Maestra María del Rocío Ruiz Méndez*

Transcripción

1 Una propuesta en el contexto conectivista Maestra María del Rocío Ruiz Méndez* Docente de asignatura en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Valle de México, Campus Tlalpan-Coyoacán. Doctorante en Sistemas y Ambientes Educativos en la Universidad Veracruzana.

2 1. Contextualización de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. 2. Exposición de los recursos web que se pueden usar en la enseñanza y el aprendizaje. 3. Ejemplos de aplicación (muestra de la conformación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje). 4. Recomendaciones sobre el uso y aplicación.

3 Reconocer la definición pedagógica y técnica de los. Ampliar el criterio de uso de recursos web en beneficio del proceso de enseñanza aprendizaje. Integrar el uso de los AVA para el acompañamiento del estudiante fuera del aula (Aprendizaje ubicuo).

4 1. Contextualización de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

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6 Ambiente Virtual de Aprendizaje o Sistema Administrador del Aprendizaje está diseñado para actuar como centro de las actividades de los estudiantes, para su administración y facilitación, junto con la disposición de los recursos requeridos para ellas, opcionalmente puede incluir un sistema que soporte la inscripción, las opciones de administración de los cursos, carpeta y perfil del estudiante, un sistema de mensajería y publicación del contenido. (Stiles, 2000).

7 Toda la información alojada en el espacio ha sido diseñada (en este caso por el docente y posteriormente por los estudiantes). La interacción entre los miembros de la comunidad ocurre en el ambiente virtual, en espacios diseñados para ello (herramientas de comunicación e interacción). La información y los espacios sociales son explícitamente representados. La forma de representarlos varía, puede ser desde texto hasta propuestas en 3D. Los estudiantes no son sólo activos sino también actores. Ellos son coproductores del espacio virtual. Los AVA no están solo restringidos a la educación a distancia. También enriquecen las actividades en el salón de clases (convencional). Los AVA integran la diversidad en tecnologías y múltiples propuestas pedagógicas (metodologías de aprendizaje). La mayorías de los AVA se sobrepone al Ambiente Físicos. (Libros, Vídeos). (Dillenbourg, 2000, p. 2)

8 Creativo Acompañante Facilitador Saber disciplinar Saber tecno pedagógico Diseñador (gráfico e instruccional) Saber pedagógico Competencias digitales Saber en metodologías de aprendizaje

9 Autogestivo Creativo Crítico Autonomía intelectual Colaborativo Competencias digitales Autorregulado Motivado Investigador

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11 Elaboración propia a partir de Siemens (2008).

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13 Plataformas educativas

14 2. Exposición de los recursos web que se pueden usar en la enseñanza y el aprendizaje.

15 Wiki Redes sociales Foros Chat Correo Mensajes (comentarios)

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17 3. Ejemplos de aplicación (muestra de la conformación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje).

18 Un sitio web con diversas páginas web. Puede ser editada por varios usuarios (crean, modifican o borran un mismo texto que comparten). La premisa central es el trabajo colaborativo. El sitio puede ser público o privado.

19 En la docencia se suma como recurso web que permite colocar recursos y materiales educativos. Permite retroalimenta tareas a través de comentarios internos, facilitar un proyecto de aula (b-learning). Abrir debates. Permanecer en comunicación por: mensajes, foros y correo.

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21 Una plataforma de la escritura social por la educación. Hacemos que sea muy fácil crear un espacio de trabajo de aula, donde usted y sus estudiantes pueden comunicarse y trabajar en la redacción de proyectos por sí solos o en equipo. Herramientas de evaluación ricos le dan el poder de medir la contribución estudiantil y la participación en tiempo real funciona muy bien en los navegadores modernos, tabletas y celulares...es gratuita para profesores y alumnos. Tenemos más de 10 millones de profesores y estudiantes registrados en la plataforma (Wikispaces, 2013)

22 Múltiples Wikis bajo un solo registro. Almacenamiento gratuito total de hasta 2GB. Almacenamiento de archivos de hasta 10 MB cada uno. Usar la Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Wiki. Etiquetar las Páginas. Importar automáticamente entradas provenientes de Blogs. Se pueden exportar páginas de la Wiki (AVA) a archivos de diferentes formatos (HTML, texto, Pdf, Zip, Tgz). Edición de plantilla e integración de propios diseños. Tener la posibilidad de agregar al Wiki, widgets con diversas funcionalidades. Consultar estadísticas de la actividad de los lectores del Wiki (AVA).

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24 4. Recomendaciones sobre el uso y aplicación.

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26 Mapas mentales

27 Mapas conceptuales

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29 Docencia Comunicación- Interacción Estudiante Ambiente- Contenido

30 Docencia Tutor-acompañante-facilitador- guía Investigador de nuevas aplicaciones para innovar en las estrategias de enseñanza-aprendizaje Conocimiento en metodologías de aprendizaje: Constructivismo-Conectivismo Reconocer el aprendizaje ubicuo Diseñador de actividades colaborativas Consciente de que ser un docente digital implica mayor tiempo. Formación constante.

31 Estudiante Reconoce que el docente no es el único que tiene conocimiento. Establece conexiones en la red para favorecer su aprendizaje. Indispensable se sienta parte de una comunidad de aprendizaje. Centro del aprendizaje y capaz de tomar decisiones.

32 Comunicación-Interacción Establecer relaciones de igualdad entre docente y estudiantes. Ser claros en cuáles serán los canales de comunicación. Establecer lineamientos de participación en foro. Tiempos de respuesta y retroalimentación adecuados. Centro del aprendizaje y capaz de tomar decisiones.

33 Entorno-Contenido Comprender que es un espacio donde los miembros de la comunidad se convierten en propietarios. Integrar actividades que respondan a un aprendizaje significativo. Invertir tiempo en el diseño instruccional y gráfico. Accesibilidad, disponibilidad, interactividad. Abierto y flexible.

34 Dillenbourg, P. (2000). Virtual Learning Environments. Trabajo Presentado En: EUN Conference 2000: «Learning In The New Millennium: Building New Education Strategies For Schools». Workshop on Virtual Learning Environment. Recuperado de Siemens, G. (enero, 2008). Learning and Knowing innetworks: Changing roles for Educators and Designers. Recuperado de Stiles, M. J. (2000). Effective Learning and the Virtual Learning Environment En: EUNIS 2000 Towards Virtual Universities, Instytut Informatyki Politechniki Poznanskiej, Poznan April Recuperado de Wikispaces (2013). Introducción. Recuperado de

35 Gracias Mtra. María del Rocío Ruiz Méndez mx