La Educación en Alternancia en el Medio Rural Peruano. Pucallpa, agosto 2012

Transcripción

1 La Educación en Alternancia en el Medio Rural Peruano Pucallpa, agosto 2012

2 Situación de la Educación Rural Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios. Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas. Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional. Resultados lamentables.

3 Una alternativa de solución El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país. Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones. La Educación en Alternancia no es la única solución.

4 Objetivos y Medios del Sistema En cada país, la Educación en Alternancia, tiene sus propias particularidades, sin embargo, hay cuatro principios que permanecen inalterables: los Objetivos y Medios del Sistema. OBJETIVOS Formación Integral Humana, Académica y Profesional Desarrollo del medio Jóvenes emprendedores Consejo Directivo Equipo de Monitores MEDIOS Pedagogía de la Alternancia Integra el espacio escolar con el espacio socio económico Asociación Local Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA

5 Propuesta pedagógica: Formación Integral F. Humana Convivencia Tutoría Transversalización DCN Instrumentos de la Pedagogía de Alternancia F. Académica F. Profesional

6 Plan de Formación = Currículo Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación: General: Formación Humana y Formación Académica Específico: Formación Técnico-Productiva Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA. Es el medio que integra la vida real y la escuela.

7 Plan de Formación PLAN DE FORMACIÓN Proyectos Productivos Proyecto Profesional F O R M A CI Ó N I N T E G R A L Opción Profesional

8 Educación en Alternancia: 2 espacios PROYECTO PRODUCTIVO Conocimiento directo de nuevas actividades productivas (Red de Formadores). VISITA A LA FAMILIA y empresa Cuaderno de Relación. PLAN DE INVESTIGACIÓN Trabajo familiar. Medio socio profesional 2 espacios de formación CRFA Medio socioprofesional

9 Educación en Alternancia: 2 espacios ACTIVIDADES ACADÉMICAS INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA Conclusiones en Común, Visita de Estudios, Tertulia Profesional, Aprendizaje Práctico. TUTORÍAS INDIVIDUALES CRFA - convivencia ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN Comisiones, tertulias, etc. 2 espacios de formación CRFA Medio socio profesional

10 Los Proyectos Productivos y Profesionales Los estudiantes de 1 a 4 de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias. Los estudiantes de 5 de Secundaria presentan sus Proyectos Profesionales (Plan de Negocios) sobre una actividad que podrían realizar o continuar al finalizar sus estudios. Los Proyectos Productivos y Profesionales promueven: Emprendimiento en cualquier sector productivo. Innovación tecnológica. Generación de ingresos económicos.

11 La Asociación CRFA Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales. Gestiona el CRFA Selecciona los monitores. Evalúa el desempeño de los monitores. Maneja de los recursos económicos de la Asociación CRFA. Aprueba el Plan de Formación del CRFA. Busca recursos materiales y económicos y los maneja de en beneficio del CRFA.

12 La Asociación CRFA La propuesta de gestión: Gestión Asociativa Participación Social Descentralización Ejercicio de la Ciudadanía Empoderamiento

13 El Equipo de Monitores Multidisciplinario: Docentes de Área + Profesionales de la producción Características relevantes del Monitor: Nivel académico (el mejor posible). Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad crítica y autocrítica. Aptitudes para la convivencia. Modelo de vida. Manejo solvente del idioma castellano. Manejo del idioma local. Capacidad de involucrarse en la vida de la comunidad.

14 Los actores en el Sistema ESTADO (MINEDU, OTROS) AGRICUL- TORES PADRES DE FAMILIA OTROS PROFE- SIONALES CRFA GOBIERNOS REGIONALES EMPRESAS ORG. DE BASE GOBIERNOS LOCALES (Provincial y Distrital)

15 El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA Actualmente en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados jóvenes. Los CRFA se ubican en 36 localidades rurales de 11 departamentos del país.

16 El Sistema en el Perú: Equidad de género Los CRFA de la Red ProRural durante el año 2011 brindaron formación integral a estudiantes mujeres, lo que representó el 41,2% de su población estudiantil total. Distribución de estudiantes según género Red ProRural % 58.8% Hombres Mujeres El porcentaje de estudiantes mujeres ha crecido en los últimos años, como consecuencia de la labor que se realiza con Padres de Familia.

17 El Sistema en el Perú: Proyectos Profesionales Se puede apreciar que el mayor porcentaje (73.1%) de los Proyectos Profesionales se ubican en el sector primario. Proyectos Profesionales % 7.8% 9.2% 73.1% Primarios Secundarios Terciarios Retirados/Traslados

18 El Sistema en el Perú: Egresados Al 2011 se han registrado un total de 894 jóvenes que culminaron satisfactoriamente los estudios secundarios en los CRFA de la Red ProRural. Red ProRural - Egresados

19 El Sistema en el Perú: Egresados Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios. Continúan estudios terciarios 47.95% 52.05% Estudios terciarios 18.95% 17.37% Estudia No estudia 13.16% 0.53% 50.00% Universidad IST ISP CEO Otro Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuar estudios en un IST.

20 El Sistema en el Perú: Egresados El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente e independiente. Trabajan actualmente 32.33% Situación del Proyecto Profesional 67.67% 30.41% 33.04% No trabaja Trabaja 5.85% 30.70% Idea de negocio En ejecución - familia En ejecución - egresado Finalizado El 30.70% de egresados está ejecutando su Proyecto Profesional. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.

21 Rol de ProRural Desarrollo de capacidades: Monitores Formación en servicio o Formación Inicial (dos años, 11 módulos). o Formación Permanente. Asociación CRFA / Padres de Familia o Talleres de Directivos. o Talleres de Formación a Familias. o Talleres de Contabilidad. Evaluación & Monitoreo (acompañamiento) o Visitas de E&M de los Coordinadores. o Visitas de E&M del Equipo Central. o Pruebas Censales. o Pruebas Comparativas.

22 El impacto en la familia y comunidad Proyectos Productivos que involucran a la Familia. Viviendas saludables. Mejora de la relaciones familiares (comunicación). Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza. Valoración de la educación de la mujer.

23 Dificultades que condicionan los resultados Sueldos bajos. Oferta de docentes insuficiente. Carrera Pública Magisterial. Plazas docentes. Desconocimiento del modelo: Dificulta la re-contratación. Dificulta la selección y contratación. Dificulta la contratación de técnicos y profesionales del área productiva. Infraestructura inadecuada e insuficiente.

24 MUCHAS GRACIAS