace y los Neodarwinistas. - Argumentos a favor de la evolución. - La evolución de los organismos: cambios en el ADN de los genes. - Importancia de los fósiles en las investigaciones sobre evolución. UNIDAD 8.- LA DINÁMICA DE ECOSISTEMAS - Flujo de materia y energía en un ecosistema. - Los ciclos del agua, carbono, nitrógeno y fósforo. - Cambios naturales que se producen en los ecosistemas: la sucesión ecológica. - Cambios que el hombre puede producir en los ecosistemas, así como su impacto ambiental y su prevención: contaminación y sus efectos en las cadenas alimenticias, destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida, efecto invernadero, residuos de diversa naturaleza. - Algunos mecanismos de protección ambiental. En el caso de los grupos bilingües se exigirá la utilización de un vocabulario básico en inglés aplicado a cada uno de los temas tratados en el curso.

4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es continuo por lo tanto también lo será la recogida de información. Para obtener y seleccionar información se deben cumplir ciertos criterios:. Ser variados, para poder contrastar datos.. Dar información concreta sobre lo que se pretende.. Utilizar distintos códigos, que tengan en cuenta las distintas aptitudes.. Ser aplicables en situaciones habituales de la actividad escolar. Se obtendrá información de la actividad del alumno/a a través de evaluar cinco aspectos: 1- Observación individual en el aula. A.1-Hace el trabajo propuesto en clase A.2-Contesta preguntas abiertas formuladas por el profesor o por sus compañeros. A.3-Hace preguntas significativas. A.4-Llega puntualmente a clase. A.5-Hace el trabajo propuesto para casa. 2- Observación individual o en grupo en el laboratorio. L.1-Realiza correctamente los pasos que constituyen el experimento completo L.2-Maneja correctamente los aparatos y materiales L.3-Toma precauciones para asegurar la fiabilidad de las observaciones y resultados L.4-Utiliza eficazmente el tiempo L.5-Recoge el material y limpia el área de trabajo 3- Observación individual del cuaderno. C.1-Es entregado puntualmente C.2-Presenta limpieza y orden C.3-Exposición de ideas propias o de puestas en común C.4-Descripción completa de las actividades experimentales C.5-Descripción competa de las actividades de clase 4-Preguntas en clase. Q: Cuestiones individuales planteadas de forma oral sobre los contenidos que se van introduciendo progresivamente durante el desarrollo de cada unidad didáctica. 5- Pruebas escritas Consistirán en pruebas objetivas (test), pruebas con preguntas de respuesta corta, cuestiones de razonamiento, ejercicios (de ecología, genética, geología).

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer en la naturaleza, o mediante modelos, fotos, diapositivas o vídeos, indicadores de procesos de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante. 2. Explicar los principales procesos kársticos. 3. Interpretar mapas topográficos, localizando en los mismos los aspectos más relevantes del relieve y realizar perfiles topográficos sencillos. 4. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la Tectónica Global. 5. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento. 6. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 7. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando alguno de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 8. Aplicar los postulados de la Teoría Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 9. Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 10. Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas. 11. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 12. Interpretar el papel de la diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 13. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. 14. Relacionar la evolución y distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 15. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para establecer el equilibrio del mismo. 16. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente. 17. Determinar las características ecológicas de algunos humedales de nuestra Comunidad Autónoma y valorar la importancia se su protección y conservación. 18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 19. Ser capaz de expresar de forma correcta todos los conocimientos científicos, utilizando el vocabulario adecuado, que se trabajan en esta materia y que se detallan en los puntos anteriores, en lengua inglesa. Se trata de comprobar el grado de conocimiento y utilización del inglés aplicado a la materia para los alumnos que la cursan en inglés.

6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se considerará que la calificación obtenida por los alumnos será el resultado de la valoración de los distintos apartados que figuran en los instrumentos de calificación, que a su vez englobamos en dos grandes grupos: 1. La calificación de las pruebas de evaluación de contenidos: Representará el 80% de la calificación total. 2. La calificación resultante del análisis del trabajo en clase y laboratorio, trabajos, cuaderno, de las preguntas individuales, asistencia. Representará el 20% de la calificación total. Para ello se utilizarán los siguientes INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: La calificación que obtendrá cada alumno va a ser el resultado del la valoración de los distintos aspectos correspondientes a los criterios de evaluación: 1- Observación individual en el aula 2- Observación individual o en grupo en el laboratorio. 3- Observación individual del cuaderno. 4-Preguntas en clase. 5-Calificación correspondiente a la evaluación individual de las pruebas escritas. CALIFICACIONES FINALES 1. Los alumnos aprueban directamente la asignatura en los dos supuestos siguientes: - Si tiene todas las evaluaciones aprobadas con nota mayor o igual a 5. - Si suspende alguna evaluación con nota igual o superior a 3,5 pero la nota media de todas ellas es igual o superior a En cualquier otro supuesto, el alumno deberá hacer una prueba de recuperación al final de curso, valorando en ella sólo contenidos conceptuales, que versará sobre los contenidos mínimos fijados para el curso de 4ª de la ESO. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no alcancen en junio los mínimos exigibles para superar la asignatura serán evaluados en septiembre. Los profesores del Departamento elaborarán una prueba común para todos los alumnos de 4º de E.S.O. que suspendan en junio. En esta prueba extraordinaria de septiembre las cuestiones se diseñarán teniendo en cuenta los mínimos de la materia. En la prueba se incluirán diez cuestiones, encaminadas a comprobar el grado de consecución de los contenidos mínimos. Cada cuestión tendrá el valor de un punto. Aquellos alumnos que consigan una calificación igual o superior a 5 promocionarán, mientras que los que obtengan una nota inferior suspenderán la materia.