EL POTENCIAL DE LAS SOCIEDADES DE CAZADORES COMO HERRAMIENTA DE CONSERVACIÓN EN ESPAÑA (Fragmento)

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1 Texto 1 EL POTENCIAL DE LAS SOCIEDADES DE CAZADORES COMO HERRAMIENTA DE CONSERVACIÓN EN ESPAÑA (Fragmento) Las estrategias de conservación de arriba hacia abajo se han mostrado insuficientes para frenar la pérdida de biodiversidad Hasta ahora, la conservación de la biodiversidad en Europa ha seguido por lo general un modelo de arriba hacia abajo, dirigida desde administraciones y organizaciones conservacionistas, casi siempre basada en una aceptable disposición presupuestaria y, por lo general, con una escasa preocupación en que la toma de decisiones siga un proceso participado y democrático. Los éxitos parciales en la conservación de la biodiversidad de este modelo, no han servido para frenar la pérdida de biodiversidad (Butchat et al. 2010). Hoy se considera esencial la participación directa de las partes interesadas en los programas de conservación. En esta nueva etapa de la conservación en Europa, es necesario impulsar modelos de conservación de abajo hacia arriba Por el contrario, en los países descentralizados de África, Sudamérica y Asia, hace tiempo que los saberes, usos tradicionales y modelos participativos de las comunidades locales han sido incorporados en las estrategias de conservación, considerando hoy indispensable su participación para el éxito de los programas de conservación (Betancourt Posada 2006; BirdLife Internacional 2010). Sin embargo, en Europa, en donde muchos fracasos en conservación tienen su origen en la escasa participación de los colectivos rurales en la toma de decisiones (Reed 2008, Niedzialkowski et al. 2012), las iniciativas para incorporar procesos participativos han sido escasas y generalmente proco exitosas (Rescia et al. 2010, Niedzialkowski et al. 2012). Ante este panorama, existe un interés creciente en incorporar modelos de conservación de abajo hacia arriba. El empoderamiento y la participación efectiva de la sociedad en la conservación de la biodiversidad y especialmente de las comunidades locales, son ahora objetivos específicos en las estrategias de conservación en gobiernos y OnG (ver p.e. el Plan Estratégico para la Diversidad Biológica y las metas de Aichi o la estrategia de la UE sobre biodiversidad hasta 2020). Además, la necesidad de esta nueva estrategia se ve reforzada en el contexto actual de crisis económica y la subsiguiente escasez de fondos públicos para la conservación. Este reto ha suscitado un debate sobre qué procesos y herramientas serían las más adecuadas para conseguir una participación real y efectiva de los colectivos rurales que viven en y de los territorios donde se instauran los programas de conservación (Stringer et al. 2006), siendo preciso crear y mejorar herramientas y metodologías en los procesos de participación (Reed 2008). Fonte: GUTIÉRREZ, J.E. (2012). Disponível em: (acesso em 18 / 03 / 2015) 1

2 RESPONDA ÀS QUESTÕES CONFORME INFORMAÇÕES CONTIDAS NOS TEXTOS QUESTÃO 1 Segundo o texto, cite as particularidades no padrão de conservação da biodiversidade tradicional na Europa. Segundo o texto, há três particularidades: o modelo de cima para baixo, uma aceitável disposição orçamentária por parte da administração e a falta de participação democrática na tomada de decisões. QUESTÃO 2 Qual é a solução relatada pelo autor do texto para o desafio decorrente dos problemas econômicos e dos decorrentes baixos orçamentos investidos na conservação da biodiversidade? O desafio é criar e melhorar as ferramentas e metodologias no processo de participação dos coletivos rurais que vivem em e nos territórios onde estão localizados os programas de conservação. QUESTÃO 3 Constitui-se como um dos motivos pelos quais a conservação da biodiversidade não alcança seus objetivos (A) as decisões administrativas e de organização conservacionistas e centralizadas. (B) o modelo de tomada de decisões que não corresponde à realidade europeia. (C) o orçamento que teria que aumentar-se, mas não se tomam decisões a esse respeito. (D) a estrutura da sua organização, que tem de ser invertida. QUESTÃO 4 Marque a única afirmação correta. (A) O fracasso europeu na conservação é resultado das poucas decisões que têm sido tomadas frente ao problema. (B) A participação das comunidades locais é algo que na Europa já se sabia ser necessário, mas não eram tomadas em conta por decisões políticas. (C) A necessidade de se criarem novas estratégias para a conservação da biodiversidade vai além da atual crise econômica. (D) A diferença entre o modelo atual europeu e o ideal para a conservação da biodiversidade se deve, entre outros motivos, ao fato de que a última emprega os conhecimentos de quem está envolvido diretamente no problema da conservação. 2

3 QUESTÃO 5 As metas atuais nas estratégias de conservação são: (A) o fortalecimento mais a intervenção da sociedade, como um todo, na conservação da biodiversidade. (B) o empreendimento coletivo para inserir as comunidades nas ONG e outros organismos de tomas de decisões. (C) o planejamento orçamentário e funcional das comunidades locais. (D) a consolidação, principalmente, das sociedades locais. Texto 2 LAS 12 NEUROTOXINAS QUE DAÑAN TU SALUD ESTÁN CERCA DE TI: CUÁLES SON Y CÓMO EVITARLAS (Fragmento) En busca de evidencias concluyentes En 1962 se publicó Primavera silenciosa, el libro de la bióloga Marina Rachel Carson, considerado el primer texto divulgativo que trata el impacto ambiental. El volumen advertía por primera vez de los efectos perjudiciales que los pesticidas tenían sobre el medio ambiente y causó tal alarma que el Gobierno estadounidense se vio obligado a prohibir el uso del popular DDT (Dicloro Difenil Tricloroetano). Cuando se publicó Primavera silenciosa muchos científicos criticaron el alarmismo de la autora. Hoy sabemos que el libro de Carson contenía muchas imprecisiones pero también que, como ella denunciaba, el DDT es un peligroso neurotóxico, un cancerígeno y tiene efectos incontrolables una vez que se incorporan a la cadena trófica. Algo parecido ocurrió con el plomo, un metal pesado que hoy sabemos altamente tóxico pero que hasta hace no tanto estaba presente en pinturas, gasolinas e, incluso, juguetes. A día de hoy sigue siendo difícil saber con exactitud los problemas que puede causar una sustancia química, pero contamos con herramientas mucho más avanzadas, y conocemos mejor la forma en que los neurotóxicos alteran nuestro desarrollo. El cerebro se empieza a formar en las primeras semanas de gestación y finaliza su desarrollo en los dos primeros años de vida, cuando la mayoría de los millones de neuronas que forman nuestro sistema nervioso están donde tienen que estar. Pero hasta entonces, tiene lugar un complicado 3

4 proceso: las neuronas deben moverse al lugar correcto y en el orden correcto. Y este proceso está dirigido por hormonas y transmisores químicos, cuya función puede ser alterada por otras sustancias. La postura de la industria química es que la toxicidad de las distintas sustancias puede controlarse en función de su exposición. En opinión de Grandjean y Landrigan, los trastornos del desarrollo neuroconductuales como el autismo o el TDAH, que actualmente afectan a más del 10% de los bebés, son causados solo en un 30 o 40% por factores genéticos. El resto de casos, aseguran, provienen de la exposición del feto a los neurotóxicos presentes en el ambiente. Y es algo que cada vez están comprobando más estudios. Desde los años 90, diversos centros de investigación han realizado estudios de cohorte que analizan la evolución de los niños desde la gestación en el vientre materno hasta que son adolescentes. En paralelo a estos análisis, los investigadores registran la exposición de la madre y el nacido a los neurotóxicos, cuya presencia es registrada en análisis de sangre y de orina e, incluso, en muestras de aire y polvo de sus casas. Son estudios caros y que tardan mucho tiempo en ofrecer resultados, pero están empezando a dar sus frutos y hoy sabemos con certeza que la exposición a ciertas sustancias químicas están vinculadas a la pérdida de atención y la disminución del rendimiento en exámenes de inteligencia. Este es el gran avance, aseguró Landrigan en un completo reportaje publicado en The Atlantic. La comunidad científica domina ya la técnica para hacer estos estudios, y se han estado realizando el tiempo suficiente como para arrojar resultados espectacularmente buenos. Quimiofobia o alarmismo justificado? En la actualidad nadie niega que la exposición a ciertas sustancias químicas pueden causar serios problemas de salud, pero en cuanto se publican estudios como el de Landrigan y Grandjean aparecen enseguida palabras como quimiofobia o alarmismo. La postura de la industria química y de muchos científicos es que la toxicidad de las distintas sustancias puede controlarse en función de su exposición, y, siempre que esta no sea exagerada, su uso no entraña ningún peligro. Muchos de los químicos de los que hablan [Landrigan y Grandjean] son neurotóxicos del desarrollo bien conocidos, pero todo depende de cuál sea el nivel de exposición, explicaba la doctora en toxicología Laura Plunkett en The Atlantic. Es como todo. Si no le das a la gente lo suficiente, o no tomas bastante en tu agua, tu comida o el aire que respiras, no va a tener ningún efecto. En su 4

5 opinión, la mayoría de la población está en contacto con niveles demasiado pequeños de los neurotóxicos identificados por los autores como para que supongan un peligro. Se trata de un tema complejo, pero en algo coincide todo el mundo: hay al menos 12 toxinas que pueden causar problemas en el desarrollo de nuestros hijos. Y no está de más saber cuáles son, dónde se encuentran, para qué están prohibidas y para qué no la legislación europea, la reciente REACH, que Landrigan y Grandjean alaban en su artículo, es mucho más restrictiva que la americana y cómo podemos evitar exponernos a ellas. Fonte: AYUSO, MIGUEL. (2015). Disponível em: (acesso em 24 / 03 / 2015) RESPONDA ÀS QUESTÕES CONFORME INFORMAÇÕES CONTIDAS NO TEXTO QUESTÃO 6 Qual é a relação entre a formação dos neurônios e os transtornos cerebrais? O cérebro forma-se nas primeiras semanas de gestação e termina seu desenvolvimento nos dois primeiros anos de vida da criança; nesta etapa, os neurônios, por meio de transmissores químicos, encontram seu lugar certo; porém, os transtornos acontecem, em até um 40%, por fatores genéticos, sendo o restante causado pela exposição do feto aos neurotóxicos presentes no ambiente. QUESTÃO 7 Relacione os posicionamentos de Grandjean e Landrigan com os de Plunkett sobre os neurotóxicos. Plunket concorda com as ideias de Grandejan e Landrigan sobre a influência dos neurotóxicos que estão presentes no ambiente e como eles influenciam no desenvolvimento do feto; porém, ela acha que tudo depende de qual seja o nível de exposição. Considera que a maioria da população está exposta a níveis muito pequenos de neurotóxicos, motivo pelo qual ela acha que não há perigo para a populção. 5

6 QUESTÃO 8 Segundo o texto, Primavera silenciosa é (A) o primeiro livro que critica a omissão dos governos em relação ao uso inadequado do DDT. (B) um livro incompleto; porém, na época da sua edição foi elogiado. (C) considerado como ponto de partida para entender os efeitos colaterais do uso dos pesticidas. (D) pioneiro no estudo das semelhanças dos efeitos causados pelo uso do DDT e o plomo. QUESTÃO 9 Marque a única afirmação correta. (A) Os estudos de coorte, desde os anos noventa, têm aportado resultados surpreendentes em relação à influência das sustâncias químicas no cérebro. (B) Agora é possível compreender como funciona o desenvolvimento do cérebro, influenciado pelas sustâncias químicas, mas ainda não é possível detectar com exatidão os problemas que estas sustâncias provocam. (C) Os fatores genéticos influenciam na mesma proporção que as substâncias químicas no desenvolvimento das doenças cerebrais. (D) A atual comunidade científica não é tão alarmista quanto foi na época de Carson. QUESTÃO 10 Conforme as informações do texto, o perigo neurotóxico é incontrolável por meio do (da): (A) alimentação. (B) contaminação provocada pelo chumbo. (C) má formação do sistema nervoso. (D) tempo de exposição às toxinas. 6