FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PROGRAMA DE HISTORIA PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO

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1 VICERRECTORIA DE DOCENCIA FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 1 5 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PROGRAMA DE HISTORIA PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE CÓDIGO SEMESTRE II NUMERO DE CRÉDITOS 3 HORAS PRESENCIALES DE 48 ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO ÁREA DE FORMACIÓN Núcleo Común TIPO DE CURSO Teórico FECHA DE ACTUALIZACIÓN 9/8/2015 HISTORIA SOCIAL DE LA CIENCIA 2. DESCRIPCIÓN: El curso constituye el estudio histórico la dimensión social la ciencia como objeto investigación en historia. El proceso académico se sarrolla s la interpretación historiográfica y pedagógica la literatura fiófica sobre el concepto ciencia y luego avanza con el estudio l concepto historia social como rama la historia con la que se aborda el estudio hechos científicos más relevantes cada una las edas la historia universal. En función establecer las circunstancias l contexto social que roaron el sarrollo histórico l saber científico y registrar el impacto social avances científicos en las eras la historia, se hace una selección cuidadosa hechos carácter social, cultural y eminentemente científicos, para analizar, comentar y batir, acuerdo a su naturaleza. Este proceso académico se alanta tratando fomentar las competencias teóricas, historiográficas e investigativas estudiantes filósofos, sociólogos e historiadores en formación.

2 VICERRECTORIA DE DOCENCIA 3. JUSTIFICACIÓN FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 2 5 Para que en la formación teórica, historiográfica e investigativa científicos sociales o futuros profesionales las ciencias humanas, sea consistente en cuanto a sus competencias a hora abordar temas relacionados con el saber científico como objeto cultural la sociedad y como fundamento l progreso social, se requiere que tenga una visión conjunta sólida y coherente sobre la evolución la ciencia s su génesis en el saber técnico hasta su consolidación como el quehacer humano más importante en la transformación la naturaleza. 4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Explicar el contexto social l surgimiento l saber científico y hechos científicos mayor trascenncia en historia la humanidad. 5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO Teórica: Interpretar el bate sobre el concepto ciencia y su dimensión social como objeto estudio la historia. Historiográfica: Argumentar consistentemente factores, hechos e impacto l surgimiento la ciencia. Investigativa: Elaborar relatorías, reseñas y ensayos historiográficos sobre el sarrollo histórico la ciencia. 6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA SOBRE HISTORIA SOCIAL Y EL CONCEPTO DE CIENCIA COMO OBJETO DE LA HISTORIA. UNIDAD 2. DESARROLLO DEL SABER APROXIMADO A LA CIENCIA EN LA EDAD ANTIGUA. UNIDAD 3. REFLEXIONES Y DISCURSOS SOBRE EL SABER CIENTÍFICO EN LA EDAD MEDIA. UNIDAD 4. CONTEXTO SOCIO-POLÍITICO DEL SABER CIENTÍFICO EN LA EDAD MODERNA.

3 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 3 5 VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 5. PRINCIPALES CIENTÍFICOS DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA Y EL SIGLO XX 7. BIBLIOGRAFÍA 7.1. BÁSICA BERNAL, John D. Historia Social la Ciencia, tomo I. Barcelona: Editorial Península,1983. CALLAN, Jim. Grans Científicos. México D.F.: Editorial Limusa-Wiley, CARDOSO, Ciro y PÉREZ BRIGNOLLI, Héctor. Los métodos la historia. Barcelona: Editorial Grijalbo CARR, Edward H. Qué es la Historia? Barcelona, Editorial Ariel S.A FONTANA, Josep., Análisis l Pasado y Proyecto Social. Barcelona (España): Editorial Crítica, S. A GRIBBIN, John., Historia la Ciencia Barcelona: Editorial Crítica ORDOÑEZ, Javier; NAVARRO, Víctor y SÁNCHEZ RON, José Manuel. Historia la Ciencia. Madrid: Editorial Espasa, SANTOS, Julia. Historia Social/sociología histórica. Madrid: Siglo XXI, QUESADA, Daniel., Saber, opinión y ciencia. México D.F. Editorial Ariel, 2002.

4 VICERRECTORIA DE DOCENCIA 7.2. COMPLEMENTARIA FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 4 5 Autor (es) Título Editorial Año 2001 Autores Varios Ensayos Historia, Educación y Cultura. Autores Varios Epistemología y Fiofía la Ciencia. Autores Varios Thomas Kuhn Jorge Senior, Enrique Nación, Educación, Universidad y Manuales Escolares en La estructura las revoluciones científicas. Metaciencia. Ensayos sobre ciencia y fiofía la ciencia. Barranquilla, Fondo Publicaciones Universidad l Atlántico Fondo Publicaciones Universidad l Atlántico. Fondo Publicaciones Universidad l Atlántico F. C. E. México, 1992 Ediciones Embrujo Caribe 1999

5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 5 5 VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA SOBRE HISTORIA SOCIAL Y EL CONCEPTO DE CIENCIA COMO OBJETO DE LA HISTORIA. TIEMPO: 16 horas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES ESTRATEGIAS Interpretar el bate sobre el concepto ciencia y su dimensión social como objeto estudio la historia. Conceptualizar fundamentos ciencia Intificar conceptos básicos las ciencias Conceptos Historia, oficio l historiador, Historia Social e Historia la Ciencia. Debate sobre conceptos ciencia, saber científico, saber fiófico y hechos científicos. Conceptos Molo, ley, teoría, hipótesis u contrastación hipótesis. Conceptos paradigma tradición cambio científico. y y Exposición magistral y taller oral interpretación. Mesa redonda dirigida con cuestionario a batir. Taller oral interpretación fiófica. Realiza intervenciones orales claras y coherentes dando respuesta al cuestionario bate y basándose en las lecturas previas asignadas para la mesa redonda dirigida, mostrando. Interpretación acertada las teorías conceptos estudiados. y Las estrategias didácticas, por ser participativas, corresponn a la técnica evaluación la observación, por lo tanto llevan implícito un instrumento evaluación en el que el docente observa el sempeño oral estudiantes con criterios específicos para valorar

6 VICERRECTORIA DE DOCENCIA FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 6 5 UNIDAD 2. DESARROLLO DEL SABER APROXIMADO A LA CIENCIA EN LA EDAD ANTIGUA TIEMPO: 10 horas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES ESTRATEGIAS Explicar aportes las civilizaciones antiguas a la ciencia. Valorar históricamente el legado la ciencia griega a la cultura occintal La ciencia en la antigüedad: Aportes India, Mesopotamia y Egipto Los aportes la cultura griega a las ciencias occintales. Los aportes el protagonismo la importancia Hipatia en el período alejandrino la ciencia antigua Disertación ilustrada l docente y comentarios Taller Escrito análisis histórico Desarrolla explicaciones en las respuestas l taller en forma convincente y bien argumentada sobre problemas planteados en las lecturas asignadas previamente, mostrando comprensión históricos estudiados. procesos Las estrategias didácticas, por se participativas, corresponn a la técnica evaluación la observación, por lo tanto llevan implícito un instrumento evaluación en el que el docente observa el sempeño oral estudiantes con criterios específicos para valorar UNIDAD 3. REFLEXIONES Y DISCURSOS SOBRE EL SABER CIENTÍFICO EN LA EDAD MEDIA TIEMPO: 28 horas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS Interpretar el sentido l bate postaristotélico sobre el conocimiento. Destacar la importancia histórica l surgimiento la universidad para Los bates medievales sobre la ciencia antigua. La Ciencia Medieval: el saber científico no se tiene y nacen las universidas. Mini Seminario- Taller interpretación histórica. Ciclo presentaciones orales respondiendo cuestionario. INDICADORES ESTRATEGIAS Revisión las respuestas en talleres orales estableciendo una valoración l sempeño estudiantes con base en Vo. Bo. Comité Curricular Si Si No

7 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 7 5 VICERRECTORIA DE DOCENCIA el sarrollo l saber científico. Refutar el mito l oscurantismo medieval. La medicina medieval. criterios claridad, coherencia, rigor. y UNIDAD 4. CONTEXTO SOCIO-POLÍITICO DEL SABER CIENTIFICO EN LA EDAD MODERNA TIEMPO: 10 Horas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES ESTRATEGIAS Contextualizar el impacto histórico aportes la ciencia a la mornidad. Relacionar alantos científicos l siglo XVI con el contexto la mornidad. Sustentar el impacto social avances científicos l siglo XVII. Asociar ciencia l siglo XVIII con la apertura cultural morna. El renacimiento y aportes Gutemberg, Da Vinci, Copérnico y Galileo. El S. XVII y alantos Kepler, Boyle, Newton y Halley. El S. XVIII y avances científicos Franklin, Linneo, Lamarck y Dalton. Exposiciones ilustradas en grupos investigación previa sobre el contexto social y el impacto científico esos aportes. Seminario-Taller con presentaciones orales ilustradas sobre biografías científicos mornos y contemporáneos, en grupos investigación previa sobre cada personaje. Elabora respuestas a talleres y reseñas historiográficas, notando claridad, cohesión y construcción escrita creativa en la interpretación la historia la ciencia. Revisión las respuestas en talleres escritos y l contenido las reseñas asignadas estableciendo una valoración l sempeño estudiantes con base en criterios redacción, coherencia, rigor y formalidad UNIDAD 5. PRINCIPALES CIENTÍFICOS DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA Y EL SIGLO XX TIEMPO: _8 horas_ COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES ESTRATEGIAS Argumentar el El S. XIX Taller oral Elabora Revisión las valor histórico l scubrimientos interpretación respuestas a respuestas en legado científicos historiográfica. talleres y talleres científicos l Faraday, Darwin, Mesa redonda reseñas escritos y l Vo. Bo. Comité Curricular Si Si No

8 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO PÁGINA: 8 5 VICERRECTORIA DE DOCENCIA siglo XIX. Valorar vigencia aportes principales científicos la primera mitad l siglo XX. Menl y Pasteur. El legado científico Menleiev, Edison, Tesla, Curie y Marconi El S. XX y la vigencia Avery, Einstein, Curie, Pauling, Sagan, Barnard, Freud, Hawking, Gardner, Patarroyo y Fals. abierta con base en lecturas previas. Presentación escrita y sustentación oral reseñas historiográficas, notando claridad, cohesión y construcción escrita con buen nivel comprensión lo leído previamente y lo tratado en clase. contenido las reseñas asignadas estableciendo una valoración l sempeño estudiantes con base en criterios redacción, coherencia, rigor y formalidad Replicar estos cuadros, acuerdo al número unidas l curso. Vo. Bo. Comité Curricular Si Si No