Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural Teaching and learning of the social and cultural environment Grado de Educación Infantil Modalidad de enseñanza Semipresencial lf:

2 Índice Nombre Asignatura...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...5 Metodología...7 Temario...7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 14

3 Nombre Asignatura Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6. Unidad Temporal: Tercer curso/ Segundo Semestre Profesor/a responsable de la asignatura: Jorge López-Carratalá Horario de atención a los alumnos/as: Martes de 11:30 a 13:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Marina Iniesta Sepúlveda Breve descripción de la asignatura Desde esta asignatura vinculada al módulo de formación didáctico-disciplinar se abordan dos aspectos centrales. Por un lado introducir a los alumnos en los fundamentos de las ciencias sociales y en sus contenidos en el currículo de Infantil. Por otro, y de manera complementaria, está enfocada a que los estudiantes conozcan y sepan aplicar diversas metodologías del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales haciendo uso de diferentes recursos entre los que se incluyen las nuevas tecnologías. Brief Description From this course linked to module-disciplinary didactic training addresses two central issues. On the one hand, to introduce students to the fundamentals of social science and its content in the curriculum of Childhood education. On the other hand, and complementary, is aimed at students know and can apply various methods of teaching-learning process of the social sciences using the new technologies Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 4. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 5. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 6. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. 7. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. 8. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

5 Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T6 Capacidad de gestión de la información. T9 Trabajo en equipo Competencias específicas ES37 Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. ES38 Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia. ES40 Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. ES41 Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Conocer los principios epistemológicos y metodológicos de las ciencias naturales y sociales - Conocer los objetivos, contenidos y formas de evaluación en el currículo de educación infantil relacionados con las ciencias naturales, sociales y tecnológicas. - Desarrollar estrategias didácticas que permitan la significatividad de los aprendizajes relacionados con las ciencias naturales, sociales y tecnológicas. - Reconocer y utilizar los diferentes recursos educativos que se pueden incorporar al proceso de enseñanza- aprendizaje en educación infantil.

6 - Conocer y valorar elementos de la cultura y la sociedad (creencias, costumbres, tradiciones, etc.) para incorporarlos como contenidos de aprendizaje. - Favorecer el pensamiento crítico y actitudes de respeto y tolerancia por la diversidad cultural como elemento integrador de la cultura. - Conocer la evolución histórica de las ciencias naturales, sociales y técnicas así como su influencia en la educación formal. - Interpretar hechos históricos reconociendo críticamente las aportaciones del conocimiento científico en la creación de una sociedad democrática y de bienestar. - Poner en marcha estrategias y acciones educativas que permitan el acceso al aprendizaje histórico y social en el marco de la educación infantil. - Realizar programaciones didácticas que favorezcan el respeto por el entorno. - Valorar la importancia de la conservación del medio natural y sociocultural. - Planificar y llevar a cabo acciones de enseñanza que promuevan la adquisición de hábitos y actitudes de respeto hacia uno mismo así como hacia el medio. - Promover actividades y campañas de sensibilización en el marco educativo con el medio natural, social y cultural. - Reconocer la importancia de las nuevas tecnologías en la sociedad actual - Utilizar las diferentes tecnologías educativas en la enseñanza de las ciencias naturales y sociales en educación infantil. - Actualizar los conocimientos y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación infantil.

7 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos tutorización de horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización. El alumno dedicará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en la participación en foros de dudas y aportaciones a los diversos temas a través del campus virtual. Evaluación. Se destinarán de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, foros evaluables, prácticas). Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Importancia del Medio Sociocultural en Educación Infantil Concepto de Ciencias Sociales. Las Ciencias Sociales y su importancia en la Educación El conocimiento del Medio Social y Cultural en el currículo de Educación Infantil. Objetivos y contenidos. Relación con otras áreas de conocimiento.

8 1.3. Nuevas teorías y metodologías innovadoras para la enseñanza del Medio Sociocultural La socialización. Normas de convivencia y actuación en el entorno social y cultural en la primera etapa de educación infantil (0-3 años) Tema 2. El medio físico y el medio urbano El espacio geográfico en las teorías educativas. Teorías educativas sobre el aprendizaje del espacio 2.2. El aprendizaje del espacio en Educación Infantil El espacio en la primera etapa de la educación infantil (0-3 años) Proximidad, continuidad, separación, ordenación. Localización y ubicación espacial. Perspectiva e imaginación espacial. Hechos y fenómenos geográficos del entorno cercano Elementos del patrimonio cultural local y regional. Conservación y respeto por el entorno natural y sociocultural. Tema 3. Tiempo e Historia. El aprendizaje del tiempo 3.1. Qué es la Historia? Justificación de la enseñanza de la Historia. Para qué aprender Historia en Educación Infantil? El tiempo en la primera etapa de educación infantil (0-3 años). EL tiempo personal El tiempo en la segunda etapa de educación infantil (4-6 años). Tiempo social, tiempo personal y tiempo histórico Dificultades en la enseñanza y aprendizaje del tiempo histórico en Educación Infantil. Tiempo social, tiempo personal y tiempo histórico El aprendizaje del tiempo. Escuela tradicional y nuevas teorías. Innovación en la enseñanza de la Historia a partir de elementos de la vida cotidiana Manifestaciones de la cultura local y regional (tradiciones, costumbres, folklore, creencias). Diversidad cultural como elemento integrador. Estrategias para su enseñanza.

9 3.5. Estrategias y recursos para iniciarse en el aprendizaje de la Historia. Cuentos y relatos. Juegos tradicionales. Elementos del entorno: placas, nombres de las calles. Personajes históricos. Tema 4. Modelos y Métodos en la enseñanza del Medio Sociocultural en Educación Infantil 4.1. Principios metodológicos para el Conocimiento del Medio Social y Cultural 4.2. Métodos y Procedimientos didácticos utilizados en la enseñanza del Conocimiento del Medio Social y Cultural Centros de interés Resolución de problemas Salidas escolares Representación simbólica o juego Los museos Método de proyectos Tema 5. Los medios de comunicación y las TIC en Educación Infantil Las TIC en la sociedad actual. Influencia en el entorno de la Educación Infantil 5.2. Los medios audiovisuales: televisión, cine y vídeos Los medios informatizados. El ordenador para el estudio del paisaje. Blogs y webs. Juegos de ordenador: juegos de carácter geográfico, juegos de carácter histórico y juegos de carácter artístico. Tema 6. Organización, planificación y evaluación de Unidades Didácticas del Medio Sociocultural en Educación Infantil. Seminarios para la enseñanza práctica Seminario 1 = Descubriendo a los dinosaurios Programa de la enseñanza práctica

10 Seminario 2 = Jugando en el espacio Seminario 3 = Aprendiendo sobre el tiempo de reloj Seminario 4 = Interpretamos ilustraciones (pasado y presente) Seminario 5 = Los cuentos para la enseñanza de la Historia Foro 1= El homeschooling Foro 2= Diferentes culturas, diferentes conceptos. Foro 3= Las tics y el medio sociocultural en educación infantil Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Sociedad, familia y escuela. - Diversidad, interculturalidad y educación inclusiva. - Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación infantil - Recursos y materiales en educación infantil. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: Examen presencial: 50% del total de la nota. El examen será de preguntas de tipo test o respuesta corta, preguntas de respuesta media y larga. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar la parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Esta parte se evaluará con un total de 5 prácticas asociadas a cada uno de los temas del temario. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte.

11 Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20% (2 puntos): tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial: 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 4 opciones de respuesta. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar la parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Esta parte se evaluará con un total de 5 prácticas asociadas a cada uno de los temas del temario. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Corresponde al 20% del total de la nota (2 puntos). Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aranda Hernando, Ana María (2010). Didáctica del Conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid: Síntesis. (Temas 1-2) Arredondo, M. y otros. (2006). Nuevo Manual de Didáctica de las Ciencias Histórico- Sociales. México: Limusa Noriega (Tema 2) Carretero, Mario; Voss, James F. (coords.), (2004). Aprender y pensar la historia. Madrid: Amarrortu Editores. (Temas 3-4) Cooper H., (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata S. L. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (Tema 4)

12 Domínguez Garrido, Mª. C. (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Colección Didáctica Primaria. Ed. Pearson Prentice Hall (Temas ) Hernández Cardona, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona: Grao. (Temas 4-5-6) Pluckrose, Henry (2002). Enseñanza y aprendizaje de la historia. Madrid: Morata. ( Temas 2-3) Rivero Gracia, María Pilar (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Zaragoza: Mira Editores. (Temas 1-5-6) Siraj-Blatchford, John (2005). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Madrid: Morata. (Tema 5) Bibliografía complementaria Ávila Ruiz, R. M.; López Atxurra, R. y Fernández de la Rea, (2007). Las competencias profesionales para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales ante el reto europeo y la globalización. Bilbao: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. Sánchez Romero, C. (2004). Formación del profesorado e investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Prentice Hall Web relacionadas Relación entre conocimiento del medio y valores /BancoDeRecursos/ Banco de recursos para educación Proyecto biosfera Conocimiento del medio en Primaria

13 Naturaleza de la región de Murcia Contenidos educativos digitales Enlaces a materiales y recursos didácticos Enlaces a materiales y recursos para la enseñanza de la Historia. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. Materiales didácticos Materiales generales y teóricos - Documentos PDF de la Guía de la asignatura. - Video polimedia de la presentación de la asignatura. - Documentos audiovisuales sobre temáticas relacionadas con la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo. - Documentos PDF relativos a cada uno de los temas de la asignatura. - Foros de planteamiento de dudas relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y complementaria.

14 Materiales para la parte práctica - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas trabajadas en clase. - Foros de actividad relativos a cada uno de los temas. - Vídeos relacionados con algunos temas de didáctica de la Geografía y de la Historia en Educación Primaria. - Documento PDF sobre la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. Tutorías Tutoría académica y personal Objetivos: 1. Complementar los conocimientos adquiridos en clase con información adicional propuesta por el profesor y los alumnos. 2. Poner en práctica los apartados teóricos expuestos a lo largo del desarrollo de la asignatura. 3. Trabajar y relacionar con las adaptaciones curriculares pertinentes, el Real Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Metodología: - Trabajar con grupos reducidos que no superen un número máximo de 15 alumnos. - Realización de trabajos prácticos: programación de Unidades Didácticas. - Grupos de discusión y puesta en común de los temas relacionados con la enseñanza en la Educación Infantil. - Utilización de recursos audiovisuales. - Trabajos de investigación. Evaluación: - Participación activa durante las sesiones de tutorías.

15 - Realización de trabajos en los que pongan en práctica: análisis crítico, búsqueda bibliográfica, nuevas líneas de investigación, discusión de contenidos de la asignatura.

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