Implementación de las Estrategias de Apoyo para la intervención de la USAER en el marco del Currículo
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- Eduardo Mora Suárez
- hace 7 años
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1 Implementación de las Estrategias de Apoyo para la intervención de la USAER en el marco del Currículo Noemí Rodríguez Hernández. Coordinadora de USAER Eva Díaz Chávez. Coordinadora de Desarrollo Curricular Rosalba Martínez Cuéllar. Coordinadora de Estrategias Específicas Dirección de Educación Especial Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. Dirección General de Operación de Servicios Educativos DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL
2 USAER ANÁLISIS CONTEXTUAL EVALUACIÓN DE APOYOS PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE APOYOS IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN Momentos del Proceso de Atención
3 Esencia y naturaleza del apoyo de la USAER a la Escuela Regular Desde un enfoque inclusivo, se considera al apoyo como todas las actividades que aumentan la capacidad de un centro para atender a la diversidad del alumnado Índice de Inclusión, 2000 (p.14).
4 Fundamento de las Estrategias de Apoyo Garantizar una educación para todos Relación sujeto-procesos Desde lo curricular APOYO USAER Intervención contextualizada Mejora y cambio de la escuela y el aula Centrado en los Derechos humanos
5 ESPECÍFICAS DIVERSIFICADAS Estrategias de Apoyo ASESORÍA ACOMPAÑAMIENTO ORIENTACIÓN Para todos como punto de partida para la enseñanza diversificada, con los docentes de aula y con las familias. Como un recurso para la escuela, con los docentes de aula y con las familias para fortalecer el aprendizaje de los alumnos con discapacidad. Atención educativa de la población que enfrenta Barreras para el Aprendizaje y la Participación, por presentar una condición de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades para acceder al desarrollo de competencias de los campos de formación del currículo. CORRESPONSABILIDAD Y COLABORACIÓN
6 Consideraciones para propiciar la articulación entre el diseño y el desarrollo curricular Visión holística del Trayecto Formativo de la Educación Básica. Perfil de Egreso de la Educación Básica. Competencias para la vida. Principios Pedagógicos. Enfoques de las asignaturas y de la evaluación. Continuidad y congruencia entre niveles educativos. Concepciones de diseño y desarrollo curricular.
7 Apoyo para promover la diversificación del currículo Comprensión y revisión del Trayecto Formativo en los cuatro Campos de Formación. Dominio de enfoques y disciplinas que favorezca la enseñanza y la progresión de las competencias curriculares, así como el enriquecimiento curricular. Rol del profesor Docentes ante el currículo Diversidad de la población Características de la población y contextos. Nivel de competencias VS grados escolares. Conocimientos previos. Estilos de aprendizaje. Rol del alumno. Situaciones didácticas. Variables didácticas. Recuperación de los recursos didácticos con los que cuenta la escuela (Programas de Apoyo, Desafíos Matemáticos). Estrategias Específicas. Programas de Apoyo al currículo. Planificación didáctica Evaluación de las formas de enseñanza Documentación y sistematización de la experiencia
8 Apoyos en el Desarrollo Curricular Implementación de la situación didáctica acordada previamente. Recuperación de los intereses de los alumnos. Favorecimiento del escenario del aprendizaje. Utilización de los recursos planeados. Aseguramiento de la accesibilidad universal. Despliegue de estrategias diversificadas y específicas. Respeto a la gradualidad de la competencia curricular.
9 Materiales de Apoyo para el Desarrollo Curricular
10 Atención Educativa para alumnos y alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes Filosofía para niños Competencias que posibiliten a las alumnas y alumnos posicionarse filosóficamente ante el mundo e incursionar desde esta dimensión en él, mediante la introducción formativa de la filosofía en el aula, a fin de favorecer el logro de los propósitos educativos relativos al individuo y a la comunidad: -Habilidades de pensamiento de orden superior. -Sensibilidad estética, enriquecimiento de su mundo interior. -Eticidad, la conformación de la persona como sujeto moral. -Multidimensionalidad del pensamiento: crítico, creativo y valoral. Desarrollo de la Inteligencia a través del Arte Promover en el maestro el desarrollo de capacidades de mediación que propician el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento. Promover el desarrollo integral de los alumnos y alumnas a través de cuatro áreas de habilidades: -Cognitiva, -Comunicativa, -Afectiva y -Social.
11 Atención educativa para los alumnos y alumnas con discapacidad Sordos Contexto escolar bilingüe, a través del uso de la Lengua de Señas Mexicana y el Español escrito: Lengua de Señas Mexicana Lengua natural Aporta identidad cultural Poseen la complejidad de un sistema lingüístico Soporte de procesamiento cognitivo Modalidad viso-gestual Estrategias de español escrito como segunda lengua Ciegos y Débiles Visuales Recursos específicos para acceder a los contenidos curriculares: Sistema Braille Ábaco Actividades de la vida diaria Orientación y movilidad Materiales en sistema Braille, Macrotipos, Recursos tiflotecnológicos, Materiales en relieve, etc.
12 Atención educativa para los alumnos y alumnas Con discapacidad Motriz Múltiple y en condición de trastornos neuromotores Propiciar la comunicación en el aula y facilitar el acceso al currículo mediante la utilización de tableros de comunicación. Autismo, Psicosis y TDAH Práctica entre varios una alternativa de atención a la diversidad Se construyen elementos simbólicos para establecer un lazo social que permita favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta población. TIC como recurso didáctico Incorporar la Informática Educativa como una Estrategia de Intervención Pedagógica para promover el uso de los recursos informáticos, materiales didácticos interactivos, Software y equipos especiales para la atención de la discapacidad, para construir estrategias innovadoras con una metodología común, que enriquezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, a partir de la interacción con la computadora y sus diversas aplicaciones.
13 Implicaciones para la implementación del apoyo Capitalizar en los procesos educativos la formación de los profesionales ofertada desde la Dirección de Educación Especial. Impulsar la colaboración con todos los actores educativos. Concretar los enfoques del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial a través de las Estrategias de Apoyo.
14 Dirección de Educación Especial Octubre 2012 Educar con equidad
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