Programa Institucional de Tutoría Plan de Acción Tutorial

Transcripción

1 Universidad Nacional Autónoma de México Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur Programa Institucional de Tutoría Plan de Acción Tutorial Mtra. Georgina Balderas Gallardo Mtra. Paola Huerta Chamorro Mayo 2013

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3 Estructura Organizativa Profesores Sistema InsBtucional de Tutoría Dirección General del CCH Tutores Coordinación Local Plantel Sur Alumnos Padres de Familia

4 Qué es el PAT? Es la programación de acbvidades secuenciadas temporalmente, determinadas a parbr del diagnósbco de necesidades de los estudiantes y del perfil de egreso, agrupadas por necesidades de información, formación y de orientación. (Rodríguez Espinar, 2008) Programa InsBtucional de Tutoría (PIT) Qué es la tutoría, conceptos fundamentales Plan de Acción Tutorial (PAT) Cómo llevar a cabo la función tutorial

5 Funciones del PAT A)Facilitar y apoyar el trabajo de la tutoría B) Orientar las funciones del tutor C) Registrar las acbvidades desarrolladas con ﬁnes de reﬂexión y evaluación de la acbvidad tutorial

6 Estructura del PAT Teórica Conceptos básicos Propósitos generales ObjeBvos parbculares por semestre(pat por semestre) Metodológica DiagnósBco (1 AcBvidad) Planeación (2 acbvidades) Seguimiento (3 acbvidades) Evaluación Diseñadas para la atención de las necesidades de intervención (1 acbvidad)

7 Esquema de contenido del PAT Introducción Esquema general de la tutoría Propósitos del Programa Plan de Acción Tutorial Especificaciones de uso Recursos y espacios disponibles para la tutoría ObjeBvos generales AcBvidades en cada etapa de la tutoría Etapa 1. DiagnósBco Etapa 2. Planeación Etapa 3. Seguimiento Etapa 4. Evaluación Anexos: Guía de canalización, Calendario, Registro de AcBvidades globales

8 Desarrollo del PAT PROGRAMA'INSTITUCIONAL'DE'TUTORÍA' ' Introducción ' La' tutoría' en' el' Colegio' busca' consolidarse' como' una' propuesta' educativa' que' permite' integrar' y' organizar' el' trabajo' de' alumnos,' profesores,' padres' de' familia' y' cuerpo' directivo' en' un' propósito' común:'mejorar'la'calidad'del'aprendizaje'de'los'estudiantes'y'con'ello'responder'positivamente'a'la' tarea'y'las'responsabilidad'que'le'han'sido'asignadas'a'nuestro'colegio'en'la'preparación'de'miles'de' jóvenes.' En'el'Modelo'Educativo'del'CCH'se'promueve'que'el'alumno'aprenda'a'aprender,'a'hacer'y'a'ser'bajo'la' guía'del'profesor,'quien'propone'experiencias'de'aprendizaje.' En' este' contexto,' la' tutoría' debe' orientar' sus' esfuerzos' hacia' el' perfil' de' egreso' y' los' propósitos' del' Colegio,' es' decir,' propiciar' la' formación' integral' así' como,' el' desarrollo' del' un' alumno' crítico' y' autónomo.' Esquema general de la tutoría Fig. 1. Conceptos básicos de la Tutoría Académica

9 Desarrollo del PAT PLAN%DE%ACCIÓN%TUTORIAL% Especificaciones!de!uso!! Para%facilitar%la%lectura%y%aplicación%del%PAT,%cada%una%de%las%etapas%de%la%tutoría%está% diferenciada% por% colores:% diagnóstico% (verde),% planeación% (rojo),% seguimiento% (morado)%y%evaluación%(anaranjado).% Para%organizar%las%actividades%a%desarrollar%durante%el%semestre%en%cada%una%de%las% etapas%encontrará%dos%tipos%de%tablas:% 1. Tabla%con%los%objetivos%de%cada%etapa%de%la%tutoría,%las%temáticas%a%abordar%y% las%actividades%sugeridas.% 2. Tabla%con%las%descripciones%de%las%actividades%propuestas%para%cada%etapa%y% para%cada%una%de%las%sesiones%grupales.% Después%de%la%descripción%de%cada%sesión%grupal%encontrará%una%bitácora,%en%la%que% deberá%registrar%las%acciones%realizadas%durante%la%sesión%incluyendo%las%actividades% complementarias%que%realizó%de%acuerdo%con%las%necesidades%del%grupo.% Al%término%de%cada%etapa%de%trabajo%encontrará%un%espacio%con%preguntas/reflexivas% sobre%su%función%como%tutor,%mismas%que%tienen%la%finalidad%de%realizar%evaluaciones% periódicas.%si%se%espera%hasta%que%la%acción%tutorial%haya%finalizado%podrían%olvidarse% datos% importantes% que% pueden% ser% de% utilidad% para% detectar% fallas% y% proponer% mejoras%tanto%en%el%trabajo%con%los%alumnos%como%en%las%habilidades%logradas%como% tutor.% Por% último,% % se% incluyen% algunos% símbolos% que% le% ayudarán% a% identificar% el% tipo% de% actividad%a%desarrollar%durante%el%proceso%de%acción%tutorial.% Información%relevante%que%el%tutor%debe%saber.% % Registros%que%el%Tutor%realizará.%% % Reflexiones%del%Tutor.% % Modalidades/de/ atención:/ Individual% / Pequeños%grupos% / Grupal% / % Recomendaciones%para%orientar%la%realización%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% de%las%actividades%sugeridas.%% %!

10 Desarrollo del PAT PLAN%DE%ACCIÓN%TUTORIAL% Recursos(disponibles(para(la(tutoría( Página(del(tutor( La% página% del% tutor% es% un% recurso% valioso% para% la% consulta% de% información% sobre% la% situación% académica% de% los% alumnos,% así% como% presentaciones% y% documentos% elaborados% para% apoyar% su% función%tutorial.%para%ingresar%a%la%página%del%tutor%los%pasos%son%los%siguientes:% % ( ( Los(apartados(que(integran(la(página(del(tutor(son(los(siguientes:( ( (( Profesor(( ( ( (Obtén(tu(Lista(de(Alumnos(( ( ( Usuario:(RFC(sin(homoclave(( Contraseña:(Núm.(de( trabajador( ( (( Tutor( a)% Avisos.( Encontrará% fechas( de% reuniones% o% información% importante% que% los% tutores% deben% conocer%para%informar%a%los%alumnos.%% b)%reportes.%incluye%los%registros%de%las%jornadas%de%planeación%y%de%balance%académico,%alumnos% inscritos%a%extras,%horario%del%grupo,%relación%de%padres%de%familia%y%sus%correos.% c)%registro(del(seguimiento.%en%esta%opción%es%posible%proporcionar%información%complementaria% al%reporte%de%los%profesores,%durante%la%jornada%de%planeación%o%balance%académico.% d)% Foro.% Este% espacio% está% especialmente% pensado% para% establecer% un% vínculo% de% comunicación% entre% los% tutores% y% con% la% coordinación.% Para% participar% en% el% foro% sólo% necesita% seleccionar% el% semestre%y%turno%correspondiente.% e)(descargas.%todos%los%materiales%preparados%expresamente%para%apoyar%al%tutor%se%encuentran% disponibles%en%este%apartado,%por%ejemplo,%pat,%presentaciones,%formatos,%guías%y%trípticos.%

11 Desarrollo del PAT

12 Desarrollo del PAT PLAN%DE%ACCIÓN%TUTORIAL%!! % Reflexione%sobre%su%acción%tutorial%durante%la%Etapa%de%Diagnóstico,%tomando%en% consideración%las%siguientes%preguntas:%% 1. Qué%aspectos%le%resultaron%difíciles%y%cuáles%sencillos%durante%la%elaboración%del% diagnóstico%del%%grupo?%! 2. Qué%cosas%haría%de%manera%diferente%la%próxima%vez%que%prepare%el%diagnóstico%de%su% intervención%tutorial?%! 3. De%la%información%recabada%para%el%diagnóstico:% Qué%información%fue%más%útil?% Qué% información%le%fue%necesaria%y%no%contaba%con%ella?%!

13 OPERACIÓN DEL PAT Página del Tutor Formación de TUTORES: Sesiones Plenarias Cursos

14 Página del tutor Avisos Reportes Registro de Seguimiento Descargas Foro

16 Información de los Alumnos PSI Jornada de Balance Académico

18 Materiales Guía de canalización Calendario Presentaciones

20 Registros Registro de acciones globales Bitácora de acbvidades grupales Reflexión sobre la acbvidad tutorial Formato de seguimiento

21 Evaluación Cumplimiento Informe Autoevaluación COORDINACIÓN y PIT AcBvidades CAT TUTORES CuesBonario Comunicación y apoyo Materiales Plenaria JBA Cursos Observaciones y sugerencias Autoevaluación Áreas de intervención AcBtud y comunicación Necesidades de atención SaBsfacción AcBvidades CAT Registro TUTORADOS AcBtud Cumplimiento Notas

22 Resultados preliminares El Plan de Acción Tutorial orientó y facilitó mi labor tutorial. Tengo claridad en las líneas generales de trabajo establecidas para la labor de la Tutoría Académica. Ni deacuerdo ni en desacuerdo 16% En desacuerdo 4% Totalmente de acuerdo 31% Totalmente en desacuerdo 2% Ni deacuerdo ni en desacuerd o 11% En Totalmente desacuerdo en 0% desacuerdo 0% Totalment e de acuerdo 39% De acuerdo 47% De acuerdo 50% (65 tutores)

23 Aciertos del PAT Abarca todo el proceso de la tutoría (necesidades de atención, modalidades de intervención y etapas) Clarifica y guía las funciones del tutor Opera como eje arbculador de la acción tutorial en la atención masiva Permite al tutor registrar y analizar información relevante. Organiza en el Bempo las acbvidades tutoriales Orientó la formación y evaluación de los tutores y de la coordinación

24 DiHicultades Carga de trabajo adicional para los profesores de asignatura sin remuneración adicional Falta de reconocimiento de los alumnos al valor de la tutoría Necesidad de establecer mayor vinculación con los programas de alumnos y padres enlace Diferencias entre los tutores de sus propios grupos y los externos Vencer la resistencia de profesores en la aceptación del programa, por las experiencias previas ArBcular el programa con otros departamentos de atención a los estudiantes Integración adecuada de los padres de familia Habilidad en el uso de herramientas computacionales Entrega oportuna de información, herramientas, propuestas.

25 Prospectiva Antecedentes de cada alumno para el siguiente tutor e instancias responsables Impulsar la tutoría diferenciada en los grupos que son atendidos por tutores externos (quinto y sexto semestre) Formación diferenciada de acuerdo al Bpo de tutor Plenarias de tutores estructuradas en un curso de formación. Formación a los tutores en las nuevas tecnologías.

26 Conclusiones El PAT opera como directriz fundamental en el progreso gradual de la autonomía de los tutores. El PAT permibó conformar un grupo de tutores con objebvos y acbvidades comunes, los cuales reconocieron la importancia de su labor en el Colegio. El Programa de Tutoría puede converbrse en un eje que potencialice la autorregulación en el aprendizaje de los alumnos, en la medida en que abenda las necesidades reales de estudiantes y tutores El PIT deberá fortalecer una cultura académica que promueva la colaboración entre los actores involucrados en el proceso educabvo.

27 G R A C I A S!