EVALUACIÓN PARA LA MEJORA (Profesores de Laboratorio)

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1 EVALUACIÓN PARA LA MEJORA (Profesores de Laboratorio) La evaluación es una práctica cotidiana que pretende mejorar y potenciar el desarrollo de quienes la realizan

2 Áreas del desempeño 1. Dominio de la Asignatura. 2. Planificación Docente. 3. Innovación y Efectividad. 4. Proceso de Evaluación. 5. Promoción del Aprendizaje Autónomo y Colaborativo. 6. Desarrollo Integral del Alumno. 7. Formación Continua. 8. Participación en la Escuela.

3 Escala de Evaluación Siempre Muchas veces Algunas veces Rara vez Nunca

4 CUESTIONARIO PARA ALUMNOS

5 DOMINIO DE LA ASIGNATURA Domina el contenido (conceptos, habilidades y actitudes) de su asignatura. Relaciona la teoría con la práctica del experimento al realizarlo. Relaciona su materia con otras asignaturas. Relaciona los conocimientos previos con los que se desarrollan en la clase.

6 PLANIFICACIÓN DOCENTE Da a conocer el propósito de la asignatura y la práctica al iniciarla. Ofrece información y ejemplos útiles para mi vida cotidiana.

7 INNOVACIÓN Y EFECTIVIDAD Promueve conocimientos y actividades innovadoras que faciliten mi aprendizaje. Explica y comunica las ideas con claridad, para realizar exitosamente el experimento. Me proporciona recursos y materiales para realizar los experimentos. Realiza un seguimiento activo del desarrollo de la práctica.

8 INNOVACIÓN Y EFECTIVIDAD Responde a las dudas de los alumnos durante el desarrollo de la práctica.

9 PROCESO DE EVALUACIÓN Preestablece claramente las formas y requisitos para evaluar. Evalúa respetando los requisitos establecidos. Me informa sobre mis calificaciones a tiempo. Me comunica las observaciones sobre mi desempeño de forma constructiva.

10 PROCESO DE EVALUACIÓN Promueve la autoevaluación de los alumnos y/o la evaluación entre compañeros.

11 PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COLABORATIVO Favorece mi interés en la asignatura. Me hace reflexionar sobre el contenido de la asignatura. Promueve el trabajo en equipo de forma que el objetivo se logra a través de la discusión y el análisis de todos los integrantes.

12 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO Inicia y finaliza las clases con puntualidad. Estimula la participación de todos en un marco de respeto y tolerancia Propicia la comunicación docente-estudiante creando un clima de confianza y de respeto. Hace cumplir las normas de trabajo y convivencia establecidas, del mismo modo, mantiene el orden durante las clases.

13 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO Promueve una conciencia cívica, ética y/o ecológica en mí. Contribuye a que el laboratorio se conserve en buenas condiciones físicas y de limpieza. Favorece que yo me sienta parte y orgulloso de la Escuela Preparatoria Uno.

14 DESEMPEÑO GENERAL Estoy satisfecho con la labor docente de este profesor.

15 Resultados NIVEL DE DOMINIO CONSOLIDADO (90-100%) DESARROLLADA (61-89%) EN PROCESO (41-60%) EN INICIO (0-40%) Descripción Realiza acciones continuamente referentes al área de desempeño. Realiza la mayoría de las acciones en relación al área de desempeño. Realiza algunas acciones para favorecer el área del desempeño. Posee pocos comportamientos relacionados con el área de desempeño.

16 CUESTIONARIO PARA COORDINADORES

17 FORMACIÓN CONTINUA Propone la incorporación de estrategias de enseñanza aprendizaje innovadoras y pertinentes, durante las academias u otras reuniones. Presenta disponibilidad para la autoevaluación y evaluación de la práctica docente. Acepta comentarios constructivos en cuanto a su práctica docente.

18 FORMACIÓN CONTINUA Participa regularmente en actividades de formación profesional. Se actualiza en el uso de tecnologías de la información y comunicación.

19 PARTICIPACIÓN EN LA MEJORA DE LA ESCUELA Presenta disponibilidad para participar en proyectos de mejora de los estudiantes o la escuela. Contribuye a la solución de los problemas de la escuela. Colabora en actividades académicas extracurriculares. Es puntual y permanece en las academias y/o reuniones a las que es convocado.

20 PARTICIPACIÓN EN LA MEJORA DE LA ESCUELA Manifiesta una actitud propositiva en las academias y/o otras reuniones. Pone en práctica los acuerdos tomados o instrucciones dadas por la coordinación. Mantiene una relación de respeto con sus compañeros y coordinador.

21 PROCESO DE EVALUACIÓN Entrega los resultados de las evaluaciones en el tiempo establecido y respetando los acuerdos tomados. Las actividades que utiliza para evaluar comprueban el nivel de aprendizaje propuesto en el curso. Propone criterios y métodos innovadores de evaluación que propicien el aprendizaje de los alumnos.

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