GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 5 HACIA LA EXCELENCIA COMPROMISO DE TODOS! Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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1 PÁGINA: 1 de 15 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: Sexto Periodo: I Duración: 18 Horas Asignatura: Ecología ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe los niveles de organización de un ecosistema y explica las características de los acuáticos y terrestres. EJE(S) TEMÁTICO(S): Los ecosistemas MOMENTO DE REFLEXIÓN / CRECIMIENTO PERSONAL/ SEGÚN EL TEMA LA NATURALEZA NOS DA COSAS MARAVILLOSAS. NO DESTRUYAMOS LA OBRA DE DIOS ORIENTACIONES Para lograr con éxito el desarrollo y aprendizaje de este tema se tiene en cuenta las siguientes orientaciones: l. Explicación e interacción entre el docente y estudiantes sobre conocimientos previos de la temática a trabajar. 2. Organización de los estudiantes en grupos para desarrollar la actividad inicial, que le permita explorar sobre los ecosistemas y su belleza natural. 3. Lea detenidamente la conceptualización de toda la guía. Seleccione los términos más usados y cópialos en tu cuaderno. 4. Resuelva responsablemente las actividades de apropiación y cualquier inquietud aclárela con el profesor. 5. La socialización de las actividades se realiza por grupos, con la participación activa de todos los estudiantes, asignándoles una nota por su participación y efectividad del trabajo desarrollado. 6. Los criterios para evaluar este tema son los siguientes: Participación, responsabilidad, puntualidad, presentación oportuna de talleres, consultas, dominio temático en valoraciones orales y escritas, demostrando siempre actitudes de respeto y sana convivencia. EXPLORACIÓN Ver la luz de un nuevo amanecer, caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los animales, del viento y el agua, son las emociones más reconfortantes que podemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y de elementos, pero se ha detenido a observar sus componentes?. Sabe cuál es la ciencia encargada de estudiar las relaciones de los seres con el medio en que viven? Observa la siguiente ilustración y descríbela. a)nombre las clases de seres vivos que observas. b)los seres vivos tienen varias características comunes. Cita dos de ellas. c)la vegetación que se observa, a qué clima corresponde? Justifica tu respuesta. d)además de las plantas y animales, qué otros elementos observas? e) Qué factores crees que influyen en el equilibrio de este ecosistema? f.) El gráfico en general está representando un ecosistema? Justifique su respuesta.

2 PÁGINA: 2 de 15 CONCEPTUALIZACION LOS ECOSISTEMAS Desarrollo historico de la ecologia: Los seres humanos de épocas prehistóricas tenian conocimiento sobre la relación entre los seres vivos y su medio ambiente. Así podian obtener su alimento a través de la caza y recolección de frutos comestibles, y conseguir lugares seguros en donde refugiarse del clima y escapar de sus depredadores. Sin embargo, la idea de que los organismos y el medio ambiente estaban ligados en una unidad funcional llamada ecosistema, fue postulada solo en el siglo XIX. Así, los antiguos no identificaron esta rama con una palabra específica. Fue en 1869, cuando el biólogo Alemán Ernest Haeckel, uso por primera vez la palabra ecología para referirse al estudio científico de las interacciones entre los organismos y su ambiente. Haeckel le recuerda a todo el mundo que ningún ser vivo está aislado; toda planta, animal, bacteria, protisto y hongo, recibe la acción de los elementos del medio donde se desarrolla. Así mismo, la lluvia de un lugar, la humedad del suelo y del aire, la temperatura, la luz, presión y los otros seres vivos determinan la manera de ser de un organismo y de su propia supervivencia. A medida que la relación hombre- naturaleza se hace más inestable y menos armoniosa, crece la preocupación por el estudio de las cienciase ambientales, trabajando conjuntamente profesionales de las diferentes ciencias, unificando esfuerzos y saberes sobre el cuidado y la preservación del medio ambiente. Lo anterior ha permitido resaltar la importancia de la ecología humana, definida como el estudio de las relaciones de los seres humanos con su entorno. Hoy en dia la ecología moderna, tiene su aplicación en cualquier área del conocimiento, ya que la problemática ambiental es de interés común y utiliza el contexto educativo, como un medio para divulgar, concientizar y crear actitudes positivas que promuevan valores tendientes a orientar nuestro accionar, a lo que podría denominarse Educación Ambiental. Aunque la ecología nació en el siglo XIX, con el trabajo de Haeckel, la ecología empezó a florecer en el siglo XX, cuando las primeras sociedades y revistas ecológicas aparecieron. En la década del cuarenta, Tansley (l935) propuso el concepto de ecosistema. Con este concepto, la ecología se transforma en una ciencia de síntesis e integración que comienza a escaparse de los ámbitos biológicos, para establecer nexos con otras ciencias naturales, para así explicar las relaciones entre los organismos y su medio ambiente. En 1948 se crea la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Naturales (UICN), con el fin de conservar el medio ambiente y desarrollar proyectos a nivel mundial. Una de las primeras reuniones internacionales que se realizó con el fin de unificar criterios a nivel mundial para la conservación de los recursos naturales, fue la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente, que se realizó en Estocolmo en En 1992, se reunen en Rio de Janeiro los representantes de 175 paises en la llamada Cumbre de la Tierra, con el fin de estudiar la vulnerabilidad del planeta y tomar medidas. Uno de los logros más importantes de las gestiones ecológicas, consiste en considerar la Tierra como una nave planetaria, que viaja por el espacio llevando una de las maravillas más sorprendentes del universo: la vida. Nosotros los humanos somos los pilotos planetarios, responsables del destino del planeta. Es decir que lo que hagamos en favor o en contra de la Tierra, incidirá decisivamente en las posibilidades de existencia de todas las formas vivientes actuales y futuras del planeta. Niveles de organización estudiados por la ecología: Todos los organismos se desarrollan de acuerdo con las características del lugar o medio donde viven, las cuales están dadas por factores abióticos ( sin vida), como la luz, el aire, el agua, y por factores bióticos (con vida), como microorganismos, plantas y animales. En los niveles de organización de los factores bióticos estudiados por la ecología, (tabla 1) vemos que la ecología puede abordarse a nivel de la población; de los miembros de una especie específica en una región; de la comunidad con sus interacciones complejas de población o de un ecosistema completo, incluyendo las comunidades y su ambiente abiótico. Tabla No. 1 NIVEL DE CARACTERISTICAS ORGANIZACION Biosfera La parte de la tierra habitada por los seres vivos, interactuando con el ambiente físico (factores abióticos) Ecosistema Sistema natural que está formado por el conjunto de seres vivos que se relacionan entre sí y con los factores abióticos del medio que les rodea. Por ejemplo: un bosque, una charca, un acuario. Comunidad Poblaciones de diferentes especies que se agrupan e interactúan en un sitio determinado. Ejemplo: la comunidad de un río está formada por poblaciones de microorganismos, plantas y peces. Población Organismos de la misma especie, que viven en un mismo lugar. Ejemplo: La población de peces de un río. Especie Individuo Mapa conceptual sobre los ecosistemas. Grupo de individuos con características semejantes. Cada ser vivo vegetal o animal, es un individuo si se considera relacionado con la especie a la cual pertenece.

3 PÁGINA: 3 de 15 Estructura de los ecosistemas Los ecosistemas están compuestos por todos los seres vivos que habitanen un lugar determinado, conocidos como factores bióticos y por factores ambientales o abióticos como la temperatura, el suelo, el agua, con los cuales interactúan. Los ecosistemas pueden ser tan pequeños como un charco, o tan grandes como un bosque ; a pesar de esto, se caracterizan porque en ellos los organismos interactúan con su medio ambiente, estableciéndose un flujo constante de materiales y energía.. Los organismos fotosintéticos como las plantas, toman la energía del sol y los nutrientes del suelo y del aire, y los utilizan para fabricar su propio alimento. Los herbívoros, como chiguiros y ardillas se alimentan de las plantas y de ellas obtienen energía, materiales y nutrientes. Los herbívoros, a su vez, son comidos por los carnívoros, como las águilas o los tigres. Finalmente cuando éstos mueren, sus tejidos son consumidos por las bacterias, hongos y otros organismos descomponedores, quienes devuelven nutrientes al suelo para que sean usados nuevamente por las plantas. Así, cada vez que un ser vivo se alimenta de otro, circula la energía y los materiales a través de los ecosistemas. En cualquier ecosistema, sin importar su tamaño o condición se debe tener en cuenta los factores bióticos y abióticos, entre los cuales existe una constante interacción. Factores bioticos:compuesto por los seres vivos del lugar, como los animales,plantas y microorganismos.cada uno de los organismos que constituyen los factores bióticos de los ecosistemas es un individuo diferente. Los individuos no se encuentran aislados, sino que interactúan constantemente entre sí. Los individuos de la misma especie, por ejemplo, todos los seres humanos que viven en un lugar, interactúan entre sí y forman las poblaciones. Asímismo, las poblaciones de diferentes especies interactúan formando comunidades. Para entender mejor la estructura de un ecosistema analicemos la forma como se organizan sus elementos: a)individuos : Los individuos son cada uno de los organismos que habitan en un ecosistema. Todo ser vivo presenta caracteríaticas específicas, como el tamaño, forma, tipo de alimentación, lugar donde vive, que lo diferencian de los demás seres vivos. Un individuo solo puede pertenecer a una especie, por ejemplo, tu y tu familia son diferentes individuos de la especie Homosapiens, el captus es un individuo propio del decierto, un venado, un colibrí, etc. b)poblaciones: Las poblaciones están conformadas por todos los individuos de la misma especie que habitan en un área determinada. De esta manera, los individuos de una población dependen de los mismos recursos y se ven influenciados por los mismos factores abióticos. Cada organismo posee ciertas características que le permiten vivir en un espacio determinado, ya sea en el agua, en el aire o en el suelo, a este lugar se le denomina hábitat, y la función o trabajo que ellos desempeñan se le denomina nicho. Hay varias características que describen una población como su distribución geográfica, su tamaño y densidad, y su distribución espacial. Distribución geográfica : La distribución geográfica se refiere al área en la que se encuentra una población. Depende principalmente de la presencia de hábitats adecuados para su desarrrollo, y en segundo lugar, de factores como la temperatura y las lluvias. Por ejemplo, el oso de anteojos vive en zonas montañosas y húmedas como las que hay en muchos lugares de Colombia. Sin embargo, su hábitat, que son los bosques Andinos, ha desaparecido de muchos de estos lugares, por lo que su distribución se restringe a las áreas en las que el bosque aún se conserva. Tamaño y densidad: El tamaño de una población se refiere al número total de individuos que la componen, pero a veceses imposible contar a todos los individuos, por lo que es mejor estimar su densidad, es decir el número de individuos que hay en un área relativamente pequeña. El tamaño y la densidad de una poblacióndependen de otros factores como la natalidad, la mortalidad y la dispersión.

4 PÁGINA: 4 de 15 La natalidad y la mortalidad se refieren al número de individuos que nacen y mueren en una población durante un periodo de tiempo. Las causas de la mortalidad incluyen la vejez, enfermedades y la depredación. La dispersión es el movimiento de individuos entre diferentes poblaciones. Así, llamamos emigración a la salida de individuos de la población, e inmigración, a su ingreso. Generalmente, la dispersión se da en respuesta a la abundancia o escases de recursos.el tamaño y la densidad de una población aumentan cuando nacen más individuos de los que mueren, o inmigran más de los que emigran; y disminuyen cuando mueren más individuos de los que nacen, o emigran más de los que inmigran. Distribución espacial: La distribución espacial hace referencia a la forma como los individuos ocupan el espacio en elcual viven.existen principalmente tres tipos de distribución espacial: homogénea, agrupada y aleatoria..la distribución homogénea ocurre cuando los individuos se encuentran a igual distancia unos de otros; y la distribución agrupada, cuando los individuos están unos junto a otros, formando grupos. La distribución aleatoria ocurre cuando cualquier punto del espacio tiene la probabilidad de ser ocupado por un individuo. c) Comunidades : Las comunidades están formadas por la reunión de poblaciones que interactúan entre sí y ocupan un lugar determinado. Por ejemplo las abejas y las flores interactúan para formar una comunidad en la que las flores son polinizadas por las abejas, que reciben a cambio, polen y néctar. Las comunidades tienen tamaños diferentes, porque se puede estudiar la comunidad de hongos descomponedores que viven sobre un tronco, o la comunidad de ranas que viven en el Parque Nacional Utria, en el Chocó Colombiano. Las comunidades se pueden caracterizar por una serie de propiedades como la diversidad, que hace referencia al número de especies que contiene una comunidad y a la escasez o abundancia de algunas de éstas. Factores abioticos : Son factores físicos que afectan el medio ambiente donde se desarrollan los seres vivos, así, los diferentes ecosistemas tienen condiciones ambientales variadas. Algunos son calientes, mientras que otros son fríos, en unos llueve mucho y otros son secos, y algunos permanecen nublados, mien tras que en otros el sol brilla continuamente. A las condiciones ambientales como el clima, y a los componentes del medio inerte (suelo), se les conoce como factores abióticos.dentro de los factores abióticos, se tiene en cuenta el clima, que es el conjunto de factores meteorológicos como la temperatura, vientos, etc que actúan sobre los ecosistemas de una región. El clima de las diferentes regiones del planeta se ve influenciado por la altitud y la latitud. Las montañas determinan la altitud o elevación sobre el nivel del mar a la que se encuentran los ecosistemas. A mayor altura, la temperatura es más baja, mientras que entre más cerca del mar, la temperatura es más alta. La latitud se refiere a la distancia entre un lugar determinado y el ecuador terrestre. Los lugares alejados del ecudor, como las zonas templadas y los polos, tienen estaciones. Por el contrario, los lugares cercanos al ecuador, como los trópicos, tienen climas constantes. Los principales factores abióticos son: a)el sol: Emite energía radiante, la cual llega a la tierra en forma de luz y calor. La luz solar proporciona la energía necesaria para mantener el funcionamiento de los ecosistemas, además de ser esencial para realizar la fotosíntesis, la luz solar es responsable de regular otros procesos en los ecosistemas, como la formación de los vientos. En los animales es esencial para la asimilación de la vitamina D y el calcio para la formación del esqueleto. b) La temperatura: Es el mayor o menor grado de calor que presenta un cuerpo. Está determinada en gran medida, por la cantidad de luz solar que llega a la tierra y que calienta el aire, el suelo y el agua. Así, la temperatura determina la distribución de los organismos, pues tiene importantes efectos sobre muchos procesos biológicos. La temperatura no es igual en toda la superficie terrestre, disminuye al aumentar la latitud y la altitud. La zona central de la tierra corresponde a la zona tropical, que es la más caliente debido a que recibe directamente la radiación solar durante todo el año. Las zonas templadas y los polos son menos calientes porque reciben los rayos solares con una mayor inclinación. A medida que uno se aleja del ecuador y se acerca a los polos, se presentan estaciones y las temperaturas se vuelven extremas. c) Los vientos: Constituyen otro agente abiótico que influye en las condiciones climáticas de un lugar o región. El viento es el movimiento horizontal de masas de aire desde zonas de alta presión hacia zonas de baja presión. Es el movimiento de masas de aire producido por diferencias de presión, que son producidas por el calentamiento no uniforme de la superficie terrestre. d) La humedad: La energía que recibe la superficie de la tierra del sol, se convierte en vapor de agua proveniente de los rios, lagos, océanos, del suelo y de las plantas. Al calentarse el agua en la superficie, se forma vapor que se mezcla con el aire y es lo que se conoce como humedad. La humedad es un factor importante en el tipo de vegetación que se desarrolla en un ecosistema. La vegetación densa, diversa y abundante de la selva es debida en gran parte a la alta humedad del aire en ese ambiente durante casi todo el año. e)el aire: Los organismos aerobios requieren oxígeno para respirar; el aire les aporta este elemento, mientras que a las plantas, les aporta el dióxido de carbono que utilizan en la fotosíntesis. En esta mezcla de gases que es el aire, encontramos además el nitrógeno, que es utilizado por las plantas después que ha sido captado por las bacterias nitrificantes que viven en el suelo. En el aire se encuentran muchos gases importantes para la vida, ellos son: Nitrógeno (N 2 ) 78% Oxígeno (O 2 ) 21% Gases inertes (argón, neón, helio, criptón, xenón) 0,9% Dióxido de carbono ( CO 2 ) 0,03%

5 PÁGINA: 5 de 15 f) El agua: Es el principal componente de los seres vivos. El agua forma el 73% de la superficie terrestre, se encuentra condensada en las nubes y cuando se precipita lo hace en forma de lluvia, granizo o nieve; esta agua se infiltra en el suelo para desembocar en rios, lagunas o mares y al ser calentada por los rayos solares, se evapora y de nuevo regresa a las nubes. El agua le proporciona a las plantas las posibilidad de trasportar sus nutrientes en el proceso de la fotosíntesis, manten er la turgencia de sus tejidos, evitar el marchitamiento y resquebrajamiento de sus tallos. g) El suelo: Se puede definir como la capa superficial, formada de manera natural sobre los continentes, que alberga en su interior materia viva y sobre la que see puede desarrollar algún tipo de cubierta vegetal. El suelo, además de ser el sustrato y la fuente del agua y los minerales indispensable para eldesarrollo de las plantas, también es el hábitat de numerosos organismos, como insectos, hongos y bacterias. Es decir el suelo es la superficie donde los seres vivos pueden fijarse, apoyarse o desplazarse, donde encuentran alimento y protección. CLASES DE ECOSISTEMAS Los ecosistemas terrestres: Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La tierra, por ejemplo es un gran ecosistema. Pero también, un bosque, una pradera, una pequeña charca son ecosistemas.los diferentes tipos de ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hábitats. Los biomas se caracterizan por el aspecto que les da la vegetación, que sirve de escenario, en el cual actúa un conjunto particular de seres vivos. La distribución de biomas terrestres depende principalmente del clima. Algunos de los principales biomas terrestres son: el bosque húmedo tropical, los bosques de coníferas, el bosque deciduo, la tundra los desiertos, las praderas y las sabanas. Los bosques tropicales: Estos bosques aparecen en zonas próximas a los trópicos, se caracterizan por tener altas temperaturas, humedad y frecuentes lluvias. En el bosque húmedo tropical se encuentran desde pequeñas hierbas que crecen a ras del suelo, hasta gigantescos árboles de más de 45 metros de altura. También existe una gran diversidad de plantas epífitas, como las orquídeas, las bromelias y las palmas, de cuyos frutos se alimentan muchas especies incluido el ser humano. Algunos animales comunes son: insectos, ranas, monos, pumas, serpientes, micos loros, caimanes, tortugas y otros organismos. El bosque deciduo: Tienen suficiente humedad para soportar el crecimiento de grandes árboles como los robles. Estos pierden sus hojas cuando se acerca el invierno y la radiación solar disminuye, debido a que el agua perdida por transpiración no puede ser remplazada con el agua congelada del suelo. Las estaciones también regulan las actividades de algunos animales, por ejemplo, ante la llegada del invierno algunas aves migran hacia latitudes tropicales y algunos mamíferos hibernan. Los bosques de coníferas: Se caracterizan por la presencia de árboles que producen conos como el pino y ciprés; están dominados por muy pocas especies y se encuentran en zonas templadas con estaciones muy frías, como el norte de Norteamérica, Europa y Asia. Las praderas: En ellas crecen hierbas o pastos, por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas, también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el leopardo, las hienas, los leones. Debido a que su suelo es profundo y fértil, la mayoría de praderas del planeta han sido transformadas en áreas productivas sembradas con maíz, trigo y otros granos. Los desiertos: En estas regiones llueve muy poco, pues se caracterizan por ser muy secos y calientes. Durante el día se calienta el suelo hasta temperaturas de 60 C, durante la noche, el suelo irradia calor hacia el ambiente, lo que hace descender su temperatura, en algunos casos hasta cerca de 0 C. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los organismos que viven en los desiertos, están adaptados para soportar estas condiciones desfavorables. Los cactus, por ejemplo, tienen tallos carnosos en los que acumula el agua y las hojas se han reducido a espinas, con el fin de evitar la transpiración. Algunos animales como los ratones, obtienen el agua que necesitan a partir de semillas de las que se alimentan y otros como los camellos, almacenan en la joroba grandes reservas de grasa, que les sirve como aislante térmico y además van transformado lentamente en agua a medida que la necesitan. Las sabanas: Se caracterizan por sus grandes extensiones de pastos, además de algunos árboles y arbustos. Unas sabanas se desarrollan en climas secos, como las africanas, que son muy productivas y con grandes poblaciones de herbívoros, otras lo hacen en climas húmedos, como las de los llanos y son menos productivas, pues el agua de las lluvias se lleva gran parte de nutrientes del suelo, por lo tanto, la población de herbívoros disminuye.

6 PÁGINA: 6 de 15 La tundra: Cubre grandes áreas del norte de Canadá, Europa y Asia. Se caracteriza por sus temperaturas extremadamente bajas, vientos fuertes y fríos y su subsuelo permanentemente congelado. Estos factores impiden el crecimiento de plantas y la vegetación que predomina son los líquenes, musgos y pequeñas hierbas. La fauna de la tundra consiste en grandes herbívoros como los renos y caribúes, algunos carnívoros, como los zorros y varias aves, entre otros. LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Tundra La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia. Pueden ser marinos, como el estuario, arrecifes coralinos y manglares, regulados por factores como la luz, temperatura, las sales disueltas, la presión y corrientes marinas. Los de agua dulce pueden ser ríos y quebradas (de agua corriente) y lagos y lagunas (de agua en reposo). Ecosistemas marinos: Cubren cerca del 70% de la superficie terrestre. Los mares y océanos brindan al ser humano gran cantidad de alimentos y son el hábitat de innumerables organismos. Algunos de los factores ecológicos que regulan la vida en los ecosistemas marinos son la luz, la concentración de sales disueltas, la temperatura, presión y corrientes marinas. a) La luz: Es un factor limitante, disminuye con la profundidad. Así, debido a que los océanos y mares son tan profundos, existen áreas que permanecen constantemente en oscuridad, con excepción de la luz que producen algunos organismos bioluminiscentes que incluyen invertebrados y algunos peces. b) La concentración de sales disueltas: La concentración de sales del agua marina es cerca del 3.5%. Una pequeña cantidad de agua marina, es hipertónica con respecto a cualquier organismo, es decir que tienen mayor concentración de sales que cualquiera de las células de su cuerpo, por lo tanto el agua tiende a salir de las células por ósmosis, y para que esto no suceda, los organismos marinos cuentan con adaptaciones que les permiten eliminar el exceso de sales de su cuerpo. c) La temperatura: El aumento de la temperatura provocará que los ecosistemas acuáticos generen más dióxido de carbono que los ecosistemas terrestres, esto, debido al cambio climático. La temperatura de los ecosistemas marinos es más estable que la de los ecosistemas de agua dulce, pues las olas y corrientes mezclan continuamente el agua; pero hay zonas con temperatura muy baja, cerca de los polos; zonas templadas donde hay estaciones, y en zonas profundas, a las que no llega energía solar. d) La presión: A medida que se desciende en el mar, la cantidad de agua es mayor, por lo tanto la presión aumenta. En las grandes profundidades la presión es casi 100 veces mayor que la de la superficie. Sometidos a estas presiones, los organismos de gran tamaño pueden estallar, es por ello que los habitantes de las profundidades son aplanados y carecen de grandes cavidades internas. e) Las corrientes marinas: Son movimientos de grandes masas de agua generados por los vientos, los movimientos de rotación y traslación de la tierra, ayudan a regular la temperatura en las diferentes regiones de la tierra y la distribución de nutrientes en el océano. En el siguiente cuadro se relacionan los principales ecosistemas marinos: ESTUARIOS MANGLARES ARRECIFES CORALINOS Se desarrollan en áreas en las que los ríos y quebradas desembocan en el mar, por tanto el agua de los estuarios varía de casi dulce hasta salada como la del mar. En estos ecosistemas viven gran cantidad de pastos, algas y otros organismos como lombrices, ostras, cangrejos, camarones y muchas especies de peces. Son bosques que bordean las costas, formando una frontera entre el mar y la tierra. Allí abundan los mangles, que son árboles y arbustos adaptados a vivir en aguas poco profundas y salobres, se caracterizan por sus raíces aéreas en forma de zancos, con las que se sostienen sobre el agua. Bajo sus raíces se encuentran abundantes organismos como peces, esponjas, cangrejos y caracoles. Se encuentran en aguas tropicales poco profundas están constituidos por diversos grupos de cnidarios, que secretan esqueletos externos duros hechos de carbonato de calcio, que se acumulan y forman grandes masas rocosas submarinas. Los arrecifes coralinos frenan la fuerza de las olas que erosionan las costas, y sirven de hábitat a gran cantidad de especies marinas como estrellas y erizos de mar, tiburones, peces de variados colores, tortugas y pulpos. Zonificación de los ecosistemas marinos: Las comunidades de los ecosistemas marinos se distribuyen en diferentes

7 PÁGINA: 7 de 15 zonas de acuerdo con el grado de penetración de la luz, la distancia a la costa y la profundidad. a) Grado de penetración de la luz: Según este factor, en los ecosistemas marinos se pueden distinguir dos zonas: la zona Fótica, aquella superficial en la que penetra la luz, allí viven gran cantidad de fitoplancton, algas y plantas que sirven de alimento a peces, moluscos, hidras; y la zona afótica, donde no llega luzsolar, y por lo tanto, carece de organismos fotosintéticos b) Proximidad a la costa: Según este factor, se pueden distinguir tres zonas: el litoral, la zona nerítica y la zona pelágica. El litoral: Es donde la tierra se encuentra con el mar, expuesto al aire debido a los ciclos de la marea. Por esto, los organismos que allí viven (ostras, crustáceos y cangrejos), están sujetos a grandes variaciones de temperatura, a la disponibilidad de agua y nutrientes. La zona nerítica: Es la más cercana a los continentes y menos profunda, sus aguas están en continuo movimiento debido al oleaje y mareas. Es la zona más productiva de los océanos, pues recibe constantemente luz solar y aporte de nutrientes que transportan los ríos. La zona pelágica: Es más profunda y se encuentra alejada de las costas, mezclada constantemente por las corrientes oceánicas. En su superficie se desarrolla gran cantidad de plancton del cual se alimentan protozoarios, pequeños camarones, hidras y larvas de peces. Además, organismos como los pulpos, peces, tortugas marinas y mamíferos marinos como delfines, ballenas y leones marinos. c) Profundidad: Según la profundidad en los ecosistemas marinos se encuentran tres estratos: el superficial, el abatial y el abisal. Estrato superficial: Se extiende desde la superficie hasta cerca de 200 metros de profundidad. Estrato abatial: Se localiza entre los 200 y 2000 metros de profundidad. Los organismos que allí viven (peces, tortugas, medusas), están adaptados a la escasez de luz y altas presiones. Estrato abisal: Se encuentra desde los 2000 metros hasta los fondos marinos. Los pocos organismos que viven en este estrato, están adaptados a la completa oscuridad, a soportar altas presiones, a la escasez de oxígeno y al frío constante. Asombrosamente, los animales que viven en la zona abisal son de los mismos grupos que viven en zonas superiores (calamares, peces, moluscos, equinodermos, gusanos); la diferencia es que los seres abisales desde que nacieron han desarrollado sistemas adaptados a su entorno, que no les afectan las enormes presiones. ECOSISTEMAS DE AGUAS CONTINENTALES Los ecosistemas de aguas continentales o de agua dulce incluyen a los ríos, quebradas, lagos, lagunas y algunos humedales. En los ríos y quebradas el agua se encuentra en constante movimiento, por lo que se les llama: ecosistemas de aguas corrientes o loticos. En los lagos y lagunas, el agua no se desplaza a diferentes lugares, por lo que reciben el nombre de ecosistemas de aguas en reposo o lenticos. Los ríos y quebradas: Colombia se encuentra atravesada por cantidad de pequeños ríos y grandes como el Amazonas, Magdalena, el Cauca, Putumayo y el Atrato. En ellos se pueden distinguir dos zonas según la velocidad de la corriente. Los rápidos y los pozos. En los rápidos, la velocidad del agua es muy alta, mientras que en los pozos, la velocidad de la corriente es baja, lo que permite acumulación de nutrientes y presencia de numerosos organismos como cangrejos, camarones y peces. Según la posición sobre el nivel del mar, en los ríos se distinguen dos zonas, cuyos extremos son el nacimiento y la desembocadura. El nacimiento es el canal estrecho y rocoso por el cual corre el agua, que es clara, fría y bien oxigenada. Cerca de la desembocadura, el canal del río es ancho, el agua turbia, con menos oxígeno y más nutrientes. Lagos y lagunas: Son grandes reservorios de agua y constituyen el hábitat de numerosos organismos como peces, invertebrados y aves. El lago calima (Darién), es el lago más grande de Colombia, situado a 1480 metros sobre el nivel del mar y el cuerpo de agua natural más grande de nuestro país, es la laguna de Tota( Boyacá). Los humedales: Son áreas terrestres que se encuentran temporalmente cubiertas por agua, son unos de los ecosistemas más ricos, pues contienen diversidad de organismos; además su valor ecológico es inmenso debido a que en ellos se almacena y se filtra agua. En el territorio Colombiano los humedales ocupan grandes dimensiones en las planicies inundables de los ríos Magdalena, Cauca, San Jorge y Arauca. Los principales factores abióticos de los ecosistemas de aguas en reposo son la luz, los gases disueltos y la temperatura. a) La luz: El fondo de algunos lagos recibe poco o nada de luz, por lo cual las algas y plantas se restringen a las zonas más superficiales, ya que la luz es indispensable para realizar la fotosíntesis. b) Cantidad de oxígeno disuelto: El oxígeno disuelto en el agua puede ser producido por las plantas y las algas durante la fotosíntesis, o llegar por difusión desde el aire, de tal forma que la cantidad de oxígeno disminuye con la profundidad y puede convertirse en un factor limitante. c) La temperatura: Varía también con la profundidad, a medida que ésta aumenta, la temperatura disminuye, mientras que en zonas superficiales el agua se calienta por la luz solar y tiene una temperatura igual a la del ambiente. Zonificación de lagos y lagunas: En los lagos y lagunas es posible distinguir tres zonas de acuerdo con la cercanía a la orilla y profundidad: la zona litoral, limnética y la zona profunda. Zona litoral: Es la más cercana a la orilla, gracias a su poca profundidad recibe constantemente luz solar y contiene abundante oxígeno disuelto, lo que hace posible el desarrollo de algas y plantas, que sirven de alimento a una gran variedad de organismos consumidores.

8 PÁGINA: 8 de 15 Zona limnética: Se encuentra alejada de las orillas y es bien iluminada. En ella se desarrolla gran cantidad de fitoplancton, compuesto por algas y cianobacterias fotosintéticas, que sirve de alimento al zooplancton, compuesto por protozoarios, crustáceos; es consumido por peces pequeños y a su vez son el alimento de peces más grandes, serpientes acuáticas, tortugas y aves. La zona profunda: Debido a la ausencia de luz, en ella no se desarrollan organismos fotosintéticos, sino heterótrofos, generalmente descomponedores o detritívoros como los hongos y bacterias, que se alimentan de restos de organismos muertos que caen desde la zona limnética o llegan desde el litoral. CICLOS BIOGEOQUIMICOS La materia en los ecosistemas, a diferencia de la energía, se recicla por medio de los ciclos biogeoquímicos. Es decir, además de la energía los organismos requieren el suministro de elementos que se pueden encontrar en la biósfera, pero que deben ser reciclados constantemente, a fin de asegurar su disponibilidad. Este proceso se denomina ciclos biogeoquímicos, pues los seres vivos (plantas y animales) toman carbono, nitrógeno, agua, azufre, fósforo, etc. y los usan para vivir, crecer, respirar, finalmente mueren y se descomponen, liberando sustancias de su cuerpo a la biósfera para que se utilicen de nuevo. Ciclo del agua: El ciclo del agua tiene una interacción constante con el ecosistema debido a que los seres vivos dependen e este elemento para sobrevivir y a su vez ayudan al funcionamiento del mismo. El agua desciende de las nubes en forma de lluvia, granizo o nieve y va a hacer parte de los océanos, lagos y ríos. Parte de esa agua se evapora y regresa directamente a la atmósfera. Otra parte es tomada por los seres vivos, los cuales la devuelven al medio mediante la respiración y la excreción. Esta agua retorna a la atmósfera y entonces, el ciclo comienza de nuevo. Ciclo del carbono: El carbono es el principal elemento de la estructura de los seres vivos, porque constituye parte de sus tejidos. Se encuentra generalmente formando compuestos como carbohidratos, grasas, proteínas y ácidos nucleídos. Las plantas absorben el dióxido de carbono del aire o del agua; durante la fotosíntesis lo transforman en compuestos orgánicos llamados azúcares o carbohidratos, que los vegetales almacenan en sus tejidos. Cuando los animales se alimentan de plantas, durante la digestión y la respiración celular, transforman los azúcares en dióxido de carbono y lo regresan al medio. Ciclo del nitrógeno: El nitrógeno en la atmósfera es transformado en nitritos por la acción de relámpagos o mediante la actividad metabólica de bacterias nitrificantes y algas verde azules. Una vez los nitritos han llegado al suelo son utilizados por las plantas a través de la absorción de agua, quedando disponibles para ser utilizados por los consumidores. Los organismos descomponedores( bacterias y hongos) reincorporan al suelo el nitrógeno de las plantas y animales a través del proceso conocido como amonificación, debido a que el nitrógeno se transforma en amoníaco (NH 3 ), que es sintetizado por algunas bacterias y cianobacterias, que se encargan de la fijación del nitrógeno. Así, las plantas incorporan el nitrógeno del amoníaco y de los nitratos en aminoácidos, proteínas, y vitaminas, estas moléculas son ingeridas por consumidores primarios, alimentadores de detritos o descomponedores y cuando pasa por la red alimentaria, se libera parte del nitrógeno en desechos y cuerpos muertos, que las bacterias descomponedoras vuelven a convertir en nitratos y amoníaco. El ciclo se equilibra con el regreso continuo de nitrógeno a la atmósfera por las bacterias desnitrificantes. Ciclo del oxígeno: La reserva fundamental de oxígeno utilizable por los seres vivos, está en la atmósfera. Su ciclo está estrechamente relacionado con el ciclo del carbono. Pues al respirar los animales y los seres humanos tomamos del aire el oxígeno que las plantas producen y luego exhalamos gas carbónico; las plantas, a su vez, toman el gas carbónico que los animales y seres humanos exhalamos, para utilizarlo en el proceso de la fotosíntesis.

9 PÁGINA: 9 de 15 Así, plantas, animales y seres humanos intercambian oxígeno y gas carbónico todo el tiempo, los vuelven a usar y los reciclan. A este proceso se le llama ciclo del oxígeno. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN ACTIVIDAD No. l. l. Selecciona 20 ó más términos claves de los contenidos de este documento guía, cópialos en tu cuaderno y busca el significado de aquellos que no encuentres en el diccionario. Estúdialos y familiarízate con ellos. ACTIVIDAD No. 2 l. Responda y explique. a) Cómo era la relación de los seres humanos de épocas prehistóricas con su medio ambiente? b) Cúales fueron los aportes más importantes en el desarrollo histórico de la ecología del biólogo Alemán Ernest Haeckel? c) Qué es la ecología humana y cúal es su importancia? d)escriba uno de los logros más importantes de las gestiones ecológicas. 2.Complete el siguiente cuadro. Nivel de organización En qué consiste Ejemplo Biósfera Parte de la tierra habitada por los seres vivos interactuando con el ambiente físico. Bioma Ecosistema Comunidad Población Individuo 3.Teniendo en cuenta el siguiente dibujo, que corresponde a un arrecife coralino responda: a) Clasifique sus componentes en factores bióticos y abióticos. b) A qué clase de ecosistema corresponde? c) Qué seres vivos son los más propios de este ecosistema? d) Por qué son importantes los arrecifes coralinos? 4. Observa los gráficos que muestran la distribución espacial de tres poblaciones y responde. Población 1 Población 2 Población 3 a) Qué tipo de distribución presenta cada una de las poblaciones? b) Defina la distribución espacial de cada población. c) La densidad es la misma para las tres poblaciones? Justifique la respuesta. d) Es posible sostener que se trata de tres poblaciones diferentes? Justifique la respuesta. ACTIVIDAD No.3 l. Establezca diferencias entre: a) Elementos bióticos y abióticos b) Natalidad y mortalidad c) Inmigración y emigración.

10 PÁGINA: 10 de Coloca dentro del paréntesis de la columna A número de la columna B, según corresponda. COLUMNA A COLUMNA B ( ) Distribución geográfica 1. Número de individuos que hay en un área relativamente pequeña ( ) Población 2. Es el área en la que se encuentra una población. ( ) Densidad de población 3. Individuos de una misma especie. ( ) Dispersión 4. Forma como los individuos ocupan el espacio en el cual viven ( ) Distribución espacial 5. Movimiento de individuos entre diferentes poblaciones. 3.Completa las siguientes frases, escribiendo la palabra correcta que se encuentra en el recuadro Densidad emigración población inmigración comunidades a) El tamaño y la de una aumenta cuando nacen más individuos de los que mueren o más de los que. b) Las poblaciones no están aisladas, sino que interactúan con poblaciones de otras especies para formar 4. Observa las imágenes y responde: a) Escribe en cada caso el nombre, según cómo se organizan los seres vivos en un ecosistema) Escribe una característica propia de cada caso. 5. Escribe una V, si el enunciado es verdadero, o una F, si el enunciado es falso. Una de las características de la comunidad es el número de poblaciones que la conforman. La escasez de agua no constituye un factor limitante para el desarrollo de la especie en un desierto. La diferencia que existe entre natalidad y mortalidad determina el crecimiento de una población. La importancia de los vientos como factor abiótico, radica en que son los encargados de distribuir el calor hacia todas las regiones del planeta. Las precipitaciones abundantes favorecen la proliferación de especies animales y vegetales. ACTIVIDAD No.4 l. Soluciona el siguiente problema: Cada cría de gorrión necesita 50 mg de proteína, 70 ml. de agua diarios y una temperatura media de 22 a 24 C, mientras que, una cría de paloma, necesita 75 mg de proteína, 100 ml. de agua y una temperatura media de 21 a 22 C. Si se presenta un descenso súbito en la temperatura ambiental, debido a una helada, para cuál de las dos especies resultará ser este factor limitante. Qué sucedería con el alimento? Justifica tu respuesta. 2. El chigüiro es el roedor más grande del mundo y habita únicamente en Suramérica. De acuerdo con un estudio realizado durante 1998, sobre una población que habita en los alrededores de una laguna, se obtuvo la siguiente información: Fecha Individuos capturados

11 PÁGINA: 11 de 15 a) Elabora un gráfico sobre el crecimiento poblacional según los datos descritos. b) En qué época del año creció la población? c) En qué época del año decreció la población? 3. Analiza y responde: Has notado que los mosquitos y zancudos son más abundantes en ciertas épocas del año? Crees que esto está asociado con alguna condición ambiental? Si es así, con cuál o cuáles? 4. Ubica en el esquema relacionado con la distribución de las comunidades del ecosistema marino, los números de la clave según corresponda. Clave: l. Zona Fótica 2. Fitoplancton y algas 3. Zona afótica 4. Ostras, crustáceos y cangrejos 5. Pulpos, peces y tortugas 6. Organismos adaptados a la completa oscuridad. 5. Relaciona las columnas. Columna A Columna B Columna C Estrato Se localiza por Se encuentran algas, superficial debajo de los 2000 protozoarios, algunos Metros de profundidad. Peces, moluscos y es trellas de mar. Estrato Se localiza entre los Se encuentran organismos bioluminiscentes. Abatial 100 y 200 metros de profundidad. Estrato abisal Se localiza entre los Se encuentran algunos peces, tortugas y medusas 200 y 2000 metros. 6. Marca con una V la respuesta correcta. a) En los ecosistemas acuáticos, la fotosíntesis, sólo puede realizarse cerca de la superficie del agua porque en las zonas más profundas abundan los organismos fotosintetizadores. b) Los organismos productores de las zonas más profundas no necesitan hacer fotosíntesis, casi toda la energía solar es absorbida en los primeros metros de agua. c) Según la proximidad de las costas se pueden diferenciar dos zonas que son La zona nerítica y la zona pelágica. La zona eufótica y la zona afótica La zona abisal y la zona abatial ACTIVIDAD No.5 l. En una laguna del altiplano Cundiboyacense se reporta un aumento considerable de algas y partículas suspendidas en el agua, a la vez que una disminución rápida y constante del nivel de agua. Alrededor de esta laguna, se desarrollan extensos cultivos de cebolla, los cuales utilizan una considerable cantidad de productos químicos. a) A qué crees que se debe esta anomalía: al clima o a la actividad del ser humano? Por qué? b) Cuáles son las actividades del ser humano que pueden producir la eutroficación de la laguna? Cuáles pueden hacer disminuir el nivel de agua en la laguna? c) Qué relación crees que existe entre los cultivos de cebolla y los cambios de la laguna? 2. El salmón es un pez que nace en las partes altas de los ríos, crece y luego baja por el cauce hasta llegar al mar, donde vive durante varios años. Posteriormente, vuelve a las partes altas de los ríos, donde nació, para reproducirse. Según esto, a qué ecosistema pertenece el salmón? Justifica tu respuesta.

12 PÁGINA: 12 de Los estuarios son sitios semiencerrados en donde hay una mezcla de agua dulce y salada, como sucede en la desembocadura de los ríos. Un ejemplo es el estuario aledaño a la isla de Salamanca, formado por la desembocadura del río Magdalena. a) Crees que podrían vivir en un estuario seres tanto de agua dulce como de agua salada? b) Si el hombre construye un dique que interrumpe el flujo de agua dulce al estuario, qué pasaría al ecosistema? Por qué? 4. Completa las siguientes frases, utilizando las palabras de la clave. CLAVE: Fótica Hidrósfera lenticos loticos a) La comprende los cuerpos de agua del planeta. b) En los ríos y quebradas el agua se encuentra en constante movimiento, por lo que se les llama ecosistemas de aguas corrientes o. c) En los lagos y lagunas, el agua no se desplaza a diferentes lugares, por lo que también reciben el nombre de ecosistemas de aguas en reposo o. d) La zona es aquella superficial en la que penetra luz. 5. Complete el cuadro. Bioma En qué lugares se encuentra Bosque tropical Vegetación predominante Fauna predominante Sabana Bosque de coníferas La tundra 6. Escriba las diferencias que hay entre: a) Bioma y ecosistema b) Bioma y vegetación c) Nicho y hábitat. ACTIVIDAD No. 6 l. Relaciona las columnas. Bosque de coníferas Bosque tropical Sabana Tundra Suelo con abundante agua congelada Abundantes pinos y cipreses. Bioma con alta diversidad de especies. Presencia de grandes poblaciones de herbívoros. 2. Explica los siguientes hechos: a) La tundra carece de árboles ya que su suelo está congelado. b) Las hierbas del suelo del bosque tienen que adaptarse a vivir con poca luz. c) Las praderas tienen escasos árboles, a pesar de que sus suelos son fértiles y profundos. d) A pesar de su gran diversidad de plantas, los bosques tropicales no son apropiados para los grandes cultivos. 3. Identifica las principales diferencias entre los biomas que se observan en las dos imágenes propuestas. ( desierto y tundra) Tenga en cuenta el tipo de vegetación, el clima y la fauna característica. 4. Observa el esquema sobre el ciclo del agua y responde: a) En qué etapas o pasos se realiza? b) Cómo influye la contaminación atmosférica en el ciclo? A qué pasos del ciclo afecta? Cuál es su consecuencia principal? c) Cuál es la reserva principal de agua en el mundo?

13 PÁGINA: 13 de 15 d) Cuál es el factor más importante para que se realice el ciclo del agua? 5. Observe el esquema sobre el ciclo del carbono y responda: a) Cuál es la principal reserva de carbono? b) Qué nombre recibe el proceso biológico mediante el cual el carbono regresa a su reserva? 6. Lea, analice y observe el ciclo del nitrógeno para que responda: a) Qué organismos logran fijar el nitrógeno atmosférico, de tal forma que lo puedan usar los seres vivos? b) Cuál es la reserva principal de nitrógeno? 7. Sobre el ciclo del oxígeno responda: a) Dónde se encuentra la reserva fundamental de oxígeno utilizable por los seres vivos? b) Por qué el ciclo del oxígeno se relaciona con el ciclo del carbono? Explique. ACTIVIDAD No. 7 l.existen prácticas sencillas que se pueden aplicar para el manejo de basuras, ellas son:reducir, reutilizar y reciclar. En qué consiste cada una deellas y qué acciones puedes poner en práctica para evitar este problema ecológico? 2. Qué benedicios brindan las 6 R s? 3. Los seres humanos estamos causando grandes desequilibrios en los ecosistemas. Qué compromisos vas a asumir de ahora en adelante para evitarlo?. 4. Teniendo en cuenta la consulta realizada sobre el manejo inadecuado de basuras, y bajo la orientación de su profesor(a) realice un cronograma de actividades que contenga todas las acciones tendientes a mantener la limpieza del aula de clase, patio de descanso y en general todos los sitios que frecuenta de su colegio. 5. Piensa y reflexiona: Los residuos sólidos que generamos en la escuela tienen un impacto para nuestro colegio y quienes trabajamos y estudiamos en el, pero también lo tiene, para los padres y madres de familia y sobre todo para la comunidad o vecindario que nos rodea; pues todos ellos conforman el ambiente de la escuela. Entoces, si nosotros arrojamos la basura de los salones frente al colegio o a sus alrededores, estaríamos afectando negativamente el orden que existe en nuestro ambiente más inmediato? 6. Resuelva la sopa de letras. En ella encontrarás 16 términos relacionados con la ecología. Escríbelos a continuación: A L U I B E F B I O S F E R A B E A C Y O Q M B I O T I C O I C B G C H A R C A X T X O G O O O E O O C E A N O Q Q E U T L S J C Y D Q H W H T D G O I O Q O S O A O S H R U O L D C G U N C W S G P F G I E A L Q I E F C I L I U D R U D U C B A K T Z J N P S A S I R G A L Z C I A L O Y I T N A J H F V W M E C O F T E U E D N U A G S W R J K W R M O P M V L U N P F R Z N I O L E U E A B F Q U J A A A C R J W O V L G W P O B L A C I O N W L X B W O

14 PÁGINA: 14 de 15 SOCIALIZACIÓN Para verificar la aprehensión del tema, actividades de apropiación desarrolladas y consultas realizadas se tiene en cuenta la siguiente metodología. l. La socialización de talleres se hace por grupos y simultáneamente sus aclaraciones y correcciones respectivas. 2. La socialización de consultas se realiza por grupos con la participación activa de todos los integrantes, y a la vez se hace una evaluación formativa 3. Correcciones finales y aclaración de dudas por parte del profesor. 4. Se recoge el cuaderno para revisar y calificar el trabajo realizado( talleres, consultas diccionario, etc.) COMPROMISO l. Por qué son importantes los ciclos biogeoquímicos para los ecosistemas? Explique. 2. De qué manera el ser humano altera los ciclos biogeoquímicos? Argumenta. 3. Realiza los esquemas modelo de los ciclos biogeoquímicos del fósforo, azufre, nitrógeno y responde: a) Dónde se encuentra la reserva de fósforo en los ecosistemas y qué importancia tiene en los seres vivos. b) De qué manera absorben el fósforo los organismos fotosintéticos? c) En dónde se halla el azufre a disposición de los seres vivos y en forma de qué se encuentra? d) Explique cómo se realiza el ciclo del azufre y qué importancia tiene el azufre para los seres vivos e) Dibuje el ciclo biogeoquímicos del nitrógeno y explique cómo se realiza, tenga en cuenta la información de la guía. 4. Buscando reducir al mínimo el volumen de basura generado en la escuela analizaremos las 6Rs: Rechazar, reducir, reúsa, repara, recicla y responsabilidad, que deben tenerse en cuenta para fomentar una cultura tendiente al cuidado y conservación del medio ambiente, es necesario que consulte cada una de ellas y sus acciones necesarias para poner en práctica. 5. Cómo contaminamos nuestro medio con un inadecuado manejo de basuras? 6. Qué estamos poniendo en peligro cuando contaminamos nuestro ambiente por el inadecuado manejo de basuras.