Construcción de conocimientos APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Transcripción

1 MAPAS CONCEPTUALES

2 Cnstrucción de cncimients APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

3 El aprendizaje cm prces de desarrll La frmación y desarrll de la estructura cgnitiva depende del md cm percibe una persna el mund persnal, físic y scial.

4 FORMAS DE ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS Aprendizaje subrdinad: La nueva idea cncept se halla jerárquicamente subrdinada a tra ya existente. Aprendizaje suprardenad: Ls cncepts relevantes (inclusres) existentes en la estructura cgnitiva sn de menr grad de abstracción que ls nuevs. Aprendizaje cmbinad: Cnsiste en la relación, de una frma general, de nuevs cncepts cn la estructura cgnitiva ya existente, per sin prducirse la inclusión.

5 ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Cncept: Hacen referencia a acntecimients que suceden puede prvcarse y a bjets que existen y se puede bservar. Palabras enlace: Sirven para unir ls cncepts y señalar el tip de relación existente entre ambs. Prpsicines: Cnsta de ds más términs cnceptuales unids pr palabras (palabras enlace) para frmar una unidad semántica.

6 CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Jerarquización: Ls cncepts están dispuests pr rden de imprtancia de inclusividad. Selección: Cnstituyen una síntesis resumen que cntiene l más imprtante significativ de un mensaje, tema text. Impact visual: Un buen mapa es cncis y muestra las relacines entre las ideas principales de un md simple y vists.

7 COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL Seleccinar: Ls cncepts cn ls que se va a trabajar y hacer una lista. Agrupar: Ls cncepts cuya relación sea próxima. Ordenar: Del más abstract y general, al más cncret y específic.

8 COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL Representar: Situar ls cncepts en el diagrama. Cnectar: Unir mediante enlaces. Cmprbar: Verificar que exista relación entre cncepts. Reflexinar: Sbre el mapa.

9 Ls cuatr pilares de la educación.- Delrs, J. (1996.): Ls cuatr pilares de la educación en La educación encierra un tesr. Infrme a la UNESCO de la Cmisión internacinal sbre la educación para el sigl XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp Mapa cnceptual: Nancy Nelly Silva Dmínguez DESARROLLO INTEGRAL HUMANO Requiere de Sn LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO Sn Sn Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir junts Aprender a ser Es desarrlla Prpicia Implica Curisidad Intelectual Es Cmpetencias Especificas Nueva Identidad Libertad Humana Para desarrllar Creatividad Mediante Análisis de la realidad y Autnmía de juici Iniciativa y trabaj en equip Cualificación técnica y científica Para impulsar Para desarrllar Para desarrllar El descubrimient gradual del tr Pryects cmunes Inteligencia, Sentid Estétic - Espiritualidad Dand cm resultad Mediante Fmentand Respnsabilidad, imaginación A través de Se puede Impulsan cnstruyend impulsan Juegs, visitas a empresas, viajes trabajs práctics, asignaturas científicas Para desarrllar Asumir riesgs, reslver cnflicts Para desarrllar Objetivs cmunes Cmpetencias del futur Para desarrllar Aut cncimient

10 Cnsideracines para trabajar ls mapas cnceptuales 1.- Hay que cmprender el significad de cncept mediante ejempls análisis de ideas. 2.- Ls mapas cnceptuales recgen un númer pequeñ de cncepts ideas. 3.- Ls mapas sn jerárquics e inclusivs.

11 Cnsideracines para trabajar ls mapas cnceptuales 4.- Sn un medi de visualizar cncepts y relacines jerárquicas entre ells. 5.- Muestran cn claridad la rganización cgnitiva de ls cntenids del prgrama. 6.- Generan una recnciliación integradra; sirven para evaluar, al inici de las actividades, a l larg y al final del prces. 7.- Deben elabrarse varias veces, para mejrarls.

12 Cnsideracines para trabajar ls mapas cnceptuales Es necesari identificar: Qué valres se pretende fmentar. Las habilidades que es precis desarrllar. Qué prcess de pensamient se van a pririzar en el prces de aprendizaje enseñanza. Partir de la situación evlutiva del ls estudiantes.

13 El mapa cnceptual aplicad a la unidad didáctica Fmentar la mtivación del prces: Impulsar la curisidad. Impulsar el desarrll de un pensamient creativ: fluidez, flexibilidad, riginalidad y realización. Ptenciar la reflexión.

14 COMO EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL Es necesari dar respuesta a ls siguientes cuestinamients: Han sid incluids ls cncepts más imprtantes en el mapa? Ls cncepts cnectan las relacines adecuadamente? Las relacines frman prpsicines válidas?

15 CARACTERÍSTICAS DE OTRAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN Diagrama de fluj: Representan la sucesión tempral de acntecimients. Organigramas: Sn representacines de una jerarquía de unidades funcines administrativas. Redes cnceptuales: Expresan el md de pertenencia a una clase de cncepts y las prpiedades de ésta. Las relacines se simblizan pr medi de flechas y n necesariamente han de expresarse de frma verbal.

16 Mapa cnceptual sbre ls mapas cnceptuales. Transcripción traducida al españl pr el autr del mapa existente en el artícul "The Thery Underlying Cncept Maps and Hw T Cnstruct Them" pr J.D.Nvak

17 Gracias